... BÀITẬP HÌNH HỌCTHEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Vấn đề đặt làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạochohọcsinh : - Theo ... trình dạy học, giáo viên cần tìm biệnpháp nhằm rèn luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinh Có thể bồi dưỡng tưsángtạotheo năm thành phần tưsángtạo 16 Chƣơng 2: MỘTSỐ VẤN ĐỀ DẠYHỌCGIẢIBÀI ... Dạytập hình họckhơnggianlớp 11 trung học phổ thơng theohướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Giả thuyết nghiên cứu Nếu dạytập hình họckhônggianlớp 11 trung học phổ thông theo biện...
... Phương phápgiải tốn ngun hàm – tích phân theohướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh Tôi nhận thấy việc khai thác phương phápgiải tốn ngun hàm, tích phân để họcsinh tìm tòi, phát huy tính sáng ... hoạt , khả sángtạo q trình giải tốn SKKN: Phương phápgiải tốn ngun hàm – tích phân theohướngpháttriểntưsángtạochohọcsinh Trong chương trình mơn tốn trường phổ thơng trung học, nội dung ... cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạysố tiết lớpsố buổi bồi dưỡng cho tiến hành kiểm tra...
... tốn có hướng dẫn thầy giáo Hình thức cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạysố tiết lớpsố buổi ... phápgiải hệ thống tập, Họcsinh nêu lời giảI có tốn Sau chohọcsinh tìm tòi, phátsố vấn đề xung quanh toán mức độ đơn giản - Thực số buổi công tác bồi dưỡng họcsinh mức độ tốn cao Hình thức ... BIỆNPHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1.Hình thức luyện tậplớp có hướng dẫn Thầy giáo - Thực phạm vi số buổi chữa tập buổi học khoá với tập mức độ vừa phải Thầy giáo đưa phương phápgiải hệ thống tập, ...
... tốn có hướng dẫn thầy giáo Hình thức cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạysố tiết lớpsố buổi ... phápgiải hệ thống tập, Họcsinh nêu lời giảI có tốn Sau chohọcsinh tìm tòi, phátsố vấn đề xung quanh toán mức độ đơn giản - Thực số buổi công tác bồi dưỡng họcsinh mức độ tốn cao Hình thức ... BIỆNPHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1.Hình thức luyện tậplớp có hướng dẫn Thầy giáo - Thực phạm vi số buổi chữa tập buổi học khoá với tập mức độ vừa phải Thầy giáo đưa phương phápgiải hệ thống tập, ...
... PPTN vào dạyhọc nhằm pháttriển lực sángtạocho HS Qua đó, nhận thấy: Dạyhọctheo PPTN với hỗ trợ KTDH tích cực phương pháp phù hợp chopháttriểntưsángtạohọc sinh, giúp họcsinh nắm kiến ... thống kiến thức hoàn chỉnh Pháttriển lực sángtạohọcsinhSángtạo lực cần hình thành cho người họcdạyhọctheođịnhhướngpháttriển lực Sángtạo giúp người tạo mới, giải vấn đề khó khăn đường ... lạ 1.1.2.3 Các biệnpháp hình thành pháttriển lực sángtạohọcsinh Để giúp HS hình thành pháttriển nãng lực sángtạodạyhọctheo PPTN, xin ðề xuất sốbiệnpháp sau: - Luyện tập đoán, dự đoán,...
... qua để phát huy trí tư ng tư ng khơng gian, tính tích cực, tưsángtạo lực giảitậpchohọcsinh nhằm giúp họcsinh có phương pháp để giải tốn tạo hứng thú chohọc sinh, lơi kéo thêm số lượng ... tưsángtạoTư tích cực 1.2 Thực trạng vấn đề 1.3 Mộtsốbiệnpháp bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh Chương II: Khai thác xây dựng tập hình họckhơnggian có tính hệ thống để pháttriểntưsáng ... ham hiểu biết Theo tác giả Trần Thúc Trình, Tư hoạt động toán” nêu biệnpháp sau để pháttriển lực sángtạochohọc sinh: Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh kết hợp hữu với hoạt động trí tuệ...
