... họchọc viên so với mục tiêu học, cách giúp cho người học có kỹ để học tập Phương pháptạochohọc viên tảng cho việc học suốt đời, học viên phải có trách nhiệm với việc học thân Với phương pháp ... cầu, bắt buộc người học phải tham khảo tài liệu Phương pháp giảng dạy làm hình thái khác tưtưsángtạoTưsángtạo tập trung vào khám phá ý tư ng, pháttriển thành nhiều giải pháp, tìm nhiều phương ... phương pháp khác nhằm khích lệ tạo điều kiện tốt để người họcpháttriển khả sángtạo Nhiều số phương phương pháp, học tập áp dụng cho Việt Nam trường, đơn vị chưa áp dụng phương thức đào tạo theo...
... tác Chức danh III.Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Mộtsốbiệnphápnhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh THCS thông qua dạyhọc giải tốn cực trị hình học phẳng Lĩnh vực áp dụng ... bồi dưỡng số yếu tố tưsángtạocho HS trung họcsở giỏi - Đề tài cụ thể việc bồi dưỡng yếu tố tưsángtạohọc tập cho HS biệnpháp Trong biệnpháp có ví dụ minh hoạ với tập cực trị hình học bậc ... luyện, pháttriểntư logic sử dụng ngơn ngữ xác cho HS 2.2.3 Biệnpháp : Bồi dưỡng tưsángtạo thông qua rèn luyện khả phát vấn đề giải vấn đề Như phân tích trên, nét đặc trưng bật tưsángtạo tạo...
... Giáo viên ĐH Tốn 20% Số TT Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Mộtsốbiệnphápnhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh THCS thơng qua dạyhọc giải tốn cực trị hình học phẳng Lĩnh vực ... bồi dưỡng số yếu tố tưsángtạocho HS trung họcsở giỏi - Đề tài cụ thể việc bồi dưỡng yếu tố tưsángtạohọc tập cho HS biệnpháp Trong biệnpháp có ví dụ minh hoạ với tập cực trị hình học bậc ... luyện, pháttriểntư logic sử dụng ngơn ngữ xác cho HS 2.2.3 Biệnpháp : Bồi dưỡng tưsángtạo thông qua rèn luyện khả phát vấn đề giải vấn đề Như phân tích trên, nét đặc trưng bật tưsángtạo tạo...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinhTHPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạocho ... gian, số nắm phương pháp giải tốn hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biệnpháp giải vấn đề Nhằm nâng cao kết học tập góp phần pháttriểntưsángtạochohọcsinh thơng ... Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần pháttriểntưsángtạotừ góp phần học tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa sốhọcsinh chủ động tư giải tốn hình học...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinhTHPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạocho ... gian, số nắm phương pháp giải tốn hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biệnpháp giải vấn đề Nhằm nâng cao kết học tập góp phần pháttriểntưsángtạochohọcsinh thơng ... Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần pháttriểntưsángtạotừ góp phần học tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa sốhọcsinh chủ động tư giải tốn hình học...
... TẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giải tập vectơ tọa độ hình học phẳng Để bồi dưỡng, pháttriểntưsángtạo tốn họcchohọc ... tiễn việc pháttriểntưsángtạo toán họcchohọcsinh lớp 10 bậc THPT qua dạyhọc chuyên đề vectơ tọa độ mặt phẳng, rút số kết luận sau: Việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ ... phương pháp vectơ tọa độ hình học phẳng, góp phần pháttriểntưsángtạo toán họcchohọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tưsáng tạo, trình rèn luyện pháttriển loại hình tư bậc THPT...
... GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰMPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH … 26 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung ... giải phương pháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằmpháttriểntưsángtạochohọc sinh. 47 2.2.1 Mộtsố vấn đề xây dựng hệ thống tập vectơ tọa độ hình học phẳng dành chohọcsinh giỏi bậc THPT …………………………….47 ... giải phương pháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh 2.2.1 Mộtsố vấn đề xây dựng hệ thống tập vectơ tọa độ hình học phẳng dành chohọcsinh giỏi bậc THPT 2.2.1.1...
... trạng pháttriểntưsángtạodạyhọc cắt ghộp hỡnh tiểu học Để tìm hiểu thực trạng pháttriểntưsángtạohọcsinh tiểu học thực tế dạyhọc cắt ghộp hỡnh tiểu học, tiến hành điều tra tình hình phát ... tố chohọcsinhpháttriểntưsángtạo Vậy tưsángtạo ? Sự sángtạo coi nh mét thuộc tính đặc biệt tư ng đối huyền bí Các nhà nghiên cứu gắn thuộc tính vào bốn thuộc tính tưsángtạo : - Ý tư ng ... Tư tích cực Tư độc lập TưsángtạoTưsángtạotư tích cực tư độc lập, khơng phải tư tích cực tư độc lập tư độc lập tưsángtạo Làm rõ mối quan hệ này, V.A.Cruchetxki giải thích vớ dụ : Một học...
