... TrườngĐạihọcsưphạmKỹthuật Vinh Đối tượng nghiên cứu: 5.1 Độingũgiảngviên dạy thực hành trường ĐHSPKT Vinh 5.2 Năng lực giảng dạy thực hành độingũgiảngviênTrườngĐạihọcsưphạmKỹ ... gọi Giáo viên Nhà giáo sở giáo dục – Đào tạo Cao đẳng Đạihọc sau đạihọc gọi Giảngviên Trong thực tế Giảngviêntrườngđạihọckỹthuậtđạihọcsưphạmkỹthuật có 04 loại: - Giảngviên dạy ... bình quân độingũgiảngviên 37 tuổi - Độingũgiảngviêntrường thiếu số lượng, số lượng giảngviên có học vị cao thiếu nhiều, giảngviên cán đầu ngành đặc biệt độingũgiảngviêngiảng dạy...
... chất lượng độingũgiảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên 7.2 Về mặt thực tiễn - Xây dựng số giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng ... trườngđạihọc Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 13 21 23 23 25 28 31 32 CỦA TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT HƯNG YÊN 2.1 Khái quát TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật ... lượng độingũgiảngviên + Phẩm chất độingũgiảngviên yếu tố quan trọng định chất lượng độingũgiảngviên 24 Phẩm chất độingũgiảngviên tạo linh hồn đội ngũ, làm cho sức mạnh độingũ trường...
... 1.3 MộtsốvấnđềđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcsưphạmkỹ thuật 14 1.3.1 Vị trí, vai trò giảngviêntrườngĐạihọcsưphạmkỹ thuật .14 1.3.2 Yêu cầu độingũgiảngviêntrườngĐạihọc ... họcsưphạmkỹ thuật 17 1.4 Mộtsốvấnđề phát triển độigiảngviêntrườngĐạihọcsưphạmkỹ thuật .20 1.4.1 Mục tiêu, nội dung phát triển độingũgiảngviêntrườngĐạihọcsưphạmkỹ thuật ... triển độingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹ thuật Vĩnh Long Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviên phát triển độingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹ thuật Vĩnh Long Chương 3: Một số...
... Khái quát độingũgiảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định 34 Chương Thực trạng độingũgiảngviên quản lý phát triển độingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam ... triển giảngviên Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviên quản lý phát triển độingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định Chương 3: Các biện pháp quản lý phát triển độingũgiảngviên ... cho độingũgiảngviên trường, thời gian qua nhà trường tăng cường hợp tác với trườngđại học, họcviện nước : Đạihọc Bách Khoa Hà Nội, ĐạihọcSưphạmKỹthuật thành phố Hồ Chí Minh, Đại học...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯPHẠM NGUYỄN MẠNH TƯỜNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN 2006 ... giáo dục đạihọcsố ngành, lĩnh vực sở giáo dục đạihọc có chuyển biến tích cực, b-ớc đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Độingũ cán có trình độ đạihọcđạihọc mà tuyệt đại đa số đ-ợc ... mới, giáo dục đạihọc n-ớc ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện Nghị Chính phủ đề án đổi giáo dục đạihọc Việt Nam có viết: Xây dựng độingũgiảngviên cán quản lý giáo dục đạihọc đủ số l-ợng, có...
... cầu lối sống thời đại ngày 26 Chương Thực trạng lối sống sinh viênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên 40 2.1 Những ưu điểm lối sống sinh viênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật ... lối sống tơn trọng luật pháp tất thành viên xã hội 41 Chương Thực trạng lối sống sinh viêntrườngđạihọcsưphạmkỹthuật hưng yên 2.1 Những ưu điểm lối sống sinh viêntrườngĐạihọcSưphạmKỹ ... 2.2 Mặt hạn chế vấnđề đặt việc xây dựng lối sống sinh viênĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên 57 Chương Phương hướng giải pháp xây dựng lối sống sinh viênĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên...
... vấnđề lý luận quản lý độingũgiảngviênđạihọc 3.2 Đánh giá thực trạng độingũgiảngviên công tác quản lý phát triển độingũgiảngviêntrườngĐạihọc Kinh tế - Kỹthuật Công nghiệp 3.3 Đề ... lý độingũgiảngviêntrườngđạihọc Chương 2: Thực trạng công tác quản lý độingũgiảngviêntrườngđạihọc Kinh tế - Kỹthuật Công nghiệp Chương 3: Các biện pháp quản lý độingũgiảngviêntrường ... trạng độingũgiảngviên trƣờng Đạihọc Kinh tế - Kỹthuật Công nghiệp 2.2.1 Về mặt số lượng, cấu trình độ ngành nghề *Về số lƣợng: TrườngĐạihọc Kinh tế - Kỹthuật Cơng nghiệp có độingũgiảng viên, ...
... nét TrườngĐạihọcSưphạm Thể dục thể thao Hà Nội) 27 2.2 Thực trạng độingũgiảngviênTrườngĐạihọcSưphạm Thể dục thể thao Hà Nội 28 2.2.1 Số lượng độingũgiảngviên ... việc đánh giá lực độingũgiảng viên, từ đưa số biện pháp phát triển độingũgiảngviêntrườngđạihọcSưphạm Thể dục thể thao Hà Nội cần thiết [12] 1.2 TrườngĐạihọcSưphạm Thể dục Thể thao ... giá tạo môi trường làm việc đội ngũ giảngviên nhằm phát triển đội ngũ giảngviênphẩm chất, lực người giảngviêntrườngđạihọc Nội dung phát triển độingũgiảngviêntrườngđạihọc bao gồm:...
... nét TrườngĐạihọcSưphạm Thể dục thể thao Hà Nội) 27 2.2 Thực trạng độingũgiảngviênTrườngĐạihọcSưphạm Thể dục thể thao Hà Nội 28 2.2.1 Số lượng độingũgiảngviên ... việc đánh giá lực độingũgiảng viên, từ đưa số biện pháp phát triển độingũgiảngviêntrườngđạihọcSưphạm Thể dục thể thao Hà Nội cần thiết [12] 1.2 TrườngĐạihọcSưphạm Thể dục Thể thao ... giá tạo môi trường làm việc đội ngũ giảngviên nhằm phát triển đội ngũ giảngviênphẩm chất, lực người giảngviêntrườngđạihọc Nội dung phát triển độingũgiảngviêntrườngđạihọc bao gồm:...
... viên chức trườngĐạihọcSưphạm Tp Hồ Chí Minh trực tiếp giảng dạy tổ chức học tập cho lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 15 - Các thầy cơ, đồng nghiệp, cán quản lý sinh viêntrườngĐạihọcSư ... sang chế độ ĐT theo học chế tín chỉ" [041, tr.4] Theo định hướng đó, TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật TP.Hồ Chí Minh (ĐH SPKT TP HCM) - trường đứng đầu hệ thống trườngsưphạmkỹthuật nước - năm ... đẳng ĐH Đạihọc ĐT Đào tạo GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảngviên KH&CN Khoa học công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học SPKT TP HCM SưphạmKỹthuật TP.Hồ Chí Minh MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài...
... CỦA GIẢNGVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT HƯNG YÊN 2.1 Khái quát trườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên 1.1.17 Quá trình hình thành phát triển trường ĐHSPKT Hưng Yên Tên trường: TrườngĐại ... để từ rút học kinh nghiệm áp dụng trường ĐHSPKT Hưng Yên Chương 2: Phân tích thực trạng ĐGTHCV giảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật HY 2.1 Khái quát trườngĐạihọcSưPhạmKỹthuật HY Nhấn ... HIỆN CÔNG VIỆC CỦA GIẢNGVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT HƯNG YÊN 29 2.1.Khái quát trườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên 29 1.1.17 Quá trình hình thành phát triển trường ĐHSPKT Hưng...
