... số tiết trường trung học phổ thông Đặng Thai Mai -2- PHẦN : NỘI DUNG NỘI DUNG: MỘTSỐSAILẦMCỦAHỌCSINHKHIHỌCCHỦĐỀĐẠISỐTỔHỢPVÀCÁCHKHẮCPHỤC 1.1 Thực trạng họcchủđềĐạisốTổHợp ... đặt họcchủđềĐạisốtổhợphọcsinh mắc sailầm ? Cách hạn chế khắcphụcsailầm cho họcsinhđể nâng cao hiệu cho việc dạy họcchủđềĐạiSốTổHợp nói riêng nâng cao chất lượng dạy học ... theo quy tắc nhân, sốcách xếp là: A46.5! = 43200 cách 2.3 MộtsốcáchkhắcphụcsailầmhọcsinhhọcchủđềĐạisốtổhợp 2.3.1 Mộtsố yêu cầu trình phát sửa chữa sailầm cho họcsinh Giáo viên...
... CỦAHỌCSINHKHIHỌCCHỦĐỀĐẠISỐTỔHỢPVÀCÁCHKHẮCPHỤC 1.1 Thực trạng họcchủđềĐạisốTổHợphọcsinh THPT Chúng tiến hành khảo sát thực trạng kết họcchủđềĐạisốTổhợp 100 họcsinh lớp ... đặt họcchủđềĐạisốtổhợphọcsinh mắc sailầm ? Cách hạn chế khắcphụcsailầm cho họcsinhđể nâng cao hiệu cho việc dạy họcchủđềĐạiSốTổHợp nói riêng nâng cao chất lượng dạy học ... cho họcsinh nam đó, số hoán vị họcsinh nam lại vào vị trí 5! Vậy theo quy tắc nhân, sốcách xếp là: A46.5! = 43200 cách 2.3 MộtsốcáchkhắcphụcsailầmhọcsinhhọcchủđềĐạisốtổhợp 2.3.1...
... số tiết trường trung học phổ thông Đặng Thai Mai -2- PHẦN : NỘI DUNG NỘI DUNG: MỘTSỐSAILẦMCỦAHỌCSINHKHIHỌCCHỦĐỀĐẠISỐTỔHỢPVÀCÁCHKHẮCPHỤC 1.1 Thực trạng họcchủđềĐạisốTổHợp ... đặt họcchủđềĐạisốtổhợphọcsinh mắc sailầm ? Cách hạn chế khắcphụcsailầm cho họcsinhđể nâng cao hiệu cho việc dạy họcchủđềĐạiSốTổHợp nói riêng nâng cao chất lượng dạy học ... 43200 cách 2.3 MộtsốcáchkhắcphụcsailầmhọcsinhhọcchủđềĐạisốtổhợp 2.3.1 Mộtsố yêu cầu trình phát sửa chữa sailầm cho họcsinh Giáo viên cần phải diễn đạt xác, từ ngôn ngữ thông thường...
... CỦAHỌCSINHKHIHỌCCHỦĐỀĐẠISỐTỔHỢPVÀCÁCHKHẮCPHỤC 1.1 Thực trạng họcchủđềĐạisốTổHợphọcsinh THPT Chúng tiến hành khảo sát thực trạng kết họcchủđềĐạisốTổhợp 100 họcsinh lớp ... đặt họcchủđềĐạisốtổhợphọcsinh mắc sailầm ? Cách hạn chế khắcphụcsailầm cho họcsinhđể nâng cao hiệu cho việc dạy họcchủđềĐạiSốTổHợp nói riêng nâng cao chất lượng dạy học ... cho họcsinh nam đó, số hoán vị họcsinh nam lại vào vị trí 5! Vậy theo quy tắc nhân, sốcách xếp là: A46.5! = 43200 cách 2.3 MộtsốcáchkhắcphụcsailầmhọcsinhhọcchủđềĐạisốtổhợp 2.3.1...
