... MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰCCác kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... việc theo nhóm là một trong những phương pháp dạyhọc được áp dụng trong đổi mới phương pháp dạy học: phát huy tính tích cực của người học, dạyhọc hướng về người học. Giảng dạy dựa trên phương ... chọn.Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung và...
... thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Kĩ thuật 6-3-5 Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật bể cá Kĩ thuật bông tuyết Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật công não……Sự phân biệt giữa ... Kĩthuậtdạyhọc “Khăn trải bàn”1234 Kĩthuậtdạyhọc là những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy ... NV1NV1NV1NV2NV2 NV2NV3NV3NV3Nhóm vàng Kĩ thuậtdạyhọc “Các mảnh ghép” Giai đoạn2 • Kỹ thuật tia chớp là một kỹ thuật huy động sự tham gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó, hoặc nhằm...
... thích hợp; MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰCCác kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... chọn.Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung ... trongviệc viết ý kiến riêng. 4. Kỹ thuật XYZKỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là...
... MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰCCác kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... chọn.Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung và ... HS. Các kỹ thuật dạy học tích cực được trình bày sau đây có thể được áp dụng thuận lợi trong làm việc nhóm. Tuy nhiên chúng cũng có thể được kết hợp thực hiện trong các hình thức dạyhọc toàn...
... như xem những con cá trong một bể cá cảnh. Trong quá Huynh minh khai.THCSTTCKEMỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰCCác kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong ... chn.Cú nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung ... kin thớch hp;ã Cú th cú mộtsố HS „quá tích cực", số khác thụ động.Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa trên kỹ thuật này, có thể coi là...
... 12.1. MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰCCác kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc pháthuy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... có mộtsố HS „quá tích cực“, số khác thụ động.Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa trênkỹ thuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹ thuật ... HS. Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực được trình bày sau đây có thể được ápdụng thuận lợi trong làm việc nhóm. Tuy nhiên chúng cũng có thể được kết hợp thực hiện trongcác hình thức dạyhọc toàn lớp...
... nhất.III. Kĩthuật mảnh ghép 3.1. Khái niệm Kỹ thuật các mảnh ghép là kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác, kết hợp giữa cánhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm giải quyết một nhiệm vụ ... thân mỗi HS. Cùng một bài học nhất định nhưng mỗi HS trong lớp lại thể hiện nó bằng một SĐTD khác nhau.− GV yêu cầu HS tự lập SĐTD khi bắt đầu vào họcmột bài học. Vào đầu tiết học, GV dành thời ... nht ca nhúm được viết vào phần chính giữa.c. Mộtsố lưu ý khi tổ chức dạyhọc theo kĩthuật khăn trải bàn - Dùng trong giai đoạn giới thiệu vào một chủ đề- Sử dụng để tìm các phương án giải...
... sinh sản để tồn tại. Chuyên đề: MỘTSỐKĨTHUẬTDẠYHỌC MANG TÍNH HỢP TÁCNgười thực hiện: Phạm Văn HuấnTổ: Khoa học tự nhiênI.Các lí do áp dụng kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác Kích thích, ... Chủ đề/Bài học: Tên người học/ nhóm:Ngày học: K(Điều đã biết) W (Điều muốn biết) L(Điều học được) Người học điền những điều đã biết về chủ đề / bài học trước khi học Người học điền những ... quả học tập Tăng cường trách nhiệm cá nhân Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm II. Mộtsốkĩthuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật...
... quan điểm dạyhọc - phương pháp dạyhọc - kĩthuậtdạyhọc 17 1.2.2. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc tích cực 18 1.3. Thực tế áp dụng kĩthuậtdạyhọc tích cực trong dạyhọc Toán ở trường THPT 20 1.4. ... SỬ DỤNG MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠY HỌCTÍCH CỰC VÀO THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TOÁNLỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 24 2.1. Mộtsố tiêu chí để lựa chọn các kĩthuậtdạyhọc 24 2.2. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc tích ... pháp dạyhọc ở trung học phổ thông 5 1.1.3. Mộtsố phương pháp dạyhọc tích cực 10 1.2. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh 17 1.2.1. Mô hình quan điểm dạy học...
... của học sinh 15 1.3.1. Mô hình quan điểm dạyhọc - phƣơng pháp dạyhọc - kĩthuậtdạyhọc 15 1.3.2. Kĩthuậtdạyhọc tích cực 16 1.4. Thực tiễn áp dụng kĩthuậtdạyhọc tích cực trong dạyhọc ... tra 1.3. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh 1.3.1. Mô hình quan điểm dạyhọc - phương pháp dạyhọc - kĩthuậtdạyhọc Phƣơng pháp dạyhọc có thể đƣợc ... XÂY DỰNG MỘTSỐ GIÁO ÁN DẠYHỌC MÔN TOÁN CÓ ÁP DỤNG KĨTHUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC 33 2.1. Mộtsố định hƣớng khi tổ chức áp dụng các kĩthuậtdạyhọc tích cực 33 2.1.1. Bám sát mục tiêu dạyhọc và...