... BÀITẬPHÌNHHỌCTHEOĐỊNHHƢỚNGPHÁTTRIỂNTƢDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHVấnđề đặt làm đểpháttriển tư sángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriển tư sángtạochohọcsinh : - Theo năm ... Chƣơng 2: MỘTSỐVẤNĐỀDẠYHỌCGIẢIBÀITẬPHÌNHHỌCTHEOĐỊNHHƢỚNGPHÁTTRIỂNTƢDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 17 2.1 Khuyến khích họcsinh tìm nhiều cách giảicho tốn hìnhhọc khơng ... tư sángtạochohọcsinh thơng qua q trình dạyhọcgiảitậphìnhhọc cần thiết, qua giúp họcsinhhọctập chủ động, tích cực hơn, kích thích tính sángtạohọcsinhhọctập sống Như vậy, trình dạy...
... sángtạohọc tập, phải có phương pháp họctập đúng” Cho thấy pháttriểnsángtạohọctập khuyến khích Mộtsố thi nhằm thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, khuyến khích họcsinh nghiên cứu, sángtạo ... đối Một tốn vấnđề với 16 người lại vấnđề với người khác Một tốn vấnđề XH giai đoạn lại vấnđề xã hội giai đoạn khác Các vấnđề mà họcsinh phổ thông gặp phải đề XH vấnđề mà GV giải đặt choHọc ... khả sángtạohọcsinh Như trình bày chương I, việc dạyhọctheo phương pháp phátgiảivấnđề giúp họcsinhpháttriển tư sángtạo GV sử dụng phương pháp này, kết hợp với toán mở đểhọcsinh tự phát...
... đểhình thành lực phátgiảivấnđề Các bƣớc thực dạyhọcphátgiảivấnđềTheo tài liệu [5] dạyhọc PH GQVĐ gồm bƣớc [2; tr.192] Bƣớc 1: Phát thâm nhập vấnđề - PH vấnđề từ tình gợi vấnđề ... 2.2 Mộtsố biện pháp pháttriển lực phátgiảivấnđềchohọcsinhdạyhọcđịnh lí quan hệ song song không gian Việc dạyhọcđịnh lí Tốn học giúp cho HS thấy đƣợc mối quan hệ yếu tố Toán học, ... pháttriển lực phátgiảivấn đề: Năng lực phátgiảivấnđề thành phần quan trọng hình thành nên lực học tốn họcsinh Nó có mặt xun suốt q trình họctập đóng vai trò địnhhình thành lực khác học sinh...
... niệm lực, lực toán học, lực phátgiảivấn đề, cần thiết hình thành pháttriển lực phátgiảivấn đề: Năng lực phátgiảivấnđề thành phần quan trọng hình thành nên lực học tốn họcsinh Nó có mặt xun ... 2.2 Mộtsố biện pháp pháttriển lực phátgiảivấnđềchohọcsinhdạyhọcđịnh lí quan hệ song song khơng gian Việc dạyhọcđịnh lí Tốn học giúp cho HS thấy đƣợc mối quan hệ yếu tố Toán học, ... ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA TOÁN ===o0o=== HỒ SĨ BÁCH DẠYHỌCMỘTSỐĐỊNH LÍ VỀ QUAN HỆ SONG SONG TRONG KHÔNG GIAN THEOĐỊNHHƢỚNGPHÁTTRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ Ở HỌC SINH...
... nghiệm khoa học 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng dạyhọctheođịnh hướng pháttriển lực họcsinhtạo khơng khí họctập sơi nổi, tích cực kích thích khả tìm tòi sángtạo em, tạocho em ... theođịnh hướng pháttriển lực cụ thể: Tiết 2, 5: Mộtsốvấnđề Mĩ la tinh- Địa lí 11 1.3 Đối tượng nghiên cứu Cách thức dạyhọc tiết 2, 5: Mộtsốvấnđề Mĩ la tinh” Địa lí 11 theođịnh hướng phát ... họctập Tất điều dẫn tới họcsinh thụ động, lúng túng giải tình thực tiễn Vì lí trên, tơi chọn đề tài: Tổ chức dạyhọc tiết 2, 5:” Mộtsốvấnđề Mĩ la tinh- Địa lí 11 “ theođịnh hướng phát triển...
... tin lười họchọcsinh - Nội dung bày dạy phải từ dễ đến khó, kết trước gợi ý cho sau, tạo nên hệ thống dẫn dắt có lơgic Như tất đối tượng họcsinh phải ý họctập Ví dụ : Khi yêu cầu họcsinh tính ... đề TC cho môn thuộc khối lớp (2 tiết /tuần), từ năm học 2006-2007 việc dạyhọc CĐTC triển khai đại trà nhà trường cho tất khối lớp từ đến Như việc dạyhọc tự chọn trở thành hình thức dạyhọc có ... Thì ta chohọcsinh làm quen với tóan: Chứng minh = - Trước lựa chọn chủ đề đó, GV phải nắm rõ đối tượng HS, phaỉ biết lỗi, khó khăn mà họcsinh thường mắc phải qúa trình học làm tậphọc sinh, ...
... tư sángtạo - Thực trạng dạyhọcpháttriển tư sángtạo thông qua học : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biện pháp pháttriển tư sángtạochohọcsinh thông qua học ... tư sángtạo - Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriển tư sángtạochohọcsinhsố trường THPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạyhọctập to ̣a đô ̣ không gian nhằm rèn luyện lực tư sángtạo ... trình dạy học, thái độ họctập em dạy thực nghiệm không thực nghiệm - Phỏng vấn, điều tra phiếu hỏi giáo viên tổ Toán họcsinh khối 11 thực trạng dạyhọcpháttriển tư sángtạochohọcsinh khó...
... khoa học khác Khoa học tự nhiên , khoa học xã hội , ngành khoa học nghệ thuật khác với kiến thức đời sống mà họcsinh tích lũy qua làm giàu thêm vốn hiểu biết pháttriển nhân cách chohọcsinh ... phương tiện đồ dùng dạyhọc Tích hợp phiếu họctập Tích hợp tập Tích hợp thơng qua câu hỏi chứa nội dung tích hợp Khi dạy ngữ văn phần Gv dùng câu hỏi định hướng chohọcsinh huy đông kiến thức ... hành môn học -Giúp họcsinh kết hợp tri thức môn học , phân mơn cụ thể chương trình họctập nhiều cách khác việc nắm bắt kiến thức sâu sắc, hệ thống lâu bền 3 Các hình thức tích hợp dạyhọc ngữ...
... sáng tạocho học sinh 39 CHƢƠNG MỘTSỐ BIỆN PHÁP DẠYHỌC CHỦ ĐỀMỘTSỐ DẠNG PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC THEOĐỊNHHƢỚNGPHÁTTRIỂNTƢDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Mộtsố biện pháp rèn luyện tƣsáng ... tự dạyhọctậphìnhhọc khơng gian lớp 11 theo hướng pháttriển tư sángtạohọcsinh , thạc sĩ Đặng Thị Thanh Xuân năm 2010 với đề tài : Pháttriển tư sángtạohọcsinh thông qua dạyhọc phần ... Phƣơng hƣớng bồi dƣỡng tƣsángtạochohọcsinh thơng qua dạyhọc mơn Tốn 1.8.1 Bồi dưỡng tư sángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác Việc bồi dưỡng tư sáng tạocho học sinh...
... học phải nhằm pháttriển đến mức tối đa cá nhân họcsinhtheo mục tiêu tạo Do phơng pháp dạyhọc phải quan tâm, giúp đỡ hớng dẫn việc họctậphọcsinhtập thể Để điều khiển tốt việc họchọcsinh ... pháp dạy giáo viên - Việc dạyhọchọcsinhtập thể (nhóm, tổ, lớp) cần thiết, có tác dụng giáo dục họcsinh biết đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ họctập nhng việc dạy 11 Sáng kiến kinh nghiệm năm học ... Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 2009 Toán häc ë trêng THCS TÝnh cÊp thiÕt PhÇn I Đặt vấnđề Việc hình thành pháttriển thói quen, khả phuơng pháp tự học, tự phát hiện, tự giảivấn đề, ...
... xây dựng nề nếp dạy học, xây dựng tập thể Sư phạm Đổi phương pháp dạy học) -Về phía họcsinhhọc viên: Làm để nâng cao chất lượng họctậphọc sinh, học viên(xây dựng nề nếp học tập, ) -Về sở vật ... 8.2.Xây dựng nhóm họctập -Mỗi nhóm họctập - 10 học sinh, nhóm có họcsinh kèm cặp giúp đỡ họcsinh yếu khơng có điều kiện thường xun họctập Với cách phân nhóm tạo mơi trường họctập tốt, có hiệu ... thông chosố đông họcsinh địa bàn Nga Sơn -Kết dạyhọc Trung tâm năm học 2011-2012 so với năm trước có chuyển biến chất Tổng sốhọcsinhhọc viên 418 *Kết học lực: Họcsinh giỏi Năm học tỉnh...
... chủ đềhìnhhọc khơng gian - Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hìnhhọc khơng gian góp phần pháttriển tư sángtạo từ góp phần học tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa sốhọcsinh ... học chủ đềhìnhhọc khơng gian + Họcsinh chủ động, tích cực xây dựng bài, chữa tập làm tập nhà + Nhiều họcsinh tích cực tư đểgiải tốn hìnhhọc khơng gian cách sáng tạo, giải nhiều cách + Học ... đối tượng học sinh, trọng tập đòi hỏi họcsinh phải chủ động sángtạo - Kiểm tra, đánh giá, phân loại họcsinh nhiều hình thức ( định tính định lượng) Cụ thể trình dạyhọc chủ đềhìnhhọc không...
... chủ đềhìnhhọc khơng gian - Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hìnhhọc khơng gian góp phần pháttriển tư sángtạo từ góp phần học tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa sốhọcsinh ... học chủ đềhìnhhọc khơng gian + Họcsinh chủ động, tích cực xây dựng bài, chữa tập làm tập nhà + Nhiều họcsinh tích cực tư đểgiải tốn hìnhhọc khơng gian cách sáng tạo, giải nhiều cách + Học ... đối tượng học sinh, trọng tập đòi hỏi họcsinh phải chủ động sángtạo - Kiểm tra, đánh giá, phân loại họcsinh nhiều hình thức ( định tính định lượng) Cụ thể trình dạyhọc chủ đềhìnhhọc không...
... giảivấnđềcho em Từ thực tế dạyhọc đó, với mong muốn nâng cao hiệu việc pháttriển tư sángtạochohọcsinh phổ thông nghiên cứu sử dụng phương pháp dạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọcgiảitập ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ HỒNG CÚC PHÁTTRIỂN TƯ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ (Thông qua dạyhọcgiảitập ... nghiên cứu sâu lực sángtạo nói chung, tư sángtạohọcsinh nói riêng vấnđề bồi dưỡng, rèn luyện pháttriển lực tư sángtạochohọcsinh 14 c.3.Phương pháp dạyhọcphátgiảivấnđề 16 1.1.4.Các...
... trí cho chữ số (trừ số 1) * Sau cho n vị trí chosố chữ ta C 63 = 20 cách cho n vị trí cho chữ số * Sau cho n vị trí cho chữ số và chữ số 4, ta 3! = cách cho n cho chữ số lại Vậy số các số ... Huffman (1987) định nghĩa: “Người có tính sángtạo người tạogiải pháp mẻ thích hợp đểgiảivấnđề [40] Henry Gleitman (1986) đưa định nghĩa: Sáng tạo, lực tạogiải pháp họcchovấnđề thực tiễn ... phát triển tư duy, đặc biệt là tư sáng tạo cho các em học sinh Với lý trên, đề tài nghiên cứu được lựa cho n là: Pháttriển tư sángtạochohọcsinh giỏi THPT dạyhọc chuyên đề Đại số...
... dưỡng số yếu tố tư sángtạocho HS thông qua dạyhọchìnhhọc nói chung dạyhọcgiảitập “Cực trị hìnhhọc nói riêng cần quan tâm bồi dưỡng cho HS số hoạt động trí tuệ qua tạocho HS tìm nhiều giải ... tác Chức danh III.Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Mộtsố biện pháp nhằm pháttriển tư sángtạochohọcsinh THCS thông qua dạyhọcgiải tốn cực trị hìnhhọc phẳng Lĩnh vực áp dụng ... dạyhọctheo biện pháp khắc sâu mở rộng kiến thức SGK theo hướng bồi dưỡng yếu tố cụ thể tư sáng tạo, rèn luyện khả phátgiảivấnđềcho HS họctập góp phần hình hứng thú, tăng cường khả sáng tạo...
... dưỡng số yếu tố tư sángtạocho HS thông qua dạyhọchìnhhọc nói chung dạyhọcgiảitập “Cực trị hìnhhọc nói riêng cần quan tâm bồi dưỡng cho HS số hoạt động trí tuệ qua tạocho HS tìm nhiều giải ... Giáo viên ĐH Tốn 20% Số TT Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Mộtsố biện pháp nhằm pháttriển tư sángtạochohọcsinh THCS thơng qua dạyhọcgiải tốn cực trị hìnhhọc phẳng Lĩnh vực ... dạyhọctheo biện pháp khắc sâu mở rộng kiến thức SGK theo hướng bồi dưỡng yếu tố cụ thể tư sáng tạo, rèn luyện khả phátgiảivấnđềcho HS họctập góp phần hình hứng thú, tăng cường khả sáng tạo...
... Pháttriển tư sángtạochohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinh tự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giảitập hóa học Việc chohọcsinh tự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từ họcsinh có khả phátgiải nhanh dạng tập trắc nghiệm khách quan đề thi ... lực họcsinh biết phân dạng tập hóa học biết tìm phương pháp giải chung cho dạng tập d Rèn luyện khả độc lập tư suy nghĩ - Là khả biết tự đặt vấn đề, giảivấn đề, kiểm tra cách giảivấn đề, không...