... NÕu chó träng đến dạyhọcphátgiải vấn đề dạyhọc nội dung Giới hạn, SGK Đạisố & Giảitích11nângcao năm 2007, NXBGD góp phần rèn luyện lựcgiải toán cho họcsinh Phơng pháp nghiên cứu - ... học PH & GQV§ nh»m rÌn lun NLGT cho häc sinh THPT 35 Chơng Thực hành dạyhọc ph gqvđ theo hớng rèn luyện lựcgiải toán cho họcsinh (thông qua chủ đề giới hạn, sgk đạisốgiảitích11nângcao ... chủ yếu phần giới hạn, sgk Đạisố & giảitíchlớp11nângcao Hiện họcsinh sử dụng SGK chuyên ban, ban KHTN dùng SGK môn Toán nâng cao; lớp ban khoa học XHNV lớphọc SGK môn toán chuẩn, chơng...
... cứu: Pháttriển đội ngũ giảng viên Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam Giả thuyết khoa học Nếu pháttriển đội ngũ giảng viên đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu nângcao chất lượng đào tạo Học ... thi biệnpháp chiếm 84%; qua thấy kết tính cần thiết tính khả thi mức độ trung bình so với biệnpháp khác Biệnpháp 4: Tính cần thiết biệnpháp chiếm cao 96%, tính khả thi biệnpháp đạt 90% Biện ... sốlượng chất lượng theo hướng tích cực Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tế công tác đào tạo, bồi dưỡng cán đoàn thời kỳ yêu cầu pháttriểnHọc viện thành sở Đào tạo bậc Đạihọcsốlượng chất lượng...
... cứu: Pháttriển đội ngũ giảng viên Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam Giả thuyết khoa học Nếu pháttriển đội ngũ giảng viên đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu nângcao chất lượng đào tạo Học ... thi biệnpháp chiếm 84%; qua thấy kết tính cần thiết tính khả thi mức độ trung bình so với biệnpháp khác Biệnpháp 4: Tính cần thiết biệnpháp chiếm cao 96%, tính khả thi biệnpháp đạt 90% Biện ... sốlượng chất lượng theo hướng tích cực Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tế công tác đào tạo, bồi dưỡng cán đoàn thời kỳ yêu cầu pháttriểnHọc viện thành sở Đào tạo bậc Đạihọcsốlượng chất lượng...
... chất lượnghọc tập sinh viên Lớphọc phải trở thành “Cộng đồng xã hội”, cải tiến phương phápdạy học, lấy người học làm trung tâm; tạo điều kiện để phát huy lực trách nhiệm học tập sáng tạo sinh ... viên giảng dạy bậc Đại học, sau ĐạihọcCao đẳng văn pháp luật hành nhà nước như: Luật giáo dục; Pháp lệnh cán công chức; quy định tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch trường Đại học, Cao đẳng định số 538/TCCP-TC ... vậy, pháttriển ĐNGV quản lý pháttriển nguồn nhân lực nhà trường Cùng với pháttriển đất nước, đội ngũ giáo viên tăng nhanh sốlượng chất lượng Tuy nhiên lớn mạnh khơng quản lý, kiểm sốt rơi vào...
... Giáo dục họcĐại học- tài liệu lưu hành nội bộ- Hà nội, 2000 Đạihọc Quốc gia, trung tâm đảm bảo chất lƣợng nghiên cứu pháttriển giáo dục Giáo dục họcĐạihọc chất lượng đánh giá Nxb Đạihọc quốc ... Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục Bài giảng cho lớpCaohọc Quản lý giáo dục, khoa Sư phạm, Đạihọc Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Đức Chính Kiểm định chất lượng giáo dục đạihọc Nxb Đạihọc Quốc ... giảng dạylớpcaohọc quản lý giáo dục, khoa Sư phạm, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, 2005 23 Nguyễn Đức Chính Đánh giá giáo dục Bài giảng cho lớpCaohọc Quản lý giáo dục, khoa Sư phạm, Đạihọc Quốc...
... tài Giảitích nội dung khó lớp häc sinh líp 11 Tríc ®ã häc sinh ®· häc nhiều năm Đại số; nhng Giới hạn, Hàm số liên tục, Đạo hàm em đợc làm quen từ đầu T vấn đề thuộc Giảitích kỹ thuật giải ... hoá ngời học cần đợc tiến hành triển khai trình dạy Giới hạn Đạo hàm lớp11 nhằm nângcao khả lĩnh hội kiến thức cách vững vàng, chủ động cho họcsinh Giới hạn Đạo hàm hai số chủ đề Giảitíchtrờng ... Phan Đức Chính chủ biên Đối với SGK ĐạisốGiảitích 11, Ban khoa học tự nhiên (1996) SGK ĐạisốGiảitích11 (1996), đa định nghĩa hàm số liên tục điểm: '' Hàm số y = f (x) gọi liên tục điểm x...
... phương phápdạyhọcphátgiải vấn đề dạyhọc "Đại số tổ hợp" (Đại sốgiảitíchlớp11 THPT) Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu dạyhọcphátgiải vấn đề (PH&GQVĐ) việc dạyhọc nội dung Đạisố ... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ THANH HUYỀN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHÁT HIỆN VÀGIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌC "ĐẠI SỐ TỔ HỢP" (ĐẠI SỐVÀGIẢITÍCHLỚP11 THPT) ... dạyhọc nội dụng Đạisố tổ hợp lớp11 trường THPT 39 2.2 Mộtsốbiệnpháp vận dụng dạyhọc PH&GQVĐ dạyhọc nội dung Đạisố tổ hợp lớp11 39 2.2.1 Tạo tình gợi vấn đề để gợi động học...
... hồn thành Trong thực tế dạyhọc mơn Tốn lớp11 (Ban nâng cao) phần ĐạisốGiảitích nói riêng tơi nhận thấy phần kiến thức quan trọng, góp phần pháttriểnlựctrítuệ chung tư trừu tượng trí tưởng ... cận lực để đo lường xác kết học tập pháttriểnlực cho họcsinh Từ lí trên, tơi chọn đề tài: “Xây dựng đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận lựcdạyhọc nội dung đạisốgiảitíchlớp 11, Ban nâng ... 3.1 Mục đích nghiên cứu Thiết kế số đề kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lựcdạyhọc nội dung ĐạisốGiảitíchlớp11 - Ban nângcao nhằm nângcao chất lượngdạy - học Toán 3.2 Các nhiệm vụ nghiên...
... ĐẠISỐVÀGIẢITÍCHLỚP 11( ban nâng cao) 3.1 Mộtsốbiệnpháppháttriển tƣ sáng tạo cho họcsinh 3.1.1 Biệnpháp 1: Xây dựng hệ thống tập chương “ Giới hạn” - ĐạisốGiảitích 11( ban nâng cao) ... hạn” ĐạisốGiảitíchlớp 11( ban nâng cao) 3.1 Mộtsốbiệnpháppháttriển tư sáng tạo cho họcsinh 3.1.1 Biệnpháp 1: Xây dựng hệ thống tập chương “ Giới hạn” - 37 37 ĐạisốGiảitích 11( ban nâng ... tiễn dạyhọcpháttriển tư sáng tạo cho họcsinhsố trường THPT - Chương 3: Mộtsốbiệnpháp nhằm pháttriển tư sáng tạo cho họcsinh thông qua tập chương “ Giới hạn”- ĐạisốGiảitíchlớp 11( ...
... 25 Chương MỘTSỐBIỆNPHÁP BỒI DƯỠNG NĂNGLỰC VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌCSINHTRONGDẠYHỌCĐẠISỐVÀGIẢITÍCHLỚP11 26 2.1 Mộtsố định hướng xây dựng biệnpháp ... cho họcsinhdạyhọcĐạisốGiảitíchlớp11 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài xây dựng sốbiệnpháp nhằm bồi dưỡng lực vận dụng TH vào TT cho HS dạyhọcĐạisốGiảitíchlớp11 ... HỌCSINHTRONGDẠYHỌCĐẠISỐVÀGIẢITÍCHLỚP11 Nội dung chương xây dựng biệnpháp SP khả thi nhằm góp phần bồi dưỡng lực vận dụng TH vào TT cho HS THPT dạyhọcĐạisốGiảitíchlớp11 Tuy nhiên,...
... n ; b Sn =3 n+1; c Sn =2 n+1; d Sn =2n 13 Danh sách lớp 11A bạn Ngọc đánh số từ đến 40 Ngọc có số thứ tự 25.Chọn ngẫu nhiên họcsinhlớp 11A Tính xác suất để Ngọc chọn: a 0,025; b 0,028; c 0,032; ... hệ số x110y90 khai triển (2x-3y)200 là: 90 a 390 2110 C200 ; 90 90 b.- 390 2110 C200 ; c 3110 290 C200 ; d Một kết khác 11 tìm số hạng thứ tư khai triển (1-2x)20 theo lũy thừa tăng x: 4 a -8 C20 ... 700 Cho đa giác lồi có 15 đỉnh , hỏi đa giác có đường chéo ? a 90; b 80; c 85; d 96 Hệ sốcuẩ x 6y7 khai triển (x+y)13 là; a 1716; b 1704; c 1730; d kết khác 10 Tìm hệ số x110y90 khai triển (2x-3y)200...
... A(n) la mpt menh de diing n = • Bu&c (budc quy ngp, hay budc "di truyen") Vdi k Id mpt sd nguyen duang y, xudt phdt td gid thii't A(n) Id mpt menh de diing n = k, chimg minh A(n) cdng Id mpt minh ... SGK: Trong thuc te, ta cdn gap cdc bdi todn vdi yiu cdu chieng minh minh de chica bie'n A(n) Id mpt minh de dung vdi mgi gid tri nguyen dicang n >p, dd p Id mpt sd nguyin duang cho tricdc Trong ... dinh nghla dayso Mpt hdm sou xdc dinh tren tap hgp cdc sd nguyen duang N * dicgc ggi Id mpt ddy sd vd hgn (hay ggi tdt Id ddy so) MSi gid tri cita hdm sd u dicgc ggi Id mpt sdhgng cuaday so...
... phương phápdạyhọcĐạiSốGiảiTíchlớp11 II Mục đích nghiên cứu Thiết kế sử dụng BĐTD vào dạyhọc trường THPT phần ĐạiSốGiảiTíchlớp11 theo chương trình chuẩn nhằm nângcao hiệu việc dạyhọc ... 2.2 Quy trình thiết kế tổ chức hoạt động dạyhọc BĐTD 2.3 MộtsốdạyĐạisốGiảitích11 thiết kế BĐTD 2.4 Mộtsố điểm lưu ý dạyhọcĐạisốGiảitích11 BĐTD Chương Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục ... phương phápdạyhọctích cực 1.1.3.2 Mộtsố phương phápdạyhọctích cực phù hợp với việc dạyhọc mơn tốn họcHọcsinh đạt kết caohọc tập em có ý thức nhiệm vụ học tập thân Vì để giáo dục ý thức học...
... giả Lư Sĩ Pháp Gv_Trường THPT Tuy Phong MỤC LỤC CHƯƠNG I HÀM SỐLƯỢNGGIÁCVÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNGGIÁC ƠN TẬP CƠNG THỨC LƯỢNGGIÁC Trang §1 HÀM SỐLƯỢNGGIÁC Trang §2 PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNGGIÁC CƠ ... x = Đạisốgiảitích11 43 sin3x − cos3x = 2sin x 3sin3x − cos9 x = + 4sin3 3x = + sin x Chương I HSLG & PTLG Toán 11 GV Lư Sĩ Pháp CHƯƠNG I HÀM SỐLƯỢNGGIÁCVÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNGGIÁC ... kπ 4 - Hàm số y = xác định A ≠ A - Hàm số y = A xác định A ≥ Đạisốgiảitích11 Chương I HSLG & PTLG Toán 11 GV Lư Sĩ Pháp xác định A > A Bài 1.1 Tìm tập xác định hàm số sau: - Hàm số y = a)...