... sáng tạo, độc lập HS 1.8 Quan hệ hoạt động giải BTVL với việc pháttriểntưchohọcsinh Trong họctập vật lý, hoạt động chủ yếu để pháttriểntưcho HS hoạt động giảitập Vì GV cần phải tạo điều ... trình nên nắm việc dạyhọctheođịnhhướngpháttriểntưhọcsinh vào dạyhọctập vật lý giúp họcsinh củng cố kiến thức bồi dưỡng tư linh hoạt, sáng tạo, có nhìn rõ ràng cho phần Với lí trên, ... dạyhọctheođịnhhướngpháttriểntưhọcsinh để họcsinh quen dần thao tác giải tập, rèn luyện khả tự học, tư linh hoạt, nhạy bén, mềm dẻo chohọcsinh cần thiết, đặc biệt chương “ Dao động...
... đối tư ng HS lớp b Tìm hiểu kĩ đối tư ng HS lớp: -Số em giải tốn -Số em giải hay nhầm ,giải thiếu phép tính đáp số - Số em chưa biết giải (các em họcsinh tiếp thu chậm) c.Tổ chức dạyhọc lớp: ... trí số , ghi đơn vị đo sai -Chưa hiểu rõ bước bước rút đơn vị -Hay nhầm cách giải Mẫu học tiết 122 Mẫu học tiết 157 (học kì 2) Mộtsố nguyên nhân dẫn đến HS giải sai chưa biết cách giảiBài ... + Bước 4: Trình bày giải +Bước 5: HS rút kết luận cách giải + Bước 6: Hướng dẫn HS giải nhiều cách * Trên sốbiệnphápdạyhọcsinhgiảiBài tốn có liên quan đến rút đơn vị” tơi Rất mong đóng...
... lần số vịt = lần số gà) Số vịt nhiều số gà 12 hay số vịt = số gà + 12Từ nâng lần số vịt để số vịt số gà) - Vậy tính số gà số vịt khơng? - Bài tốn giảitheo phương pháp nào? (Giải theo phương pháp ... Mộtsốbiệnphápdạyhọcsinh giỏi giải tốt tốn khó có lời văn lớpMỘTSỐBIỆNPHÁPDẠYHỌCSINH GIỎI GIẢI TỐT CÁC BÀI TỐN KHĨ CĨ LỜI VĂN Ở LỚP PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I ... việc dạygiải tốn khó tiểu học, nắm phương pháp giải, sở rèn chohọcsinh giỏi kỹ giải tốn Với lý trên, mạnh dạn chọn đề tài Mộtsốbiệnphápdạyhọcsinh giỏi giải tốt tốn khó có lời văn lớp...
... bước giải lớp; diễn đạt viết cần viết giải vào bảng phụ, bảng lớp -Sử dụng phương pháp, hình thức dạyhọctheohướng lấy họcsinh làm trung tâm làm tảng cho hoạt động giải toán Tổ chức chohọcsinh ... nâng cao để pháttriểntư óc thông minh, sángtạo 2) Rèn chohọcsinh kĩ vẽ hình Vẽ hình kĩ hình học quan trọng mà họcsinh cần rèn luyện thường xuyên theo mức độtừ thấp đến cao Họcsinh phải ... hoạt động hình học cần ý rèn luyện chohọcsinh Vì phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, có tác dụng tốt pháttriểntư Trang duy, lực phân tích , tổng hợp trí tư ng tư ng khơnggianchohọc sinh...
