... cầu đào tạo; Xây dựng mục tiêu đàotạopháttriểnchươngtrìnhđào tạo; Tiêu chuẩn đảm bảo trìnhđào tạo; Phương pháp luận đàotạopháttriển kỹ đào tạo; cụ thể pháttriểnchươngtrìnhđào tạo; ... giá chung thực trạng quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề 72 Tiểu kết Chương 76 Chương 77 MỘTSỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNH 77 ĐÀOTẠOTRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG ... luận văn có chương: Chương Cơ sởlý luận kinh nghiệm quốc tế quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề Chương Thực trạng quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao...
... động đào tạo; hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo 1.2.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình liên tục nhằm hồn thiện khơng ngừng chươngtrìnhđàotạoPháttriển ... Trăng) 2.1.3 Chươngtrình định hướng pháttriểnchươngtrìnhđào tạo: 40 2.1.3.1 Các chươngtrìnhđàotạo * Các chươngtrìnhđàotạo trường STT Ngành đàotạo A Các ngành đàotạotrình độ cao ... làm chương: Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Khảo sát thực trạng quảnlýchươngtrìnhđàotạo hệ vừa làm vừa học trường CĐSP Sóc Trăng Chương 3: Giải pháp...
... trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơ hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: THỰC ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo - Thuật ngữ chươngtrìnhđào tạo/ chương...
... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... sởlý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Đánh giá thực trạng công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo việc quảnlý cơng tác Trường ĐHDL Phương Đông - Đưa giải pháp thực trìnhpháttriển ... thi chươngtrìnhđàotạo 3.3.7 Bước 7: Tổ chức đánh giá chươngtrìnhđàotạo 3.4 Xây dựng biệnpháp tổ chức quảnlý nhằm thực hóa quy trình nâng cao hiệu quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơ hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN ... LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.1.1 Khái niệm quảnlý 1.1.2 Quảnlý giáo dục 1.1.3 Quảnlý nhà trường 1.2 Chương ... thi chươngtrìnhđàotạo 3.3.7 Bước 7: Tổ chức đánh giá chươngtrìnhđàotạo 3.4 Xây dựng biệnpháp tổ chức quảnlý nhằm thực hóa quy trình nâng cao hiệu quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... Chương 1: Cơ sởlý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlýpháttriển đội ngũ giáo viên Tiểu ... xuất biệnphápquảnlýpháttriển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biệnphápquảnlý phù hợp vận dụng vào thực tiễn cách hợp lý góp phần phát ... niệm Quảnlý khái niệm chung tổng quát Quảnlý vừa khoa học vừa nghệ thuật, tác động đến hệ thống xã hội từ tầm vĩ mô đến tầm vi mô (quản lý xã hội, quảnlý vật thể, quảnlý sinh vật) - Quản lý: ...
... viên đội ngũ giáo viên 24 Quảnlýquảnlý nhân giáo dục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Phƣơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lý nhân giáo dục 32 3.5 .Quản lýpháttriển đội ngũ giáo viên ... mạnh công tác đàotạo hệ trẻ theo yêu cầu pháttriển xã hội Vậy QLGD thực chất quảnlýtrình giáo dục- đàotạoQuảnlýtrình GD- ĐT quảnlý hoạt động ngƣời dạy, ngƣời học quảnlý tổ chức sƣ phạm ... quảnlý giáo dục, hệ thống toàn vẹn Quảnlý giáo dục: 1- Quảnlý mục tiêu giáo dục 2- Quảnlý nội dung giáo dục 3- Quảnlý phƣơng pháp giáo dục 4- Quảnlý hình thức tổ chức giáo dục 5- Quản lý...
