... Quan hệ hợp tác quốc tế đào tạo 74 3.2.2.5 Thể chế pháplýcho đào tạo phát triển nguồn nhân lực 75 3.3 Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtácbồi d-ỡng côngnghệchocánngànhđiệnlực ... phục vụ cho đối t-ợng số CB EVN ký túc xá phục vụ cho 1000 sinh viên 2.3 Thực trạng côngtácbồi d-ỡng côngnghệchocánngànhđiện tr-ờng ĐạihọcĐiệnlực năm gần 2.3.1 Nhu cầu đội ngũ cán kỹ ... chuyên ngành Hệ thống điện đào tạo ngànhnghề bậc học nh- sau: Đại học: Hệ thống điện, Năng l-ợng, QL l-ợng, Nhiệt điện, Côngnghệ tự động, Côngnghệ thông tin, Côngnghệ khí, Cơ điện tử, Điện...
... trạng quảnlýcôngtácbồidưỡngcôngnghệchocánngànhđiệntrườngĐạihọcĐiệnlực kinh nghiệm quốc tế Chƣơng : MộtsốbiệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡngcôngnghệchocánngànhđiệntrườngĐại ... 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCBỒI DƢỠNG CÔNGNGHỆMỚICHOCÁNBỘNGÀNHĐIỆNỞ TRƢỜNG ĐẠIHỌCĐIỆNLỰC 3.1 Nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlý 3.1.1 Tính đồng Nguyên tắc xây dựng biệnpháp ... trườngđạihọc - Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng côngtác BD quảnlýcôngtác BD côngnghệchocánngànhđiệnTrường ĐHĐL - Đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác BD côngnghệchocánngành điện...
... 14 1.2.3 Quảnlý nhà trường 15 1.2.4 Quảnlý hoạt động bồidưỡng tiếng Anh 17 1.2.5 Biệnphápquảnlý 19 1.3 Mộtsố vấn đề bồidưỡng tiếng Anh cho sinh viên trường Cao đẳng ... 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNG TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp 61 3.2 Mộtsốbiệnphápquản ... nguyên tắc, phương pháplựcquảnlýcần thiết Quảnlýcần phải mang tính công nghệ, nhân lực, vật lực, trí lực tin lực để đạt mục tiêu Một người muốn làm tốt côngtácquảnlý thân họ phải thông...
... quảnlý (người quản lý) đến khách thể (người bị quản lý) tổ chức Cốt lõi khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi: - Ai quảnlý ? -> Chủ thể quảnlý - Quảnlý ? Quảnlý ? -> Khách thể quảnlý - Quản ... lệ: 36 Sốcánquảnlý 113 người (bao gồm trường có sốcánquảnlý người 31 trường có sốquảnlý người), tổng số giáo viên 36 trường THCS khảo sát 2418 người Qua khảo sát thấy cánquảnlýtrường ... Tin học 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlýbồidưỡng ứng dụng côngnghệ thông tin cho giáo viên Trung họcsở Trung tâm Tin học nhằm đưa côngtácbồidưỡng giáo viên Trung tâm Tin học ngày nề nếp, hiệu...
... niệm quảnlý Đó trả lời câu hỏi: - Ai quảnlý ? -> Chủ thể quảnlý - Quảnlý ? Quảnlý ? -> Khách thể quảnlý - Quảnlý ? -> hương thức quảnlý - Quảnlý ? -> Công cụ quảnlý - Quảnlý nhằm ... lệ: 36 Sốcánquảnlý 113 người (bao gồm trường có sốcánquảnlý người 31 trường có sốquảnlý người), tổng số giáo viên 36 trường THCS khảo sát 2418 người - Trình độ tin họccán bộ, GV trường ... Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động bồidưỡng ứng dụng côngnghệ thông tin giảng dạy cho giáo viên THCS Hải Phòng Trung tâm Tin học Chương CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNG ỨNG DỤNG CÔNG...
... trợ học viên 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlý hoạt động bồidưỡng hiệu trưởng tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu có biệnphápquảnlý đồng hoạt động bồidưỡng hiệu trưởng tiểu học ... chương trình bồidưỡngcánquảnlý chung cho hệ mầm non, tiểu học, THCS chưa sâu vào phân tích tính đặc thù đòa phương thực chương trình biệnphápquảnlý hoạt động bồidưỡngcánquảnlýỞ Tiền Giang, ... việc quảnlý hoạt động bồidưỡng hiệu trưởng tiểu học từ năm học 2000 – 2001 đến năm học 2004 – 2005 đòa bàn tỉnh Tiền Giang -Đề xuất biệnphápquảnlý hoạt động bồidưỡng hiệu trưởng tiểu học trường...
... côngtácquảnlý việc bồidưỡng chuyên môn cho giáo viên Việc đề xuất biệnphápquảnlý việc bồidưỡng chuyên môn cho giáo viên phải đồng khâu trình quản lý: Lập kế hoạch bồidưỡng chuyên môn cho ... học Yếu tố nội lực dạy học tự học; yếu tố nội lựcbồidưỡng tự bồidưỡng Trong bồi dưỡng, việc tự bồidưỡng phát huy hiệu tối ưu có định hướng người hướng dẫn tổ chức có tác động hướng quảnlý ... trình bồidưỡngcho giáo viên, đạo hoạt động bồidưỡng kiểm tra, đánh giá chất lượng sau đợt bồidưỡng Sự đồng biệnphápquảnlý đòi hỏi ý toàn diện việc quảnlý hoạt động bồidưỡng chuyên môn cho...
... phương pháp thống kê toán học II Phần nội dung Cơ sởlý luận a Cở sở toán học Môn Toán môn học chương trình phổ thông môn học bắt buộc cấp học từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông Học ... thức học tập đại, học sinh luyện tập tự đánh giá lựchọc tập môn Toán; tạo môitrường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực giao lưu, học tập b Cở sở tâm lýhọc Toán họccông cụ giúp học ... trưởng, giáo viên đoàn thể khác dựa sở hệ thống biện pháp, giải pháp phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động bồidưỡng học...
... Hiệu trưởng, xin đưa vấn đề "Một sốbiệnphápquản lí, đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học" góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trườngMộtsốbiệnphápquản lí, ... dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực"; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học; ứng dụng côngnghệ thông tin vào dạy học; dạy học hòa nhập học sinh khuyết tật; bồidưỡng kiến thức, kĩ cho ... công việc cần làm cho năm họcbổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biệnphápbồidưỡnghọc sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học...
... dạy học Là cánquảnlý phải trăn trở nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa họccôngtácquảnlý thiết bị dạy học để không ngừng tìm giải pháp, biệnpháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu côngtác ... trường Tiểu học Lê Hồng Phong áp dụng để quản lí, đạo việc sử dụng ĐDDH giáo viên lên lớp trường Tiểu học d Mốiquan hệ giải pháp, biệnpháp Các giải pháp, biệnpháp có mốiquan hệ thống biện chứng ... pháp, biệnphápCôngtácquản lí, đạo việc sử dụng ĐDDH giáo viên lên lớp trường tiểu học Lê Hồng Phong công việc không kết thúc Mục đích côngtác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho...
... tiễn côngtác giảng dạy năm qua kết hợp với lý luận khoa họcquảnlý tiếp thu Học Viện CánBộQuảnLý Giáo Dục nhằm đúc kết,tìm tòi đề sốbiệnphápquảnlý nhằm tăng cường côngtácquảnlý chuyên ... CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA MỘTSỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC CỦA THẦY-TRÒ TRƯỜNG THPT HIỀN ĐA, TỈNH PHÚ THỌ Mộtsốsởlý luận việc quảnlýcôngtác chuyên ... khảo:………………………………………………….37 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢNLÝ GIÁO DỤC -♣♥♣ - TIỂU LUẬN HOÀN THÀNH LỚP BỒIDƯỠNGCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỘTSỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG 35 CÔNGTÁCQUẢN LÝ...
... đổi côngtácquảnlý đổi côngtác kế hoạch hoá, côngtác tổ chức, đạo đổi chế quản lý, phương phápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng hiệu quảnlý Tóm lại: Sự phân công chuyên môn hoá hoạt động quản ... Thanh Hoá 48 2.5 Thực trạng quảnlý hiệu trưởng với côngtác chủ nhiệm lớp 63 Tiểu kết chương 72 Chương 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ... giáo dục, quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlýmốiquan hệ nhà trườngcộng đồng.[13] Như vậy, quảnlý nhà trường QLGD phạm vi xác định, nhà trường (đơn...
