... -Hoạt động Phòng giáo dục đào tạo hỗ trợ học viên 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu có biệnphápquảnlýđồnghoạt ... học theo chương trình Bộ GD & ĐT 38 Chương 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNG BỒI DƯỢNG HIỆU TRƯỞNG TIỂU HỌCCỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TIỀNGIANG 3.1 Cơ sở đề biệnpháp 56 3.2 Nội dung biện ... tham gia giảngdạysố chuyên đề chương trình Vì lý khách quan chủ quan nêu thúc chọn đề tài Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng Hiệu trưởng tiểu học trường Cao đẳng sư phạm TiềnGiang ...
... Bích Ngân ThànhphốMỹTho thuộc tỉnhTiềnGiang nằm hai thànhphố lớn thànhphố Hồ Chí Minh thànhphố Cần Thơ, cách thànhphố Hồ Chí Minh 70 km phía Tây Nam, nằm trọn vẹn ngã ba sông Tiền có tuyến ... tác quảnlý chất thải y tế Tp MỹTho Tuy có số đề tài nghiên cứu nêu sốbiệnpháp khắc phục số khó khăn Cho nên, với đề tài nhằm củng cố số ý kiến giải trạng quảnlý chất thải y tế đòa bàn Tp Mỹ ... CHƯƠNG MÔI TRƯỜNG TẠI CÁC BỆNH VIỆN VÀ TRUNG TÂM Y TẾ TẠI TP MỸTHO – TIỀNGIANG 3.1- ĐẶC ĐIỂM MẠNG LƯỚI Y TẾ CỦA TP MỸTHO Thống kê số liệu mạng lưới y tế Tp Mỹ Tho: Cácsố liệu bệnh viện, trạm...
... : Quảnlýhoạtđộnggiảngdạy việc khó khăn phức tạp xét dạyhọc hệ thống quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcquan hệ điều khiển Do hành độngquảnlý (điều khiển hoạtđộnggiảng dạy) người quản ... dạyhọchoạtđộnggiảng dạy: - Hoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy học trò hoạtđộng đặc thù nhà trường diễn suốt năm họcHoạtđộngdạyhọc giữ vị trí trung tâm chi phối hoạtđộng giáo ... trình dạyhọc 1.3.8.6 Quảnlý việc thực đổi phương phápdạy học: - Phương phápdạy học: Phương phápdạyhọc cách thức hoạtđộng giáo viên việc đạo, tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh nhằm giúp học...
... 2.4- Phơng pháp giáo dục đạo đức 3- Khái niệm quảnlýquảnlý giáo dục, quảnlýtrờnghọc 3.1- Quảnlý 3.2- Quảnlý giáo dục 5 5 6 6 7 3.3- Quảnlý đội ngũ giáo viên 4- Nhiệm vụ quảnlý vai trò ... thông qua hoạtđộng đoàn thể, nh hoạtđộng Đoàn; Đội trờng kết hợp với hoạtđộng Đoàn; Đội địa phơng 3- Khái niệm quảnlýquảnlý giáo dục, quảnlýtrờnghọc 3.1- Quảnlý Hiện có nhiều cách giải ... trờng 3.2 Đối tợng nghiên cứu Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trởngtrờng Trung họcsở 4- Giả thuyết khoa học Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trờng nội dung...
... vy, chỳng ta cú th hiu: Qun lý l s tỏc ng cú mc ớch, cú k hoch ca ch th qun lý lờn i tng qun lý nhm t c mc tiờu - Cỏc chc nng c bn ca qun lý: Cú nhiu nh khoa hc v qun lý thc tin ó a nhng quan im ... : Cỏn b qun lý : T l : Hc sinh : Hc sinh, sinh viờn : Trung hc c s : Thnh ph : Qun lý : Hot ng : Ngoi gi lờn lp : Ch ngha xó hi : Cụng nghip húa, hin i húa : Th dc th thao : Qun lý giỏo dc : ... trang b v thiu kin thc v ny Hc sinh THCS l la tui cú s thay i v c th, v sinh lý, tõm lý, c bit s phỏt trin v ngi sinh lý li nhanh hn ngi xó hi, nu khụng c giỏo dc s dn n cú nhng hnh vi t phỏt thiu...
