... Cơ sởlý luận đề tài Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýphòngchứcSởGiáodụcĐàotạoHảiPhòng Chương 3: Mộtsốbiệnpháp chủ yếu pháttriểnđộingũcánquảnlýphòngchứcSở ... Nghiên cứu thực trạng độingũcánquảnlýphòng ban SởGiáodụcĐàotạoHảiPhòng Đề xuất biệnpháp nhằm pháttriểnđộingũcánquảnlýphòngchứcSởGiáodụcĐàotạoHảiPhòng 12 Phạm vi nghiên ... định đầu giáodụcđàotạoPháttriểnđộingũcánquảnlýphòng ban chứcSởGiáodụcĐàotạo thực chất pháttriển nguồn nhân lực lĩnh vực quảnlýgiáodục Muốn pháttriển nghiệp giáo dục, nhân...
... qun lý: khụng cú thụng tin khụng cú qun lý S 1.1: Chc nng ca qun lý Mục tiêu Kế hoạch hóa Kiểm tra, Thông tin đánh giá quảnlý Tổ chức Chỉ đạo Chất l-ợng, hiệu gia tăng 1.2.2.2 Cỏn b qun lý Cỏn ... thi Qun lý nhõn s: + Cỏc mụ hỡnh v qun lý nhõn s + Ni dung ca qun lý nhõn s Qun lý nhõn s c t nhim v qun lý ngun nhõn lc õy chớnh l nhim v ca cỏc nh qun lý lnh vc t chc cỏn b Trong qun lý nhõn ... mt nhim v l qun lý giỏo dc 1.2.3.2 Loi hỡnh cỏn b qun lý Cỏn b qun lý c phõn theo nhiu tiờu khỏc nhau: cú th phõn loi theo cp qun lý hoc phõn loi theo phm vi qun lý - Ngi qun lý cp thp hay cũn...
... 1.2.3 Pháttriển - Pháttriểnđộingũ - Biệnpháppháttriển 14 1.3 Lý luận pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân 16 1.3.1 Pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân 16 1.3.2 Quảnlýpháttriểnđộingũ ... dựng, pháttriểnđộingũ nhà giáocánquảnlýgiáodục Đây hai mặt vấn đề, mặt trí tuệ mặt quảnlý trí tuệ; độingũ nhà giáo tài sản trí tuệ lớn nhất, độingũcánquảnlýgiáodục ngƣời quảnlý ... nhà trƣờng), độingũcánphòng ban nói riêng 1.3.2.1 Vai trò độingũcánquảnlýphòng ban pháttriển nhà trường Độingũcánquảnlýphòng ban chức năng, cán bộ, công chức, viên chức nhà nƣớc...
... lýgiáodụctạosởpháplýphát huy nội lực pháttriểngiáodục Trong Luật giáodục nêu vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáodục là: “ Cánquảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, ... hội; quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý tài chính, tài sản …Ta cần phân biệt rõ quảnlýgiáodục với quảnlý nhà trường Quảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động, quảnlý nhà trường quảnlý ... việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáodục Để thực mục tiêu giải pháppháttriểnGiáodụcĐàotạođổi công tác quảnlýgiáo dục, nâng cao lực cho cánquảnlýgiáodụcGiáodục huyện Lương...
... giá pháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4 Mộtsố vấn đề lý luận biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4.1 Quan niệm biệnpháppháttriểnđộingũ Thông thường, biện ... trạng biệnpháppháttriểnđộingũ tổ chức gắn kết luận lý luận thực tiễn tạosở vững cho biệnpháppháttriểnđộingũ đề xuất 1.5 Vị trí, chứcPhòng GD&ĐT công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý ... luận biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường TH, đề tài phân tích nội dung số khái niệm liên quan đề tài như: cán bộ, độingũcán bộ, cánquảnlýgiáo dục, cánquảnlý trường học, pháttriển đội...
... đổiquảnlýgiáo dục, độingũcánquảnlýPhòng GD&ĐT phận độingũcánquảnlýgiáodục hiểu cách cụ thể sau: PháttriểnđộingũcánquảnlýPhòng GD&ĐT trình tác động chủ thể quảnlýgiáodục ... GD-ĐT - Độingũcánquảnlýgiáodục trường học, sở GD-ĐT độingũ điều hành thực trình giáodục trường học, sở GD-ĐT Độingũcánquảnlýgiáodục đề cập luận văn độingũcánquảnlýgiáodụcPhòng ... nghiên cứu Công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýPhòngGiáodục & đàotạo 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũcánquảnlýPhòngGiáodục & đàotạo huyện miền biển địa...
... sách hàng đầu" Một yếu tố định cho thành công giáodụcđộingũcánquảnlýgiáodụcCánquảnlýgiáodục có vai trò định đến chất lượng hiệu giáodục nhà trường, sởgiáodục Chính thị số 40-CT/TW ... quảnlýđộingũ CBQL giáodục có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổigiáodụcpháttriển KT-XH Riêng giáodục phổ thông: “Yếu lớn độingũ CBQL phổ thông phương phápquản lý, trình độ quản lý, việc quản ... nhau, tạo nên pháttriển bền vững - Pháttriểnđộingũ CBQL: Pháttriểnđộingũ làm cho độingũ trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêu cầu nghiệp giáodụcđàotạo nói chung, nhà trường nói riêng Phát triển...
... BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ……………… VƯƠNG THỊ THU TRÚC MỘTSỐ GIẢI PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐĂK NÔNG Chuyên ngành: Quản ... Xuất phát từ lý nêu trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài “ Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũcánquảnlý trung tâm giáodục thường xuyên tỉnh Đăk Nông” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải phápphát ... Quảnlýpháttriểnđộingũgiáo viên giáodục thường xuyên huyện An Lão thành phố HảiPhòng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáodục giai đoạn nay” (Phan Hữu Thành, Hà Nội, 2011), Biệnphápquản lý...
... lýgiáodụctạosởpháplýphát huy nội lực pháttriểngiáodục Trong Luật giáodục nêu vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáodục là: “ Cánquảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, ... Nghiên cứu sởlý luận quảnlýgiáodụcpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục nhà trƣờng THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng độingũcánquảnlýgiáodục trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang Số hóa ... trƣờng Quảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động, quảnlý nhà trƣờng quảnlý thiết chế hệ thống giáodục Nhƣ ta biết, quảnlýgiáodục bao gồm hai cấp độ: Quảnlý cấp vĩ mô quảnlý cấp vi mô Quảnlý cấp...
... phát tri n c a ñ i ngũ CBQL NHI M V NGHIÊN C U a) Nghiên c u s lý lu n v phát tri n ñ i ngũ CBQL CSDN b) Kh o sát, phân tích th c tr ng qu n lý ñ i ngũ CBQL CSDN ñ a bàn c) Đ xu t bi n phápphát ... v n ñ QL, phát tri n ñ i ngũ CBQL TDN, TTDN Lu n văn ñã ñưa chân dung CBQL, mô hình phát tri n ñ i ngũ CBQL làm s cho trình phát tri n ñ i ngũ CBQL qu n lý công tác phát tri n ñ i ngũ CBQL Khuy ... KT Lý lu n ñã ch r ng ch t lư ng ñào t o (ĐT) ph thu c vào nhi u y u t : N i dung, chương trình, phương pháp (PP) ĐT, s v t ch t (CSVC), ñ i ngũgiáo viên (GV)… Trong ñó ñ i ngũcán b qu n lý...
... 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sởPhòngGiáodục thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Chƣơng CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ ... 3.3 Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS PhòngGiáodục thành phố Bắc Giang 3.3.1 Biệnphápphát hiện, tuyển lựa qui hoạch độingũcánquảnlý trường THCS 3.3.2 Biệnpháp ... PhòngGiáodục thành phố việc pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS thuộc thành phố Bắc Giang tỉnh Bắc Giang - Đề xuất sốbiệnphápquảnlýPhòngGiáodục thành phố việc pháttriểnđội ngũ...
... phát tri n c a ñ i ngũ CBQL NHI M V NGHIÊN C U a) Nghiên c u s lý lu n v phát tri n ñ i ngũ CBQL CSDN b) Kh o sát, phân tích th c tr ng qu n lý ñ i ngũ CBQL CSDN ñ a bàn c) Đ xu t bi n phápphát ... v n ñ QL, phát tri n ñ i ngũ CBQL TDN, TTDN Lu n văn ñã ñưa chân dung CBQL, mô hình phát tri n ñ i ngũ CBQL làm s cho trình phát tri n ñ i ngũ CBQL qu n lý công tác phát tri n ñ i ngũ CBQL Khuy ... KT Lý lu n ñã ch r ng ch t lư ng ñào t o (ĐT) ph thu c vào nhi u y u t : N i dung, chương trình, phương pháp (PP) ĐT, s v t ch t (CSVC), ñ i ngũgiáo viên (GV)… Trong ñó ñ i ngũcán b qu n lý...
... lýgiáodụctạosởpháplýphát huy nội lực pháttriểngiáodục Trong Luật giáodục nêu vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáodục là: “ Cánquảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, ... Nghiên cứu sởlý luận quảnlýgiáodụcpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục nhà trƣờng THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng độingũcánquảnlýgiáodục trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang Số hóa ... trƣờng Quảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động, quảnlý nhà trƣờng quảnlý thiết chế hệ thống giáodục Nhƣ ta biết, quảnlýgiáodục bao gồm hai cấp độ: Quảnlý cấp vĩ mô quảnlý cấp vi mô Quảnlý cấp...
... học quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýđộingũ Mục đích: Hệ thống hoá vấn đề lý luận liên quan đến công tác quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học, vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo ... thức lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà nước giáodụcđổiquảnlý nhà nước giáodụcsố địa phương nhiều cánquảnlýgiáodục phiến diện; chế sách giáodục thiếu đồng bộ; nội dung quản ... Nhóm phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: + Nghiên cứu văn kiện Đảng, Nhà nước pháttriểngiáo dục; giáo dục, quảnlýgiáo dục, quảnlýđộingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục, số văn khác...
... phần vào công đổigiáodục 1.2 CÁNBỘQUẢNLÝVÀCÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC 1.2.1 Cánquảnlýđộingũcánquảnlý 1.2.1.1 Cánquảnlý Theo nghĩa rộng: cánquảnlý bao gồm tất người tham gia vào hệ ... lýgiáodụcĐộingũcánquảnlý trường THCS bao gồm: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường THCS 1.2.2 CánQuảnlýgiáodụcđộingũ CBQL giáodục 1.2.2.1 CánquảnlýgiáodụcCánQuảnlýgiáodục ... phương pháp dạy học; đổi chế quảnlýgiáo dục, pháttriểnđộingũgiáo viên cánquảnlýgiáodụcđàotạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáodụcđạo đức, lối sống,...
... Cơ sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS thành phố Tuyên Quang Chƣơng 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý ... pháttriểnđộingũcánquảnlý vững mạnh Theo nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý biểu diễn qua sơ đồ sau: Chất lượng Pháttriểnđộingũcánquảnlý Cơ cấu Số lượng Sơ đồ 1.4 Pháttriểnđội ... đồ 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 1.4.2.3 Biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS - Biệnpháppháttriểnđộingũcánquản lý: Theo Từ điển tiếng Việt, biệnpháp cách làm, cách...
... xã hội Pháttriển nguồn nhân lực giáodục thể mặt: Một là, pháttriểnđộingũcánquảnlý gây dựng độingũcánquảnlý làm cho độingũbiếnđổi theo chiều hướng lên, xây dựng độingũ đủ số lượng ... hiểu quảnlý q trình giáodụcđàotạo Tùy theo cấp độ quảnlýgiáodục khác Về khái niệm quảnlýgiáo dục, có nhiều định nghĩa khác Quảnlýgiáodục thực việc quảnlý lĩnh vực giáodục Ngày nay, ... với phát triển, pháttriển phải dựa sở ổn định 1.2.3.2 Độingũ Thuật ngữ "đội ngũ" thường gặp nói đến tập thể người, ví dụ độingũcán cơng chức, độingũ nhà giáo, độingũ tri thức, độingũ thầy...
... thực trạng biệnphápPhòngGiáodụcĐàotạo huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc việc pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở - Đề xuất sốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường ... Chƣơng 1: Cơ sởlý luận quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở huyện Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sởPhòngGiáodụcĐàotạo huyện ... Chƣơng 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở địa bàn huyện Lập Thạch giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN...
... 1.2.2 Quảnlýgiáodục 11 1.2.3 Quảnlý nhà trƣờng 12 1.2.4 Độingũcánquảnlý 14 1.2.5 Pháttriểnđộingũcán 14 1.2.6 Pháttriểnđộingũcánquảnlý ... Cơ sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng độingũcánquảnlý trƣờng Trung học sở huyện Vĩnh Bảo thành phố HảiPhòng Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđội ... tạo, bồi dƣỡng cánquảnlýgiáodục theo hƣớng chuyên nghiệp hoá độingũcánquảnlýgiáodục cấp - Rà soát, bố trí, xếp độingũcánquảnlýgiáodục cấp phù hợp với yêu cầu đổi chế quảnlý giáo...