... cầu đào tạo; Xây dựng mục tiêu đàotạopháttriểnchươngtrìnhđào tạo; Tiêu chuẩn đảm bảo trìnhđào tạo; Phương pháp luận đàotạopháttriển kỹ đào tạo; cụ thể pháttriểnchươngtrìnhđào tạo; ... giá chung thực trạng quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề 72 Tiểu kết Chương 76 Chương 77 MỘTSỐ GIẢI PHÁP QUẢNLÝPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNH 77 ĐÀOTẠOTRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG ... trìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề 1.1.2 Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghề số quốc gia Kinh nghiệm quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghề số quốc gia nói đặt số vấn...
... trìnhchươngtrìnhđàotạo 1.3.2 .Một sốmơhìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quảnlýpháttriển ... (evaluation) - Lựa chọn mơhìnhquảnlýpháttriểnchương trình: Thơng qua mơhìnhquảnlýpháttriển chƣơng trìnhđào tạo. Tác giả lựa chọn mơ hình: “ Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo có tham gia ... theo mơhìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 16 - Lựa chọn mơhìnhpháttriểnchương trình: Dựa vào bƣớc thực qui trìnhpháttriển chƣơng trìnhmơhìnhpháttriển chƣơng trình (Mơ hình Mục...
... trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào ... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể cơng tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên cơng tác phát ... chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng cơng tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học ngành Kiến trúc cơng trình...
... trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào ... chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học ngành Kiến trúc cơng trình ... phục điều chỉnh lần pháttriểnchươngtrình Phương thức quảnlýpháttriểnchương trình: Quảnlýpháttriểnchươngtrình nhằm đảm bảo tính pháp lý giá trị chương trình, cấp quảnlýsở giáo dục cần...
... trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơhìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: THỰC ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo - Thuật ngữ chươngtrìnhđào tạo/ chương...
... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phương thức đàotạo - Các hình thức tổ chức hoạt động đàotạo - Các hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchương ... mục tiêu Nhà nước xã hội đòi hòi 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo Thuật ngữ chươngtrìnhđàotạo /chương trình giáo dục (Curriculum) xuất từ năm...
... động đào tạo; hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo 1.2.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình liên tục nhằm hồn thiện khơng ngừng chươngtrìnhđàotạoPháttriển ... Trăng) 2.1.3 Chươngtrình định hướng pháttriểnchươngtrìnhđào tạo: 40 2.1.3.1 Các chươngtrìnhđàotạo * Các chươngtrìnhđàotạo trường STT Ngành đàotạo A Các ngành đàotạotrình độ cao ... Money QuảnQuảnlýlý Manage Manage -ment -ment Sơ đồ 1.2.1.4 Nhà trường chất lượng 1.2.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.2.1 Thuật ngữ chươngtrìnhđàotạo /chương trình...
... Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơhìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN ... LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.1.1 Khái niệm quảnlý 1.1.2 Quảnlý giáo dục 1.1.3 Quảnlý nhà trường 1.2 Chương ... sởlý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Đánh giá thực trạng công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo việc quảnlý cơng tác Trường ĐHDL Phương Đông - Đưa giải pháp thực trìnhphát triển...
... tượng quảnlýpháttriển theo hướng định Như vậy, công tác quảnlý cần phải xác định rõ chủ thể quản lý, đối tượng quảnlý phương pháp quảnlý • Khái niệm quảnlý đô thị Quảnlý đô thị q trình ... kiểm tra, xử lý vi phạm trìnhquảnlý • Quảnlý mơi trường thị Mơi trường đô thị môi trường sống người khu vực đô thị Quảnlý môi trường đô thị bao gồm quảnlý chất thải đô thị, kiểm sốt nhiễm trì ... CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ ĐÔ THI I.1 Mộtsố khái niệm I.2 Những đặc trưng đô thị I.3 Các môhìnhquảnlý thị I.3.1 Mơhìnhquảnlý đô thị lấy quảnlý xã...
... diễn qua sơ đồ sau: Công cụ quảnlý Môi trờng quảnlý Mục tiêu Quảnlý Chủ thể Quảnlý Khách thể Quảnlý Phơng pháp QuảnlýSơ đồ 1: Môhình qu¶n lý [ 26, ] Nh vËy, qu¶n lý tác động liên tục có tổ ... tin quảnlý tiền đề quảnlý mà huyết mạch quan trọng để trì, nuôi dỡng trìnhquảnlý Thông tin quảnlýsở để ngời quảnlý đa định đắn, kịp thời có hiệu Quyết định quảnlý sản phẩm ngời quảnlýtrình ... lý định quảnlý Thông tin quảnlý : liệu việc thực nhiệm vụ đợc xử lý giúp cho ngời quảnlý hiểu đợc đối tợng quảnlý mà họ quan tâm để phục vụ cho việc đa định quảnlý cần thiết trìnhquản lý...