... hình thành pháttriển Dạy họcsángtạodạyhọcnhằm bồi dưỡng tưsángtạocho HS Dạyhọcsángtạo thực sở sau: sởsinh lí học, sở tâm lí học, sở lí luận dạy học, sở phương pháp luận sángtạosở ... hiệu nhằm bồi dưỡng tưsángtạocho HS Pháttriểntư nói chung, tưsángtạo nói riêng nhiệm vụ dạyhọc vật lí Pháttriểntưsángtạohọcsinh cách rèn luyện thao tác, hành động, phương pháp nhận ... Nghiên cứu phương pháp luận sángtạonhằm bồi dưỡng tư lực sángtạochohọcsinh + Xây dựng mơ hình vận dụng số nguyên tắc TRIZ xây dựng BTST vật lí nhằm bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh + Xây dựng...
... phương trình nhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh giỏi lớp trường Trung học sở" Mục đích nghiên cứu Khả năng, mức độ ý nghĩa việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh giỏi lớp trung họcsở thông ... VỀ TƯDUY VÀ TƯDUYSÁNGTẠO 1.1 Đại cương tưsángtạo 1.1.1 Tư 1.1.2 Sángtạo 1.1.3 Tưsángtạo 1.2 Tư toán học 10 1.2.1 Các hình thức tư ... luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinh 9.2 Luận thực tế - Năm biệnpháp với hệ thống tập giải hệ phương trình nhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh giỏi lớp trường Trung họcsở - Hai kế...
... Nghiên cứu phương pháp luận sángtạonhằm bồi dưỡng tư lực sángtạochohọcsinh + Xây dựng mơ hình vận dụng số nguyên tắc TRIZ xây dựng BTST vật lí nhằm bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh + Xây dựng ... dẫn họcsinh giải tập sángtạo (BTST) học vật lí truyền thống góp phần bồi dưỡng tưsángtạochohọc sinh, nâng cao chất lượng dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Tìm hiểu phương pháp luận sángtạo ... hướng tưhọcsinh giải tập nhằm bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh 8.2 Về thực tiễn + Xây dựng 25 BTST Cơ học 10 + Đề xuất phương án sử dụng BTST dạyhọc vật lí + Giúp họcsinh gắn kết kiến thức học...
... định mục đích 1.2.4 Mộtsốbiệnpháppháttriển tƣ sángtạochohọcsinhPháttriểntưsángtạochohọcsinh nhiệm vụ quan trọng trình dạyhọcPháttriểntưsángtạochohọcsinh trình lâu dài ... Dạyhọc chủ đề tích phân nhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất sốbiệnphápnhằm góp phần rèn luyện bồi dưỡng tưsángtạochohọc ... 1.2.4 Mộtsốbiệnpháppháttriểntưsángtạochohọcsinh 12 1.3 Cơ sở thực tiễn 15 Kết luận chương 19 Chƣơng 2: Biệnpháppháttriển tƣ sángtạochohọcsinh thơng...
... BÀI TẬP HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Vấn đề đặt làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạochohọcsinh : - Theo ... trình dạy học, giáo viên cần tìm biệnphápnhằm rèn luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinh Có thể bồi dưỡng tưsángtạo theo năm thành phần tưsángtạo 16 Chƣơng 2: MỘTSỐ VẤN ĐỀ DẠYHỌC GIẢI ... tạochohọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Đề xuất biệnphápdạyhọc tập hình học khơng gian nhằm rèn luyện lực tưsáng tạo...
... sống Bên cạnh việc dạychohọcsinh nắm vững nội dung kiến thức, giáo viên phải dạychohọcsinh biết suy nghĩ, tưsáng tạo, biết tạochohọcsinh có nhu cầu nhận thức trình học tập Từ ... logíc, tính trừu tư ng cao Đặc biệt với phân mơn sốhọc giúp chohọcsinh khả tính tốn, suy luận logíc pháttriểntưsángtạo Việc bồi dưỡng họcsinhhọc tốn khơng đơn cung cấp cho em số kiến thức ... nâng cao tưcho em họcsinh , giúp họcsinh có hứng thú học tốn - Trước thực trạng đòi hỏi phải có giải pháp phương phápdạyhọccho phù hợp Trong năm học 2016 – 2017, tơi giao nhiệm vụ dạy Tốn...