... hớng em đến lời giải Sau hớng dẫn họcsinh nh yêu cầu họcsinh giải số tập tích phân sách giáo khoa Giải Tích Lớp 12 sốđề thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp năm trớc em ... I/ sở khoa học Dựa nguyên tắc trình nhận thức ngời từ: sai đến gần đến khái niệm đúng, nguyên tắc dạy học đặc điểm trình nhận thức họcsinh II/ nội dung cụ thể Mộtsốsailầmhọcsinh tính tích ... cực, chủ động, sáng tạo họcsinh phần III:kết luận kiến nghị I/ kết luận: Nghiên cứu, phân tích sốsailầmhọcsinh tính tích phân có ý nghĩa lớn trình dạy học áp dụng sáng kiến giúp học sinh...
... hớng em đến lời giải Sau hớng dẫn họcsinh nh yêu cầu họcsinh giải số tập tích phân sách giáo khoa Giải Tích Lớp 12 sốđề thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp năm trớc em ... I/ sở khoa học Dựa nguyên tắc trình nhận thức ngời từ: sai đến gần đến khái niệm đúng, nguyên tắc dạy học đặc điểm trình nhận thức họcsinh II/ nội dung cụ thể Mộtsốsailầmhọcsinh tính tích ... cực, chủ động, sáng tạo họcsinh phần III:kết luận kiến nghị I/ kết luận: Nghiên cứu, phân tích sốsailầmhọcsinh tính tích phân có ý nghĩa lớn trình dạy học áp dụng sáng kiến giúp học sinh...
... 81 (cách) 2.3 Mộtsốcáchkhắcphụcsailầmhọcsinhhọcchủđềđạisốtổhợp 2.3.1 Mộtsố yêu cầu trình phát sửa chữa sailầm cho họcsinh a.Tính kịp thời Hệ thống kiến thức toán học trờng phổ ... tính số chỉnh hợpsốtổhợp Ví dụ 10: Một công viên có cửa vào Hỏi có cách vào cửacửakhác ? Lời giải học sinh: Sốcách vào cửacửakhácsốtổhợp chập phần tử : C = 10 ( cách) Sailầmhọcsinh ... chủđềĐạisốtổhợphọcsinh mắc sailầm nào? Cách hạn chế khắcphụcsailầm cho họcsinhđể nâng cao hiệu cho việc dạy họcchủđềĐạiSốTổHợp nói riêng nâng cao chất lợng dạy học môn toán...
... LẦMTHƯỜNGGẶPCỦAHỌCSINHKHI GIẢI TOÁN ĐẠISỐVÀ BIỆN PHÁP KHẮCPHỤC 2.1 Mộtsốsailầmthườnggặphọcsinh giải toán Đạisố Trong mục này, xin đưa sốsailầm phân tích sailầmhọcsinh phương ... toán họcsinh trường trung họcsở 1.4 Kết luận chương Chương Mộtsốsailầmthườnggặphọcsinh giải Toán Đạisố biện pháp khắcphục 2.1 Mộtsốsailầmthườnggặphọcsinh giải toán Đạisố 2.2 Một ... Tìm hiểu sốsailầmthườnggặphọcsinh giải toán Đạisố bậc trung họcsởđề xuất biện pháp khắcphục Vận dụng số biện pháp đề xuất vào dạy họcĐạisố nhằm nâng cao hiệu học tập họcsinh nâng cao...
... Khắcphụcsốsailầmthườnggặphọcsinh áp dụng phương pháp giải nhanh tập hóa học THPT” : - Tổng quan sở lý luận sai lầm, sailầmthườnggặphọcsinh áp dụng phương pháp giải nhanh tập hóa học ... hóa học, sử dụng tập hóa học trường THPT - Đã phân tích sailầmthườnggặphọcsinh áp dụng phương pháp giải nhanh tập hóa học THPT - Đã đề xuất biện pháp khắcphụcsailầmthườnggặphọcsinh ... pháp giải nhanh tập hóa học THPT - Hệ thống sailầmthườnggặphọcsinh áp dụng phương pháp giải nhanh tập hóa học THPT - Đề xuất biện pháp khắcphụcsailầmthườnggặphọcsinh áp dụng phương pháp...