... tác Chức danh III.Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Mộtsốbiệnpháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THCS thông qua dạyhọcgiải tốn cực trị hình học phẳng Lĩnh vực áp dụng ... pháttriển toán Đặc biệt kiểm tra định kỳ có nội dung cực trị hình học Đối với họcsinh đa sốhọcsinhkhông thích họcsợhọc tốn cực trị Nhiều em khônghọckhông làm tập giao nhà Số lượng học ... đầu phải pháttriểntưcho HS Điều trình để vươn tới tưsángtạocho HS Việc bồi dưỡng yếu tố đặc trưng tưsángtạo tính mềm dẻo, tính nhuần nhuyễn, tính độc đáo thơng qua dạyhọcgiảitập “Cực...
... Giáo viên ĐH Tốn 20% Số TT Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Mộtsốbiệnpháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THCS thơng qua dạyhọcgiải tốn cực trị hình học phẳng Lĩnh vực ... dạy chun đề tốn cực trị hình họcchohọcsinh giỏi chưa thực có hiệu Số lượng giáo viên dạy bản, quan tâm đến việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Nhiều giáo viên khôngdạy phần Đối với học ... đầu phải pháttriểntưcho HS Điều trình để vươn tới tưsángtạocho HS Việc bồi dưỡng yếu tố đặc trưng tưsángtạo tính mềm dẻo, tính nhuần nhuyễn, tính độc đáo thông qua dạyhọcgiảitập “Cực...
... cho có tập nghiệm : S = { −51 } *Bài tập nhà :Bài 18(SGK trang14 toán tập 2) Khi dạyhọcsinhgiải phương trình chưa ẩn mẫu Cũng tư ng tự cách hướng dẫn chia nhỏ bước giải Tôi hướng dẫn họcsinh ... phương phápdạyhọc sử dụng thiết bị dạy học, tích cực tự học, tự rèn luyện, viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ, phát huy tính tích cực chủ động, sángtạochohọcsinh ... thu mang tính tư logic, sángtạo lại khó hơn.Trong thực sốhọcsinh yếu đa số em đọc chưa lưu lốt việc hiểu nhớ bước giải toán toán khó khăn nói đến pháttriểntư duy, logic sángtạo Đứng trước...
... trang bị chohọcsinh công cụ quan trọng để họctập giao tiếp (ghi chép, viết, đọc hiểu bài, làm bài ) pháttriển ngôn ngữ tư khoa họcchohọcsinh Chính tả có quan hệ với âm, với tập viết tập đọc…Phân ... Phân loại tập tả Chính tả Bài phụ đầu tậpBàitậpBàitậpBàitậpBàitậpBàitập âm vần dấu c/k g/gh ng/ngh 4/ Để dạy tiết tả hồn hảo đạt kết tốt Giáo viên phải nắm vững tiến trình dạytheo bước ... 2015-2016 thử nghiệm lớp 1C có kết họctập sau: Tổng sốhọc sinh: 24/9 nữ *Kết đạt : Kỹ Đầu học kỳ II Cuối năm họcHọcsinhHọcsinhHọcsinh viết nhầm viết viết nhầm 10 Họcsinh viết Nhóm phụ...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giảitập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phátgiải nhanh dạng tập trắc nghiệm khách ... nghiệm không cao dẫn đến kết kiểm tra thấp Mộtsốgiải pháp: * Thứ nhất: - Trong hoạt động họctập nhận thức cần nâng dần bước mức độtừ thấp đến cao… - Yêu cầu họcsinh tích cực tưsángtạo độc...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giảitập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phátgiải nhanh dạng tập trắc nghiệm khách ... nghiệm không cao dẫn đến kết kiểm tra thấp Mộtsốgiải pháp: * Thứ nhất: - Trong hoạt động họctập nhận thức cần nâng dần bước mức độtừ thấp đến cao… - Yêu cầu họcsinh tích cực tưsángtạo độc...
... chất lượng họctậphọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsố trường ... khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tưbiện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạyhọc môn ... luận tưsángtạo - Thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạo thông qua học : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biệnpháppháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua học...