... TTHTCĐ sở GDTX, pháttriển TTHTCĐ biệnpháppháttriển hệ thống giáo dục quốc dân biệnpháp quản lý để xây dựng xã hội học tập - Biệnpháp quản lý nhằmpháttriển TTHTCĐ biệnphápđẩy mạnh xã ... nhau, pháttriển TTHTCĐ góp phần quan trọng vào pháttriển hệ thống GDTX Do muốn pháttriển TTGDTX huyện, thành phố thiết cần phải có biệnpháp quản lý nhằmpháttriển TTHTCĐ Mộtsốsốbiệnpháp ... tuổi, trình độ học tập thường xuyên, liên tục, học suốt đời - Biệnpháp quản lý nhằmpháttriển TTHTCĐ biệnpháp xây dựng pháttriển xã hội học tập: Việt Nam xây dựng pháttriển xã hội học tập, bên...
... tạo, bồi dưỡng pháttriển Giáo dục: hiểu hoạt động học tập để chuẩn bị cho người bước vào nghề nghiệp chuyển sang nghề mới, thích hợp tư ng lai Đào tạo: hiểu ácc hoạt động học tập nhằm giúp cho ... 80% số giáo viên mầm non 100% số giáo viên tiểu học đạt trình độ từ cao đẳng trở lên; 100% số giáo viên THCS THPT đạt trình độ đại học trở lên; 20% số giáo viên trường trung cấp nghề 35% số giáo ... giảng dạy nhiều, giáo viên phải dạy đến 40 tiết/tuần khơng có thời gian để học tập bồi dưỡng, đặc biệt cử đào tạo thạc sỹ tiến sỹ Trường chưa có biệnpháp hữu hiệu để thu hút, giữ chân, tạo hội phát...
... tiềm nhng công ty cha hớng tới đợc Phần II: Mộtsốbiệnpháp chủ yếu nhằmpháttriển thị trờng ARTEXPORT Nam Định I Định hớng pháttriển Chiều hớng pháttriển Khả năng, nguồn lực công ty: Nguồn ... Thơng Mại Nhà nớc giúp đỡ số mặt sau III Mộtsố kiến nghị nhà nớc Để pháttriển thị trờng, việc tổ chức thực tốt sách biệnpháp nêu trên, đề nghị Nhà nớc cho sửa đổi bổ sung số sách Nguyễn Thành Chung ... nhẹ, lập quy hoạch đào tạo cán cho năm tới nhằm phục vụ pháttriểncho công ty, bổ xung thêm lực lợng cán bộ, chuyên viên giỏi giúp lãnh đạo công ty mở rộng thị trờng pháttriển sản xuất kinh doanh...
... m sinh trư ng phát tri n c a th c ăn chăn nuôi 9 1.1.1 Khái ni m v th c ăn xanh 1.1.2 Khái ni m v sinh trư ng phát tri n 10 1.1.3 ð c ñi m sinh trư ng phát tri n c a thân 11 1.1.4 ð c ñi m sinh ... ng phù h p cho vùng sinh thái khác m i phát huy ñư c ti m c a gi ng, thu ñư c su t, ch t lư ng cao 1.2.1.3 m ñ m ñ m t nhân t c n thi t cho s sinh trư ng phát tri n c a tr ng Cây sinh trư ng ... ñ i v i c h ñ u, lúc b ñã phát tri n quang h p m nh, t o lư ng ñ ñáp ng ñ y ñ cho nhu c u sinh trư ng c a - Giai ño n sinh trư ng ch m (giai ño n 3): Cây sinh trư ng phát tri n sau m t th i gian...
... ng nư c tư i mùa khơ đ n su t, ch t lư ng gi ng h ñ u 11 3.1.2.1 nh hư ng c a lư ng nư c tư i ñ n t c ñ sinh trư ng, t c ñ tái sinh c a gi ng c thí nghi m B ng 3.3 T c ñ sinh trư ng tái sinh c ... Ledin Inger, 2004) Nguy n Th Mùi cs, 2002 cho bi t: ng n Keo gi u có th thay th đ n 100% cho h n h p ñ u tư ng (16% protein) kh u ph n th c ăn cho dê sinh trư ng Năng su t s a cao tiêu t n th ... t s bi n pháp k thu t (bón phân, tư i nư c) nâng cao su t, ch t lư ng Keo gi u K636 Stylosanthes CIAT184 N i dung 2: Nghiên c u bi n pháp k thu t (k thu t tr ng, tư i nư c, bón phân) phát tri...