... SKKN : Mộtsốsailầmthườnggặphọcsinh tính tích phân cáchkhắcphục Nó thật có ích dạy cho em 12 để bước vào bậc học cao Với hệ thống tập này,nhưng tin tưởng phần thiếu cho em họcsinh bạn ... [ − 2;2] suy hàm số không liên tục [ − 2;2] tích phân không tồn * Chú ý học sinh: GV : Đặng Ngọc Liên SKKN : Mộtsốsailầmthườnggặphọcsinh tính tích phân cáchkhắcphục b Khi tính f ( x)dx ... 2005) Sailầmthườnggặp sáng tạo giải toán ( Trần Phương Nguyễn Đức Tấn – NXB Hà Nội – 2004) GV : Đặng Ngọc Liên 12 SKKN : Mộtsốsailầmthườnggặphọcsinh tính tích phân cáchkhắcphục MỤC...
... những sai lầm mà học sinh có thể gặp quá trình giải toán -Nghiên cứu khả giáo viên việc giải qút những sai lầm của học sinh quá trình giải toán -Thiết kế số kiểu sai lầm ... học sinh quá trình giải toán III.Đối tượng nghiên cứu: -Học sinh THPT -Sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo IV Câu hỏi nghiên cứu: Mợt sớ sai lầm thường gặp của học sinh ... nghiên cứu: -Nghiên cứu những sai lầm, ng̀n gớc những sai lầm của học sinh quá trình giải toán -Nghiên cứu cách dạy học sinh thế nào để khơng mắc những sai lầm giải toán VI Phương...
... tớch phõn hc sinh thng mc phi nhng sai lm dn n li gii sai qua thc t ging dy nhiu nm tụi nhn thy rt rừ yu im ny ca hc sinh vỡ vy tụi mnh dn xut sỏng kin : Mt s sai lm thng gp ca hc sinh tớnh tớch ... ngi i t: cỏi sai n cỏi gn ỳng ri mi n khỏi nim ỳng, cỏc nguyờn tc dy hc v c im quỏ trỡnh nhn thc ca hc sinh II NI DUNG C TH Mt s sai lm ca hc sinh tớnh tớch phõn Bi minh ho -2 * Sai lm thng gp ... vit v sai lm ca hc sinh gii toỏn Vỡ vy Trung Tõm cn quan tõm hn na v vic trang b thờm sỏch tham kho loi ny hc sinh c tỡm tũi v nhng sai lm thng mc gii toỏn cỏc em cú th trỏnh c nhng sai lm...
... : Trường THPT Bình Mộtsố phương pháp tính tích phân sailầmthườnggặphọcsinh Phần II : NỘI DUNG SKKN MỘTSỐ PHƯƠNG PHÁP TÍNH TÍCH PHÂN VÀ CÁC SAILẦMTHƯỜNGGẶPCỦAHỌCSINH A CƠ SỞ LÝ THUYẾT ... năm nhìn thấy rõ yếu điểm họcsinh mạnh dạn đề xuất sáng kiến : “ Mộtsố phương pháp tính tích phân sailầmthườnggặphọcsinh tính tích phân” Nhằm giúp họcsinhkhắcphục yếu điểm nêu từ rút ... Trường THPT Bình Mộtsố phương pháp tính tích phân sailầmthườnggặphọcsinh 4) Mộtsốsailầm mà họcsinhthường mắc phải tính tích phân 5) Bài học thực nghiệm, kết đạt Kết luận Long Thành, ngày...
... nghiệm nhằm khắcphụcsailầm HS trình giải tập, thực qua lớp dạy có hiệu cao Vì nghiên cứu soạn chuyên đề: “ Mộtsốsailầmthườnggặp HS giải toán phân môn đạisố - Biện pháp khắcphục , với ... bậc hai sốhọcsố dương a, từ không phân biệt hai vấn đề - Biện pháp khắc phục: + GV cần phải giảng thật kỹ cho HS nắm: Với số dương a, số a gọi bậc hai sốhọc a, số gọi bậc hai sốhọc 0; Số dương ... hai số a ; bậc hai sốhọcsố a bậc ba số a Những sailầm HS đưa thừa số dấu căn, đưa thừa số vào dấu căn, sử dụng định nghĩa bậc hai sốhọcđể giải phương trình - Tình 1: Bài tập 1a ( Đề thi...