... Chƣơng 3: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung họcphổ thông giai đoạn Chƣơng1: CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH ... vào sống Quảnlý nhà trường phạm vi cụ thể quảnlý hệ thống giáo dục Trường học hệ thống thành tố hệ thống giáo dục, nên quảnlý nhà trường hiểu phận quảnlý giáo dục 1.1.6 Quảnlýhoạtđộng ... lý, người quảnlý phải tổng kết rút kinh nghiệm để tổ chức hoạtđồng ngày tốt 1.1.7 Biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp Từ khái niệm trên, hiểu Biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo...
... cứu diện hẹp: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh bậc THPT Trung tâm GDTX huyện Kim Động III- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu sởlý luận quảnlýhoạtđộng giáo dục ... đưa sốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm 22 Cácbiệnpháp có mối quan hệ mật thiết với tạo nên thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ cho trình quảnlýhoạtđộng ... Mỗi biệnpháp có vị trí mạnh riêng trình thực nhiệm vụ quản lý, biệnpháptiền đề cho biệnpháp song chúng có mối quan hệ mật thiết tác động lẫn tạo thành chỉnh thể thống khâu quảnlýhoạt động...
... cứu diện hẹp: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh bậc THPT Trung tâm GDTX huyện Kim Động III- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu sởlý luận quảnlýhoạtđộng giáo dục ... tiễn đưa sốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Cácbiệnpháp có mối quan hệ mật thiết với tạo nên thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ cho trình quảnlýhoạtđộng ... Mỗi biệnpháp có vị trí mạnh riêng trình thực nhiệm vụ quản lý, biệnpháptiền đề cho biệnpháp song chúng có mối quan hệ mật thiết tác động lẫn tạo thành chỉnh thể thống khâu quảnlýhoạt động...
... trạng biệnpháp giáo dục : Hoàng Quốc Tuấn 10 - Trờng THCS Diễn Tân SKKN "Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS" 2.4.1 Các hình thức quảnlý giáo dục đạo đức cho học ... xử lý thỏa đáng Chính vậy, việc nghiên cứu để tìm biệnphápquảnlý giáo dục đạo đức cho học sinh trờng việc làm cần thiết cấp bách Xuất phát từ lý trên, xin nêu " Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạt ... trạng đạo đức học sinh : 2.2.1 Mộtsố hành vi vi phạm đạo đức học sinh nhà trờng : Hoàng Quốc Tuấn - Trờng THCS Diễn Tân SKKN "Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS"...
... thức, hoạtđộng giao lưu, toàn hoạtđộng sống người Mọi hình thức ý thức, hoạtđộng giao lưu ý thức đầy đủ định hướng rõ rệt tính chất, nội dung có tác động đến hình thành đạo đức, thành tố nhân cách ... Lớp 8, lớp học sinh học chuẩn mực pháp luật nhằm bồi dưỡng cho học sinh ý thức nghĩa vụ quyền hạn công dân Hình thành em hành vi thói quen sống học tập, lao động cách có đạo đức theo pháp luật ... đặc biệt truyền thống cách mạng tạo tính tích cực, hứng thú thói quen tốt học tập, lao độnghoạtđộng xã hội, qua rèn luyên học sinh kỹ hoạtđộng thực tiễn -Chỉ đạo hoạtđộng tập thể văn nghệ...
... thống với hoạtđộngdạyhọc nhằm góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách HS theo mục tiêu đào tạo 1.2.5 Biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức Biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo ... sẵn sàng hoạt động, học tập Từ kết hợp với hoạtđộng lớp thúc đẩy em học tập đạt kết cao 1.4 Mộtsố vấn đề quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh trung họcsở thông qua hoạtđộng lên ... Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh trung họcsở thông qua hoạtđộng lên lớp địa bàn Quận 2, Thànhphố Hồ Chí Minh” để nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số...
... phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách HS theo mục tiêu đào tạo 1.2.5 Biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức Biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho HS cách thức tác động chủ ... sẵn sàng hoạt động, học tập Từ kết hợp với hoạtđộng lóp thúc đẩy em học tập đạt kết cao 1.4 Mộtsố vấn đề quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh trung họcsở thông qua hoạtđộng lên ... 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC DẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HĐNGLL TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 2, THÀNHPHÓ HỎ CHÍ MINH 56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp 56 3.2 Một...
... 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biện ... 2003; Mộtsốbiệnphápquảnlý chủ nhiệm môn hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên - Hoàng Công Đình, ĐHSPHN, 2004, Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... nhân cách họ Quan niệm hoạtđộngdạyhọc phản ánh tính chất hai mặt trình dạy học: Hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng không tách rời mà trình hoạtđộng chung nhằm hình thành...
... gồm: Quảnlýdạy học; quảnlý nhân sự; quảnlý hành chính; quảnlý CSVC, thiết bị dạy học; quảnlý tài nguồn lực; quảnlý môi trường giáo dục quảnlýdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm Với tư cách tổ ... với học sinh" [12, tr 61] Quảnlý nhà trường tập hợp tác động tối ưu chủ thể quảnlý đến tập thể giáo viên, học sinh cán khác Quảnlý nhà trường chất quảnlý trình giảngdạy thầy hoạtđộnghọc ... Nhiệm vụ trọng tâm nhà trường dạyhọcTrong đó, giáo viên chủ thể hoạtđộng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọcQuảnlý nhà trường, khác với quảnlý lĩnh vực khác đời sống xã hội sản xuất Ở không...
... Tĩnh 2.4.1 Cácbiệnphápquảnlý việc thực nội dung chương trình dạyhọchoạtđộng hỗ trợ khác 2.4.1.1 Cácbiệnphápquảnlý việc thực nội dung chương trình dạyhọc 47 47 2.4.1.2 Cáchoạtđộng hỗ ... lý tác động vào đối tượng quảnlýCác dạng hoạtđộng xác định gọi chức quảnlýMộtsố nhà nghiên cứu cho trình quản lý, người cán quảnlý phải thực dãy chức quảnlý cách logic, lập kế hoạch xây ... dựng lý luận quản lý, nhiều nhà nghiên cứu lý luận thực hành quảnlý đưa số định nghĩa sau đây: 19 - Quảnlýhoạtđộng nhằm đảm bảo hoàn thành công việc qua nổ lực người khác - Quảnlý công tác phối...
... học, ta thấy đợc nội dung quảnlý nhà trờng ngời Hiêụ trởngtrờng tiểu học bao gồm: * Quảnlýhoạtđộngdạy học: Trongtrờng học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trung tâm Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... thống đại-2008) Theo ông, trọng tâm quảnlý phơng phápdạyhọcquảnlýhoạtđộnggiảngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh, phải đợc quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn [34] Tác giả Thái ... nghĩa lý luận, vừa có ý nghĩa thực tiễn 1.2 Mộtsố vấn đề lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trờng tiểu học 1.2.1 QuảnlýTrong xã hội loài ngời, quảnlýhoạtđộng bao trùm mặt đời sống...
... cun Qun lý Giỏo dc v qun lý nh trng- NXB i hc Hu 2007 [56.Tr 7] vit: Qun lý nh trng l qun lý vi mụ, nú l h thng ca qun lý v mụ: Qun lý giỏo dc, qun lý nh trng cú th hiu l mt chui tỏc ng hp lý (cú ... ng ca nhng ch th qun lý bờn nh trng: 18 + Qun lý nh trng ch th qun lý bờn nh trng bao gm cỏc hot ng: Qun lý giỏo viờn Qun lý hc sinh Qun lý quỏ trỡnh dy hc- giỏo dc Qun lý c s vt cht, trang ... qun lý qun lý hot ng dy hc mụn m nhc ca Hiu trng trng THCS ti thnh ph Thanh Hoỏ: Cỏc bin phỏp qun lý H DHMN ca Hiu trng Hỡnh thc qun lý Qun lý giỏn Qun tip lý thụng trc qua tip Hiu phú Qun lý...
... chế hoạtđộnggiảngdạy giáo viên hoạtđộnghọc tập HS Quảnlý trình dạyhọc ngoại ngữ gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc lớp - Quảnlýhoạtđộng tự họchọc lớp Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý ... tài nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạy học, Hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ 1.2.1.1 .Hoạt độngdạyhọc “Quá trình dạyhọc hệ toàn vẹn bao gồm hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Hai hoạtđộng tương tác với nhau, ... 1.2 Các khái niệm đề tài nghiên cứu 17 1.2.1 Hoạtđộngdạy học, Hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ .17 1.2.2 Quản lý, quảnlýhoạtđộnghọc ngoại ngữ 22 1.2.3 Biệnphápbiệnphápquảnlý ...