... khoa họcquảnlý nói chung, quảnlý giáo dục nói riêng phải nắm vững nội dung, nguyên tắcquảnlý nhà trườngMộtcôngtácquảnlýtrường THPT côngtácquảnlý hoạt động dạy học Vấn đề quảnlýcông ... sốbiệnpháp nâng cao hiệu quảnlýcôngtác đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Hương Sơn tỉnh Hà Tĩnh 9 Chương 1: CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝCÔNGTÁC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ... lớp bồidưỡng thường xuyên, bồidưỡng chuyên đề, chuẩn hóa chuẩn cho đội ngũ GV 36 Tiểu kết chương Trong quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, đặc biệt quảnlýtrường THPT vừa khoa học, vừa nghệ...
... thống quảnlý (hay hệ quản lý) Khách thể quảnlý nằm hệ quản lý, hệ thống khác ràng buộc môi trờng, v.v Nó chịu tác động tác động trở lại hệ quảnlý Vờn đề đặt chủ thể quảnlý làm nh tác động ... quảnlý giáo dục, là: chủ thể quản lý, đối tợng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Thực tế, yếu tố không tách rời mà ngợc lại, chúng có mốiquan hệ tơng tác gắn bó với Chủ thể quảnlý ... tích hợp khoa học giáo dục, khoa họcquảnlý giáo dục, kinh nghiệm quảnlý sáng tạo chủ thể quảnlý Nhà quảnlý giáo dục cần làm cho tính khoa học tính nghệ thuật gắn bó với ý đến tính nghệ thuật...
... trạng côngtácquảnlý KTX nhằm nâng cao hiệu côngtácquảnlý GD nếp sống văn hoá cho SV Từ lý trên, chọn đề tài Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtác GD nếp sống văn hóa cho SV ở KTX TrườngĐạihọc ... tượng nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápquảnlýcôngtác GD NSVH cho SV KTX TrườngĐạihọc Vinh Giả thuyết khoa học Hiệu quả côngtácquảnlý GD NSVH cho SV KTX (nội trú) trườngĐạihọc Vinh được ... thực trạng quảnlýcôngtác GD NSVH cho SV KTX trườngĐạihọc Vinh 5.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlýcôngtác GD NSVH cho SV KTX trườngĐạihọc Vinh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên...
... dung vit tt Cơ sở vật chất- thiết bị dạy học Cao đẳng Đạihọc Giáo viên Kết Mc tiờu Nội dung Học sinh Kiểm tra nội Giáo dục đào tạo Nhà xuất Phơng pháp Qun lớ Qun lớ giỏo dc Trung học phổ thông ... Qun lý l mt t Hỏn Vit c ghộp gia t qun v t lý Qun l s trụng coi, chm súc, gi gỡn, trỡ trng thỏi n nh lý l s sa sang, sp xp, lm cho nú phỏt trin Nh vy qun lý l trụng coi, chm súc, sa sang, lm cho ... phng tin m ch th qun lý dựng tỏc ng n i tng qun lý nh cỏc bn lut, quyt nh, ch th, k hoch Phng phỏp qun lý l cỏch thc tỏc ng ca ch th qun lý n i tng qun lý Phng phỏp qun lý rt phong phỳ: Phng...
... CƠ SỞLÝ LUẬN, CƠ SỞPHÁPLÝ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I CƠ SỞLÝ LUẬN: Quảnlýquảnlýtrườnghọc 1.1 Quảnlý gì? Quảnlý hiểu tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) ... cứu số vấn đề sởlý luận, sởpháplý có liên quan đến việc quảnlýcôngtác chủ nhiệm trường Tiểu học + Tìm hiểu đánh giá thực trạng quảnlýcôngtác chủ nhiệm trường Tiểu học, nơi côngtác + ... lýquảnlýtrườnghọcTrường tiểu học Hiệu trưởngtrường tiểu học Phó Hiệu trưởng Giáo viên chủ nhiệm Học sinh tiểu học Cơ sởpháplý Chương II: Thực trạng quảnlýcôngtác chủ nhiệm lớp trường...