... Quy trình SHRM tạo hội cho phòng nhân tham gia vào trình xây dựng chiến lược kinh doanh Tuy nhiên, mơhình Schuler chưa sách nhân cụ thể phù hợp với chiến lược pháttriển chung doanh nghiệp Mơhình ... đoạn chính: (1) giai đoạn khởi phát triển, (2) giai đoạn pháttriển cao xuống, (3) giai đoạn phục hồi Trong giai đoạn (1), chiến lược nhấn mạnh tới việc sáng tạopháttriển sản phẩm nguồn nhân lực ... Trong nhóm điểm sốmơhình biết đến nhiều bao gồm mơhình Harvard (Beer, Spector, Lawrence, Mills & Walton, 1985) mơhình Colins (1994) Mơhình Harvard xem bước ngoặt lớn trìnhhình thành khái niệm...
... niệm Quảnlý khái niệm chung tổng quát Quảnlý vừa khoa học vừa nghệ thuật, tác động đến hệ thống xã hội từ tầm vĩ mô đến tầm vi mô (quản lý xã hội, quảnlý vật thể, quảnlý sinh vật) - Quản lý: ... Chương 1: Cơ sởlý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Mộtsố biện pháp quảnlýpháttriển đội ngũ giáo viên Tiểu ... hoạt động giáo dục - Cơ cấu theo trình độ đàotạo Cơ cấu giáo viên theo trình độ đàotạo phân chia giáo viên theo tỷ trọng trình độ đàotạo Các trình độ đàotạo giáo viên Tiểu học có là: THSP,...
... biệt trọng đàotạo nghề lao động nông thôn về: quy môđào tạo, ngành nghề đào tạo, thời gian đào tạo, sử dụng lao động phải gắn với pháttriển nơng nghiệp nơng thơn; Chươngtrìnhđàotạo phải xây ... nghề hình thức đàotạo Các loại hìnhđàotạo nghề mở rộng theo hướng rộng, đa dạnh hóa loại hìnhđàotạo dạy nghề, mở rộng cấu ngành nghề đàotạo làm cho số lượng ngành nghề, quy môđàotạo tăng ... thành chương: Chương Cơ sởlý luận lý luận đề tài Chương Thực trạng quảnlý đội ngũ công tác xây dựng pháttriển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề KT - KTCN Vinh ChươngMộtsố giải pháp phát...
... pháp quảnlýphát 26 26 28 triển đội ngũ giảng viên đại học 1.3.4 Sự cần thiết phải quảnlýpháttriển đội ngũ giảng viên đại 37 học 42 Kết luận chươngChương 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝPHÁTTRIỂN ... Hoá 1.2 Mộtsố khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường học- trường đại học, quảnlý đội ngũ giảng viên: 1.2.1.1 Quảnlý Ngay từ thời xa xưa, để trì tồn phát triển, người ... niệm pháttriển đội ngũ giảng viên Pháttriển đội ngũ giảng viên hiểu pháttriểnsố lượng, chất lượng, cấu Trong pháttriển có xây dựng ngược lại, ổn định Quảnlýpháttriển đội ngũ giảng viên tạo...
... cao thấp pháttriểnPháttriển q trìnhtạo hồn thiện tự nhiên xã hội Pháttriển q trình thực tiềm vật tượng 1.2.3.2 Pháttriển nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực tạopháttriển bền vững ... cơng tác pháttriển ĐNGV đòi hỏi phải có vai trò cơng tác quảnlýpháttriển ĐNGV, với chức quảnlý vai trò người quảnlý giải hài hòa pháttriển ĐNGV 1.3.2.3 Những yêu cầu công tác pháttriển đội ... ngũ Trình độ đàotạo Sự hài hòa yếu tố Số lượng đội ngũ Trình độ đàotạo Sự hài hòa yếu tố Cơ cấu đội ngũ Trình độ đàotạo Sự hài hòa yếu tố Hình 1.2: Tiêu chí đánh giá trình độ pháttriển ĐNGV...
... Trong nhóm điểm sốmơhình biết đến nhiều bao gồm mơhình Harvard (Beer, Spector, Lawrence, Mills & Walton, 1985) mơhình Colins (1994) Mơhình Harvard xem bước ngoặt lớn trìnhhình thành khái ... Quy trình SHRM tạo hội cho phòng nhân tham gia vào trình xây dựng chiến lược kinh doanh Tuy nhiên, mơhình Schuler chưa sách nhân cụ thể phù hợp với chiến lược pháttriển chung doanh nghiệp Mơhình ... đoạn chính: (1) giai đoạn khởi phát triển, (2) giai đoạn pháttriển cao xuống, (3) giai đoạn phục hồi Trong giai đoạn (1), chiến lược nhấn mạnh tới việc sáng tạopháttriển sản phẩm nguồn nhân lực...
... WCB/McGraw-Hill, 2007 Mơhình lí thuyết Trên lí thuyết thì: Các pha tiến hành Bắt đầu pháttriển hồn tồn từ khơng có Thực tế Pháttriển phần mềm hồn tồn khác: Lỗi xảy lúc nơi tiến trìnhpháttriển Khách ... trưởng (1) Thực tế: Các pha pháttriển không kết thúc chuyển sang pha khác, kéo dài liên tục suốt vòng đời pháttriển → gọi workflow Bản chất tiến trìnhpháttriển phần mềm lặp: lặp lại bước ... lượng thời gian chi phí Chọn story để pháttriển Mỗi story chia nhỏ thành task Viết test case cho task trước cài đặt 19 Tiến trình linh hoạt (2) Pháttriển story: Khơng có pha đặc tả Thiết...