... phải đểhọcsinh nhận thấy sailầm biết cáchkhắcphụcđể đến kết Mộtsốhọcsinh có học lực lực trung bình không phân biệt nhầm lẫn cung lượng giác cung đặc biệt từ cách nhìn nhận sailầm dẫn ... trình lượng giác lại đến kết sai, nhìn thấy yếu điểm họcsinh mạnh dạn đề xuất sáng kiến: “ Mộtsốsailầmthườnggặphọcsinh giải phương trình lượng giác bản” Nhằm khắcphục yếu điểm nêu từ đạt ... Phương trình tanx=a 1.4 Phương trình cotx=a Mộtsốsailầmhọcsinhthường mắc phải 2.1 Sailầm Các ví dụ minh họa 2.2 Sailầm Các ví dụ minh họa 2.3 Sailầm Các ví dụ minh họa IV Hiệu SKKN 1.Kết...
... số tiết trường trung học phổ thông Đặng Thai Mai -2- PHẦN : NỘI DUNG NỘI DUNG: MỘTSỐSAILẦMCỦAHỌCSINHKHIHỌCCHỦĐỀĐẠISỐTỔHỢPVÀCÁCHKHẮCPHỤC 1.1 Thực trạng họcchủđềĐạisốTổHợp ... đặt họcchủđềĐạisốtổhợphọcsinh mắc sailầm ? Cách hạn chế khắcphụcsailầm cho họcsinhđể nâng cao hiệu cho việc dạy họcchủđềĐạiSốTổHợp nói riêng nâng cao chất lượng dạy học ... 43200 cách 2.3 MộtsốcáchkhắcphụcsailầmhọcsinhhọcchủđềĐạisốtổhợp 2.3.1 Mộtsố yêu cầu trình phát sửa chữa sailầm cho họcsinh Giáo viên cần phải diễn đạt xác, từ ngôn ngữ thông thường...
... phương pháp phù hợpsở giáo viên đưa sailầm mà họcsinhthường mắc phải trình suy luận,trong bước tính tích phân từ hướng em đến lời giải Sau hướng dẫn họcsinh yêu cầu họcsinh giải số tập tích ... nguyên tắc trình nhận thức người từ: “ sai đến gần đến khái niệm đúng”, nguyên tắc dạy học đặc điểm trình nhận thức họcsinh II/ NỘI DUNG CỤ THỂ Mộtsốsailầmhọcsinh tính tích phân Bài tập minh ... đề không tính rập khuôn cách máy móc trước, việc thể việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo họcsinh PHẦN III:KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN: Nghiên cứu, phân tích sốsailầmhọc sinh...
... đẳng thức sốsailầmhọcsinh Sử dụng tính đơn điệu để giải số toán GV : Nguyễn Cảnh Thắng Đơn vị : Trường THPT Bình Sơn Mộtsố phương pháp tính tích phân sailầmthườnggặphọcsinhMỘTSỐ PHƯƠNG ... Mộtsố phương pháp tính tích phân sailầmthườnggặphọcsinh Nguyễn Cảnh Thắng GV : Nguyễn Cảnh Thắng Đơn vị : Trường THPT Bình Sơn Mộtsố phương pháp tính tích phân sailầmthườnggặphọcsinh ... phải sailầm dẫn đến lời giải sai Qua thực tế giảng dạy nhiều năm nhìn thấy rõ yếu điểm họcsinh mạnh dạn đề xuất sáng kiến : “ Mộtsố phương pháp tính tích phân sailầmthườnggặphọc sinh...
... phục chươn 32 Chương 2: MỘTSỐ BIỆN PHÁP KHẮCPHỤCSAILẦMTHƯỜNGGẶPCỦAHỌCSINHKHI GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC VÔ CƠ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG i Các phương pháp phát sailầmhọcsinh giải tập i Qua kiểm ... Trung học phổ thông 2.2 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp khắcphụcsailầmthườnggặphọcsinh giải tập hóa học vô THPT Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu sailầmthườnggặphọcsinh THPT, đề xuất ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌC VINH LÊ THỊ TÚ NGỌC MỘTSỐ BIỆN PHÁP KHẮCPHỤCSAILẦMTHƯỜNGGẶPCỦAHỌCSINHKHI GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC VÔ CƠ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành...