một số biện pháp dạy học hệ thống bài tập theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức phương trình hệ phương trình vào thực tiễn cho học sinh trung học cơ sở
... luyện lựcvậndụng kiến thức tiến trình xây dựng kiến thức ; - Biệnpháp 2: Rèn luyện lựcvậndụng kiến thức chohọcsinh tổ chức học luyện tập; - Biệnpháp 3: Pháttriểnlựcvậndụng kiến thức cho ... thức chohọcsinh 1.4.1 Mộtsốbiệnpháp chung Định hƣớng chung: Tổ chức dạy họcpháttriểnlựcvậndụng kiến thức cho HS trình bao gồm nhiều hoạt động dạy học phù hợp với tình họctậphọcsinh ... 16 1.4 Mộtsốbiệnpháp tổ chức dạy học vật lí theo hƣớng pháttriểnlựcvậndụng kiến thức chohọcsinh 19 1.4.1 Mộtsốbiệnpháp chung 19 1.4.2 Quy trình tổ chức dạy học vật...
... hệthốngtập hóa học để pháttriểnlựcvậndụng kiến thức chohọcsinh THPT 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn xây dựngtập hóa học để pháttriểnlựcvậndụng kiến thức chohọcsinh THPT 41 Nội dungtập ... thức vậndụng kiến thức học vào sống * Về pháttriểnlựcPháttriểnlực chung lực đặc thù mơn Hóa học Cụ thể: - Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóa họcNănglực thực hành hóa họcNănglực tính tốn Năng ... sinhtheo tiêu chí lực - Các tập hóa học, tình để kiểm tra đánh giá việc pháttriển NLVDKT chohọcsinh 28 1.5 Thực trạng việc sử dụngtập hóa họcpháttriểnlựcvậndụng kiến thức chohọc sinh...
... luyện lựcvậndụng kiến thức tiến trình xây dựng kiến thức ; - Biệnpháp 2: Rèn luyện lựcvậndụng kiến thức chohọcsinh tổ chức học luyện tập; - Biệnpháp 3: Pháttriểnlựcvậndụng kiến thức cho ... thức chohọcsinh 1.4.1 Mộtsốbiệnpháp chung Định hƣớng chung: Tổ chức dạy họcpháttriểnlựcvậndụng kiến thức cho HS trình bao gồm nhiều hoạt động dạy học phù hợp với tình họctậphọcsinh ... 16 1.4 Mộtsốbiệnpháp tổ chức dạy học vật lí theo hƣớng pháttriểnlựcvậndụng kiến thức chohọcsinh 19 1.4.1 Mộtsốbiệnpháp chung 19 1.4.2 Quy trình tổ chức dạy học vật...
... phươngpháp dạy học củ làm hạn chế khả phát huy tính tự họchọcsinh Hiện sốphươngpháp dạy học áp dụng nhiều để nâng cao lực tự họcchohọcsinh là: Dạy họctheo dự án, dạy họctheo nhóm… Tiểu ... chọn, xây dựng sử dụngtập hóa học, tập thực tiễn giáo viên, họcsinh không pháttriểnlực tự học mà hình thành pháttriểnlực tự kiểm tra đánh giá kết họctập Đến với tập, họcsinh kiểm tra kiến ... tập hoá học - Thực tế dạy học việc sử dụngtập hố học trường phổ thơng CHƯƠNG TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNGBÀITẬP HÓA HỌC, ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TỰ HỌCCHOHỌCSINHTHÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG...
... pháp sử dụnghệthốngtập hóa học nhằm pháttriểnlựcphát giải vấn đề chohọcsinh 2.4.1 Phương hướng chung việc sử dụngtập hóa học để pháttriểnlực giải vấn đề chohọcsinh 2.4.2 Sử dụngtập ... THPT Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Nănglực thực hành hóa học bao gồm; Nănglực tính tốn; Nănglực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học; Nănglựcvậndụng kiến thức hoá học vào sống 1.4 Nănglực ... vấn đề Nănglực PH GQVĐ tổng hòa lực sau: Nănglực nhận thức, họctập môn; Nănglực tư độc lập; Nănglực hợp tác làm việc nhóm; Nănglực tự học; Nănglựcvậndụng kiến thức vào thực tiễn sống 1.4.3...
... việc dạy học tích hợp số chủ đề phi kim hóa học 10 nhằm pháttriểnlựchọcsinh Mục đích nghiên cứu Pháttriểnlựcvậndụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao chất lượng họctậphọcsinh lớp 10 ... giáo dục theo UNESCO: Các lựcNăng thành lực phần Các trụ cột giáo dục UNESO chuyên Học để biết môn NănglựcphươngphápHọc để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự ... trọng … Nănglực chun môn NănglựcphươngphápNănglực xã hội Nănglực cá nhân 1.2.3 Phươngpháp dạy học chủ đề tích hợp trường THPT 1.2.3.1 Dạy học dự án [25, 1-5] Dạy học dự án phương pháp, ...
... khoa học cơng nghệ I.1.4 Q trình hình thành pháttriểnlực nhận thức chohọcsinh - Quá trình hình thành pháttriểnlực nhận thức chohọcsinhtrunghọc phổ thơnghọcsinh hình thành pháttriểnlực ... sang tạo chohọcsinh Việc xây dựnghệthốngtậptheophươngpháp giải nhanh biệnpháp giúp họcsinhpháttriển khả nhận thức giải tốn hóa học Vì vậy, việc lựa chọn xây dựnghệthốngtheo mục ... rèn luyện chohọcsinh sử dụngphươngpháp giải nhanh tập hóa học cần thiết Hiện nay, có nhiều phươngpháp giải nhanh tập hóa họcphươngpháp bảo tồn, phươngpháptrung bình, phương 18 pháp đường...
... HS xác 1.3 Bàitậptheo định hƣớng pháttriểnlực dạy học vật lí 1.3.1 Bàitậptheo định hướng pháttriểnlực 1.3.1.1 Khái niệm tậppháttriểnlựcBàitậppháttriểnlực dạng tậppháttriển toàn ... hóa lí luận dạy họcpháttriểnlựcchohọcsinhTrunghọc phổ thông; - Đã xây dựng đề xuất phươngpháp sử dụnghệthốngtậptheo định hướng pháttriểnlực giải vấn đề chohọcsinh THPT; - Đã ... dựngtậppháttriểnlực giải vấn đề 36 2.3.2 Các dạng tậppháttriểnlực giải vấn đê chohọcsinh dạy học chương “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÍ 12) 36 2.3.3 Hệthốngtậppháttriểnlực giải...
... Em vậndụng kiến thức học giải thích việc làm này? * Đáp án: Đất chua dư axít nên bón vơi để trung hòa hết lượng axít đó, sản phẩm phản ứng trung hòa mơi trường trung tính thích hợp cho lúa sinh ... CuSO4; MgCl2 Hãy cho biết muối điều chế phươngpháp sau: a) Axit tác dụng với dd bazơ b) Axit tác dụng với kim loại Đáp án: a) Axit tác dụng với dd bazơ: CaCO3; CuSO4; MgCl2 b) Axit tác dụng với kim ... H2SO4 BaSO4 + 2HCl 9,8 = 0,1( mol ) - Số mol H2SO4 = 98 a Theophương trình suy số mol BaSO4: 0,1 mol - Khối lượng BaSO4: 0,1.233= 23,3 g b Theophương trình suy số mol BaCl2: 0,1mol 0,1 = 0,33M -Nồng...
... kim loại nêu sốbiệnpháp bảo vệ kim loại không bị ăn mòn Câu 10: Hãy so sánh thành phần hóa học gang thép ? II.Mức độ thông hiểu Câu 11: Cho kim loại sau: Cu, Zn, Mg Kim loại tác dụng với a/ ... FeCl2 Hãy lập thành dãy chuyển đổi hóa học viết phương trình hóa học Ghi rõ điều kiện ( có) Câu 14: Hồn thành phương trình hóa học (ghi rõ điều kiện có) theosơ đồ phản ứng sau: a/ + HCℓ MgCℓ2 ... Đáp án 16 D 17 A 18 C 19 B 20 B III.VẬN DỤNG THẤP Câu 21 Mộthọcsinh làm thí nghiệm đổ nhầm dung dịch đồng (II) sunfat vào kẽm sunfat Để làm muối kẽm sunfat, theo em dùng kim loại nào: A Đồng;...
... Xác định cơng thức hóa học oxit b/ Tính số gam dung dịch axit dùng d/ Mức độ vậndụng cao Câu 1: Để khử chua cho đất người ta làm sau: lấy lượng vôi sống (CaO) để gốc râm mát vài ngày vơi sống tả ... thích viết phương trình hóa họccho khí CO2 vào nước có nhuộm quỳ tím Câu 4: Có hỗn hợp khí CO2 O2 Làm để thu O2 từ hỗn hợp trên? Trình bày cách làm viết phương trình hóa học Câu 5: Cho cặp chất ... NaOH, Na2SO3 Số cặp chất phản ứng với đôi : A B C D c/ Mức độ vậndụng thấp Câu 1: Có hỗn hợp khí CO2 O2 Làm thu khí O2 từ hỗn hợp trên? Trình bày cách làm viết phương trình hóa học Câu : Cho 1.12g...
... cần thiết phải biên soạn câu hỏi theo định hướng pháttriểnlựccho nội dunghọc tập, hay chủ đề họctậptheo hướng pháttriểnlựccho người học Việc có ích cho giáo viên việc đáp ứng yêu cầu ... ưu họctập sống; sử dụngsố yếu tố lơgic hình thức họctập sống Sử dụng hiệu máy tính cầm tay với chức tính tốn tương đối phức tạp; sử dụngsố phần mềm tính tốn thống kê họctập sống… b) Các lực ... đánh giá dạy học môn Sinhhọc 1.6 Các lực chuyên biệt môn SinhhọcTheo nghiên cứu đề xuất Trường Đại học Victoria (Úc) hệthốnglựcsinhhọc bao gồm nhóm lực sau: a) Tri thức Sinhhọc (Biology...
... GTNN theo định hƣớng pháttriểnlựcvậndụng Toán học vào thực tiễn chohọcsinh THPT 2.1 Mộtsố định hƣớng dạy họctheo quan điểm pháttriểnlựcvậndụng Toán học vào thực tiễn 2.2 Mộtsố chủ ... luyện đƣợc chohọcsinhlựcvậndụng kiến thức Toán học vào thực tiễn Có thể nêu sốtậpchohọcsinh giỏi để tạo hội, bồi dƣỡng, pháttriểnlựcvậndụng kiến thức Toán học vào thực tiễn cho đối ... Dạy họctheo định hƣớng pháttriểnlựcvậndụng kiến thức Toán học thực tiễn 1.2.1 Dạy họctheo định hƣớng pháttriểnlựcvậndụng kiến thức Toán học vào thực tiễn phù hợp với xu hƣớng phát triển...
... GTNN theo định hƣớng pháttriểnlựcvậndụng Toán học vào thực tiễn chohọcsinh THPT 2.1 Mộtsố định hƣớng dạy họctheo quan điểm pháttriểnlựcvậndụng Toán học vào thực tiễn 2.2 Mộtsố chủ ... luyện đƣợc chohọcsinhlựcvậndụng kiến thức Toán học vào thực tiễn Có thể nêu sốtậpchohọcsinh giỏi để tạo hội, bồi dƣỡng, pháttriểnlựcvậndụng kiến thức Toán học vào thực tiễn cho đối ... Dạy họctheo định hƣớng pháttriểnlựcvậndụng kiến thức Toán học thực tiễn 1.2.1 Dạy họctheo định hƣớng pháttriểnlựcvậndụng kiến thức Toán học vào thực tiễn phù hợp với xu hƣớng phát triển...
... hỗn hơ ̣p theophương ̣ pháp sau: - Phươngpháp tùy theo khả năng: theophươngpháp doanh nghiêp xác ̣ định ngân sách cho việc xúc tiến tùy theo khả doanh nghiêp chi được, ̣ phươngpháp bỏ qua ... nghiê ̣p di ̣ch vụ + Phươngpháp tuỳ khả + Phươngpháp tính theo phần trăm doanh số + Phươngpháp cân cạnh tranh (chi phí cho quảng cáo ngang với đối thủ cạnh tranh) + Phươngpháp mục tiêu công ... mưu phương án biệnpháp phòng chống, khắc phục hậu bão lụt thiên tai - Tham mưu cho Giám đốc hoạt động khoa học công nghệ, việc áp dụng ứng dụng công nghệ Tin học, đầu tư thiết bị phần mềm tin học...
... có chữ số mà hai chữ số chẵn Bài 5: a) Viết số lớn có chữ sốchosố khơng có chữ số đươc viết từ lần trở lên b) Viết số nhỏ có chữ sốcho chữ sốsố viết lần Bài 6: Cósốcó chữ số mà số khơng ... tạo hội chohọcsinhpháttriển tư toán họchệthốngtậpnâng cao từ đơn giản đến phức tạp Mỗi dạng tập đưa cách cóhệ thống, thay đổi dần để định hướng giải chohọcsinh Vì vậy, để họcsinh làm ... tốn (Phân tích, tổng hợp, suy luận) việc pháttriển tư toán họcchohọcsinh - Mộtsốhọcsinh chưa cóphươngpháphọctập tư để tìm cách giải; kỹ tư họcsinh nhiều hạn chế kỹ quan sát, phân tích,...
... trình độ họctậphọcsinh Mỗi biện pháp, phươngphápcó ưu nhược điểm riêng, biện pháp, phươngpháp sử dụng hợp lý, khoa họcphát huy cơng dụng Các phươngphápbiệnpháp tác giả ứng dụng phần ... dạng tập phần từ loại chohọcsinh lớp ứng dụng nhiều phương pháp, biệnpháp dạy học khác Các phươngphápbiệnpháp là: hướng dẫn họcsinh nghiên cứu thực tập lớp giúp họcsinh nắm yêu cầu đề bài, ... dạy học dạng tập từ loại danh từ, động từ, tính từ chohọcsinh lớp Tác giả đưa sốbiệnpháp tổ chức dạy dạng tập phần từ loại chohọcsinh lớp 4: biệnpháp hướng dẫn họcsinh nghiên cứu, thực tập...
... để giúp cho trẻ pháttriển tốt khả sáng tạo tạo hình nhà sư phạm cần có nhiều biệnpháp tổ chức thực giúp trẻ pháttriển tài 2.3 Các biệnpháp thực * Nhóm biệnpháp thứ nhất: Nhóm biệnpháp “ ... trẻ Sử dụngphươngpháp dẫn nhằm giúp trẻ lĩnh hội phương thức tạo hình Nhờ dẫn mà giáo viên tậpcho trẻ sử dụngdụng cụ, vật liệu, chất liệu theo cách, đồng thời tậpcho trẻ sử dụngphương tiện ... xúc xích để trang trí nhóm lớp Trong cóbiệnpháptậpcho trẻ miêu tả theo chủ đề, sử dụng nhiều nhiều phương án khác Đây biệnpháp đòi hỏi trẻ phải vậndụng tri thức, vốn kinh nghiệm, trí tưởng...