... luận số giải pháp phát triển độingũ giáo viên 1.1 Mộtsố khái niệm 1.1.1 Khái niệm giáo viên 1.1.2 Khái niệm đội ngũ, độingũ giáo viên 1.1.3 Phát triển độingũ giáo viên 1.2 Những vấnđềđộingũ ... giáo viêntrườngvấnđề có liên quan với phạm trù phát triển độingũ giáo viên Những vấnđề cụ thể hóa số nội dung chủ yếu sau: 2.3.2.1 Nhận thức giáo viênvấnđề dạy nghề cho học sinh - Vềvấnđề ... * Độingũ giáo viênĐộingũ giáo viên nhà trường tuyển dụng tăng cường số lượng chất lượng tăng quy mô đào tạo Tổng sốgiảngviên hữu giảngviên thỉnh giảng nhà trường 184 người, 97 giảng viên...
... dựng chương trình giáo dục thể chất phù hợp trườngđạihọc Cho đến có cơng trình "Nghiên cứu số tiêu thể lực, sinh lý sinh viêntrường ĐHSPHN2" sinh viênPhạm Thị Phương Anh - K27B - Khoa Sinh - ... sinh viêntrường ĐHSPHN2 với sốđối tượng khác Bảng 4.12 So sánh trọng lượng trung bình sinh viêntrường ĐHSPHN2 với sốđối tượng khác Đối tượng Giới tính Nam Nữ ĐHSPHN2 2006 - 2007 Đạihọc Y ... cân đối 4.3.4 So sánh số BMI sinh viêntrường ĐHSPHN2 với giá trị sinh học người Việt Nam - 2002 Bảng 4.18 Bảng so sánh số BMI sinh viêntrường ĐHSPHN2 với giá trị sinh học người Việt Nam - 2002...
... viên phép tự bày tỏ quan điểm vấnđề nghiên cứu sở định hướng giảng viên, từ phát huy hết tinh thần sáng tạo sinh viênhọc tập, nghiên cứu - Giúp sinh viên, sinh viên phát triển kỹ giải vấnđề ... cho sinh viên bốc thăm cách ngẫu nhiên Với cách chia nhóm này, giảngviên làm sau: chẳng hạn lớp học có 50 sinh viên, giảngviên muốn chia lớp thành nhóm, nhóm có 10 sinh viêngiảngviên làm ... thăm giảngviên nên làm trước nhà Đến lớp, giảngviên trộn thăm cho sinh viên bốc thăm Sau bốc thăm xong, giảngviên yêu cầu sinh viên đọc thăm lên cho lớp nghe để biết sinh viên thuộc nhóm Giảng...
... dạy họcsố Trang chủ website đào tạo dạy họcsố ĐH SPKT TP.HCM Trang chủ website đào tạo dạy họcsố Topica Triển khai dạy họcsốTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh ĐạihọcSưphạmKỹ ... nhiều kênh khác nhau, đặc biệt học liệu mở (MOOC) cho nhiều học viên, đăng kýĐạihọcSưphạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh sốtrườngĐạihọc Bách Khoa Đà Nẵng, Đạihọc Bách Khoa TP Hồ Chí Minh phối ... người học tự học từ 80% số chương/bài mơn học Biểu đồ số lượng khóa học theo cấp độ HK2-2014-2015 Số lượng khóa học tính theo đơn vị Tồn trường có 10 Khoa/đơn vị có khóa học áp dụng dạy học số...
... vị triển khai thành công bƣớc đầu với dạy họcsố kể đến Mobifone, Topica, Đạihọc Duy Tân, Đạihọc Sƣ phạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh, Đạihọc Cần Thơ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội,… Footer Page of 16 ... tạo dạy họcsố Topica TRIỂN KHAI DẠY HỌCSỐ TẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMKỸTHUẬT TP HỒ CHÍ MINH Đạihọc Sƣ phạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh triển khai trung tâm dạy học trực tuyến (e-Learning) 10 năm ... tạo nội dung học tập trực tuyến cung cấp qua nhiều kênh khác nhau, đặc biệt học liệu mở (MOOC) cho nhiều học viên, đăng kýĐạihọc Sƣ phạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh số trƣờng nhƣ Đạihọc Bách Khoa...