... đầy đủ tổ chức đồn thể cơng đoàn, đoàn niên 3.2.2 Biệnphápquảnlýpháttriển yếu tố văn hố hữu hình/vật thể 3.2.2.1 Biệnphápquảnlýpháttriển chuẩn mực hình thức a) Khuân viên nhà trường ... phương b) Văn hóa nhà trường chươngtrìnhđàotạo ẩn Chươngtrìnhđàotạo ẩn bao gồm vấn đề mà học sinh học thông qua hoạt động nhà trường khơng phải trình bày mục tiêu đàotạo trường Chẳng hạn nhà ... trường học Đó sở nâng cao uy tín, “thương hiệu” nhà trường, tạo đà cho bước pháttriển tốt 3.2 Giải pháp 2: Biệnphápquảnlýpháttriển văn hoá nhà trường 3.2.1 Đặc điểm nhà trường năm học 2014...
... 2.4 Quảnlýpháttriển 20 2.5 Quảnlý nguồn nhân lực 21 2.6 Giáo viên đội ngũ giáo viên 24 Quảnlýquảnlý nhân giáo dục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Ph-ơng phápquảnlý 30 ... cơ- Thách thức 62 Ch-ơng 3: sốbiệnphápquảnlýpháttriển đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang Cơ sở nguyên tắc đề xuất biệnpháp 66 1.1 Mộtsốquan điểm Đảng ngành GD&ĐT ... giáo viên tiếng Pháp Tổ chức thực biệnpháp 92 3.1 Tổ chức thực đồng phối hợp biệnpháp 92 3.2 Khảo nghiệm tính thực tính khả thi sốbiệnpháp 94 quảnlý đội ngũ giáo viện dạy tiếng Pháp kết luận...
... cán quảnlýđàotạo quy mơ đàotạo + Có đội ngũ kỹ thuật viên đáp ứng yêu cầu đàotạo nghề c QuảnlýchươngtrìnhđàotạoQuảnlýchươngtrìnhđàotạosở nhóm tiêu sau: - Chươngtrìnhđàotạo ... Quảnlý việc xây dựng pháttriểnchươngtrìnhđàotạoMột yếu tố quan trọng có tính chất định chất lượng đàotạochươngtrìnhđàotạo Hay nói cách khác, xây dựng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... đầu vào (chương trìnhđào tạo, đội ngũ GV, HS, CVSC, tài phục vụ đàotạo nghề) Quảnlýđàotạo nghề quản lý: mục tiêu đàotạo nghề; nội dung, chương trình, kế hoạch đàotạo nghề; quảnlý người...
... tác quảnlý lớp liên kết đàotạo Do đó, đề tài đóng góp sốbiệnphápquảnlý lớp LKĐT Trung tâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu nhằm nâng cao hiệu quảnlý công tác liên kết đàotạo chất lượng đàotạo nguồn ... GDTX-HN tỉnh Lai Châu Chương I: CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ LIÊN KẾT ĐÀOTẠO Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I Mộtsố khái niệm QuảnlýQuảnlý hoạt động lao động tất yếu trìnhpháttriển xã hội lồi ... ĐẦU Chương I: CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ LIÊN KẾT ĐÀOTẠO Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Chương II: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ LIÊN KẾT ĐÀOTẠO Ở TRUNG TÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU Chương III: MỘTSỐ BIỆN...
... hội” Với lý qua thực tiễn công tác liên kết đào tạo, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm GDTX Tỉnh năm qua, viết sáng kiến kinh nghiệm với tiêu đề Mộtsốbiệnphápquảnlý lớp liên kết đàotạo Trung ... gần đây: 04 BM03-TMSKKN MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀOTẠO Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm qua, để phục vụ pháttriển kinh tế - xã hội ... pháp tình Mộtsốbiệnphápquảnlý lớp liên kết đàotạo Trung tâm GDTX Tỉnh Đồng Nai 3.1.Về quy trình tuyển sinh Điều tra nhu cầu người học (A) Hồ sơpháplý (B) Tuyển sinh đàotạo (C) Nội dung...
... hội” Với lý qua thực tiễn công tác liên kết đào tạo, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm GDTX Tỉnh năm qua, viết sáng kiến kinh nghiệm với tiêu đề Mộtsốbiệnphápquảnlý lớp liên kết đàotạo Trung ... gần đây: 04 BM03-TMSKKN MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀOTẠO Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm qua, để phục vụ pháttriển kinh tế - xã hội ... pháp tình Mộtsốbiệnphápquảnlý lớp liên kết đàotạo Trung tâm GDTX Tỉnh Đồng Nai 3.1.Về quy trình tuyển sinh Điều tra nhu cầu người học (A) Hồ sơpháplý (B) Tuyển sinh đàotạo (C) Nội dung...
... hội” Với lý qua thực tiễn công tác liên kết đào tạo, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm GDTX Tỉnh năm qua, viết sáng kiến kinh nghiệm với tiêu đề Mộtsốbiệnphápquảnlý lớp liên kết đàotạo Trung ... đàotạo từ xa, hình thức đàotạo theo lớp học, khóa học sở giáo dục đại học sở liên kết đào tạo, phù hợp với yêu cầu ngƣời học để thực chƣơng trìnhđàotạotrình độ cao đẳng, đại học” - Đàotạo ... pháp tình Mộtsốbiệnphápquảnlý lớp liên kết đàotạo Trung tâm GDTX Tỉnh Đồng Nai 3.1.Về quy trình tuyển sinh Điều tra nhu cầu ngƣời học (A) Hồ sơpháplý (B) Tuyển sinh đàotạo (C) (C) Nội...
... trìnhchươngtrìnhđàotạo 1.3.2 .Một số mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quảnlýpháttriển ... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học điều kiện Việt Nam *Chương trìnhđàotạo đại học trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạo đại học thời kỳ đổi 1.3 Quảnlýpháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... - Lựa chọn mơ hình quảnlýpháttriểnchương trình: Thơng qua mơ hình quảnlýpháttriển chƣơng trìnhđào tạo. Tác giả lựa chọn mơ hình: “ Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo có tham gia từ...
... trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất sốbiệnphápquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào ... bày chương: Chương 1: Cơ sởlý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng cơng tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể cơng tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên cơng tác phát...
... trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất sốbiệnphápquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào ... bày chương: Chương 1: Cơ sởlý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... phục điều chỉnh lần pháttriểnchươngtrình Phương thức quảnlýpháttriểnchương trình: Quảnlýpháttriểnchươngtrình nhằm đảm bảo tính pháplý giá trị chương trình, cấp quảnlýsở giáo dục cần...
... tin quảnlý tiền đề quảnlý mà huyết mạch quan trọng để trì, nuôi dỡng trìnhquảnlý Thông tin quảnlýsở để ngời quảnlý đa định đắn, kịp thời có hiệu Quyết định quảnlý sản phẩm ngời quảnlýtrình ... lý định quảnlý Thông tin quảnlý : liệu việc thực nhiệm vụ đợc xử lý giúp cho ngời quảnlý hiểu đợc đối tợng quảnlý mà họ quan tâm để phục vụ cho việc đa định quảnlý cần thiết trìnhquảnlý ... diễn qua sơ đồ sau: Công cụ quảnlý Môi trờng quảnlý Mục tiêu Quảnlý Chủ thể Quảnlý Khách thể Quảnlý Phơng phápQuảnlýSơ đồ 1: Mô hình qu¶n lý [ 26, ] Nh vËy, qu¶n lý tác động liên tục có tổ...
... thành chương: Chương Cơ sởlý luận lý luận đề tài Chương Thực trạng quảnlý đội ngũ công tác xây dựng pháttriển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề KT - KTCN Vinh ChươngMộtsố giải phápphát ... biệt trọng đàotạo nghề lao động nông thôn về: quy mô đào tạo, ngành nghề đào tạo, thời gian đào tạo, sử dụng lao động phải gắn với pháttriển nơng nghiệp nơng thơn; Chươngtrìnhđàotạo phải xây ... viết Một người chơi vĩ cầm riêng rẽ tự điều khiển giàn nhạc cần có nhạc trưởng” [6] Trong q trình tồn pháttriểnquảnlý đặc biệt trình xây dựng lý luận quản lý, khái niệm quảnlý nhà lý luận...