... Đó vấn đề: - Một sè xuhướngđổiphươngphápdạyhọc hoá học trường phổ thông phươngphápdạyhọc tích cực áp dụng - Vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hố họcdạyhọc hoá học; yêu cầu sư phạm thí nghiệm ... cứu, áp dụng dạyhọc môn học coi phươnghướngdạyhọc tích cực Ta xét quan điểm, tiếp cận thử nghiệm áp dụng nước ta dùng làm sở cho việc đổi PPDH hoá học: 2.1 Dạyhọchướng vào người họcĐây quan ... trường II THÍ NGHIỆM HOÁ HỌC TRONG DẠYHỌC HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hố họcdạyhọc hố học[ 11],[13] Thí nghiệm hố học có ý nghĩa to lớn dạyhọc hố học, nã giữ vai trò...
... với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, đổisở vật chất thiết bị dạy học; đổi hình thức tổ chức dạyhọc để phù hợp dạyhọc cá nhân nhóm nhỏ lớp, dạyhọc phòng học trờng; đổimôi trờng giáo dục để học ... phơng phápdạyhọc thích hợp với môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc địa phơng làm cho hoạt động đổi phơng phápdạyhọc ngày đợc mở rộng có hiệu Tuy nhiên đổi phơng phápdạyhọc nghĩa ... nặng học tập cấp học mà không giảm trình độ chơng trình Thể tinh thần đổi phơng phápdạyhọcMột trọng tâm đổi chơng trình SGK giáo dục phổ thông tập trung vào đổi phơng phápdạy học, thực dạy học...
... thực tế giảng dạy theo chương trình SGK mới, đổiphươngphápdạy học, sử dụng triệt để thiết bị đồ dùng giảng dạy âm nhạc khối lớp, thấy phươngpháp tốt, thuận lợi cho người dạyhọc Người thày ... bị, đồ dùng dạyhọc Luật giáo dục Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 Quyết định 30 việc đánh giá kết học tập học sinh 10 Tài liệu đổiphươngphápdạyhọc tích cực cấp Tiểu học 15 PHỤ ... thức đắn đẹp thẩm mỹ mang đầy tính giáo dục khoa học cao 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mộtsố vấn đề đổiphươngphápdạyhọc Tiểu họcDạy hát nhạc Tiểu học Sách giáo khoa khối lớp Sách giáo viên âm nhạc...
... Quang Ninh Mộtsố vấn đề đổiphươngphápdạyhọc môn Ngữ Văn THCS” Nhà xu t Giáo Dục – 2008 Nguyễn Huy Quát – Hoàng Hữu Bội Mộtsố vắn đề phươngphápdạyhọc văn nhà trường” Nhà xu t Giáo Dục ... học sinh lớp 8,9 trường Trung họcsở Minh Sơn mà trực tiếp giảng dạyPhươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp khảo sát phân loại - Phươngpháp thống kê - Phươngphápso sánh, đối chiếu - Phươngpháp ... Tổng sốhọc sinh: 48 Điểm trung bình Số lượng Tỷ lệ Điểm từ trung bình trở lên Số lượng Ghi Tỷ lệ Bài viết số 16,6% 40 83,4% Bài viết số 10,4% 43 89,6% Bài viết số 3 0,6% 45 94,0% Bài viết số 0,4%...
... quát hóa Phươngphápdạyhọc giải vấn đề a Phươngphápdạyhọc giải vấn đề (dạy học dựa vấn đề hay dạyhọc đặt giải vấn đề) phương pháp, giáo viên đặt trước học sinh vấn đề nhận thức chuyển học sinh ... tiêu dạy học, lựa chọn kiến thức bản, dự kiến cách thức tạo nhu cầu kiến thức học sinh, xác định hình thức tổ dạyhọcphương pháp, phương tiện dạyhọc thích hợp Sản phẩm việc thiết kế dạyhọc ... giá ý kiến sai Phần III MỘTSỐ KĨ THUẬT DẠYHỌC GĨP PHẦN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP I Các lí áp dụng kĩ thuật dạyhọc - Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực - Tăng cường hiệu học tập - Tăng cường trách...
... Với phươngpháp người giáo viên cần hiểu tình cụ thể có nhiều cách giải hay, thích hợp để học sinh ứng dụng vào học tập, sống + Phươngpháp trực quan Phươngpháp trực quan phươngphápdạyhọc ... Bạn học à? - Chú bé đất trở thành Đất Nung phải khơng? Tóm lại, sốphươngphápdạyhọc mà áp dụng phân môn Luyện từ câu, nhiên tơi nhận thấy khơng có phươngphápdạyhọc tối ưu Mỗiphươngpháp ... sốphươngphápdạyhọcdạy luyện từ câu lớp + Phươngpháp vấn đáp Phươngpháp gợi mở vấn đáp phươngphápdạyhọc không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà hướng dẫn cho học sinh tư bước để em...
... sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy, đổi cách dạyđổiphươngpháp Vì đổiphươngpháp giáo dục phát triển trí tuệ lực sáng tạo học sinh có ý nghĩa quan trọng Để có hiệu cao giảng dạy người ... dạn sưu tầm, nghiên cứu tài liệu đổiphươngphápdạy học, phươngphápdạyhọc tích cực nói chung phươngphápdạyhọc môn vật lý nới riêng kết hợp với trình giảng dạy, giúp đỡ đồng nghiệp để viết ... cho sống người mặt Chính đổiphươngphápdạyhọc vật lí khơng thể thiếu Trên tinh thần đổi giáo dục theo hướng tích cực việc dạyhọc mơn khoa học nói chung mơn Vật Lí nói riêng Tính ưu việt phương...
... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc .28 1.5.5 Đổi hình thøc tỉ chøc d¹y häc 30 1.5.6 Sử dụng phơng tiện dạyhọc ... sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật s phạm Đổi phơng phápdạyhọc vấn đề xúc nay, trớc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông thay sách giáo khoa Đổi phơng phápdạyhọc nh nào? Thế phơng phápdạy – häc cò?...
... thực dạyđổiĐổiphươngphápdạyhọc không dừng lại vận dụng, để có học mới, lạ, hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớp theo hướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọc theo định hướng ... 16 51,6 15 50 2.3 Các giải phápdạyhọc phân môn Tập đọc lớp theo định hướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc phát huy ưu điểm tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp ... thức để tổ chức dạyhọc Tập đọc cho học sinh lớp theo định hướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm thiết kế học hay, thực học có hiệu cao *Các biện pháp cụ thể sáng tạo dựa hoạt động dạy học, bao gồm:...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững định hướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo định hướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... hiệu dạyhọc Từ thực tế dạy học, tổng kết thành quy trình chuẩn bị học với bước thiết kế giáo án khung cấu trúc giáo án cụ thể sau: a Các bước thiết kế giáo án - Bước 1: Xác định mục tiêu học...
... học tập xác định 1.5 Mộtsố vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình ... Phươngphápdạyhọc tích cực gì? Các lý thuyết phƣơng phápdạyhọc tích cực ln gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc tích cực” khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập” Số hóa Trung tâm Học...
... Hoạt động dạyhọc theo định hướngđổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, ... hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngpháp sở...
... định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc đánh giá học lực học sinh góp ... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh ... ®ỉi phơng phápdạyhọc trớc hết cần tìm hiểu phơng phápdạyhọc 1.3.1 Khái niệm phơng phápdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm chung phơng pháp Quan điểm triết học nêu lên số khái niệm phơng pháp nh sau:...
... sáng tạo Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Định hướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở ... định hướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc phiếu ... như: Dạy nội dung số học, dạyhọc nội dung đại lượng đo đại lượng, dạyhọc yếu tố hình họcdạyhọc nội dung giải toán lớp Cụ thể sau: Dạyhọc nội dung sốhọc toán : Nội dung sốhọc mơn tốn lớp...
... hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 14 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.3.2 Đổi phƣơng phápdạyhọc 19 1.3.3 ... động dạy - học 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học Hoạt động dạyhọc đƣợc thể chủ yếu hình thức dạyhọc lớp với lên lớp hệ thống học ... trƣờng ĐCHT Động học tập PP Phƣơng pháp DH GQVĐ Dạyhọc giải vấn đề DH ĐHHĐ Dạyhọc định hƣớng hành động PTDH Phƣơng tiện dạyhọc KTDH Kỹ thuật dạyhọcSố hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... sáng tạo Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Định hướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở ... định hướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc phiếu ... học, GV nắm vững phươngphápdạy toán, hiểu rõ phươngpháp đặt thù dạy hay luyện tập, thực hành mà GV cần nắm vững sốphươngpháp đặt thù dạymột số nội dung cụ thể mơn tốn như: Dạy nội dung số...
... luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xu t phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiệnphươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng xu t nhiều ... mòn phươngphápdạyhọc cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phươngphápdạy Văn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạyhọc Có phươngphápdạyhọc ... thức việc định hướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNH HƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG...