0

mối quan hệ giữa đầu tư cơ sở hạ tầng giao thông nông thôn và phát triển kinh tế nông thôn

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: GIÁO DỤCĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11  TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: GIÁO DỤCĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Y dược - Sinh học

... công trình nghiên cứu phát triển lực HS trường trung học phổ thông qua dạy học Hoá học, ví dụ: Luận án tiến sỹ Trần Thị Thu Huệ: Phát triển số lực học sinh trung học phổ thông thông qua phương pháp ... cảnh d Nhận ý ng Xác định làm rõ thông tin, ý ng phức tạp từ nguồn thông tin khác nhau; phân tích nguồn thông tin độc lập để thấy khuynh hướng độ tin cậy ý ng Nêu nhiều ý ng học tập ... đủ, mối liên hệ kiến thức với đời sống, khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn, mức độ thông hiểu, khả diễn đạt lời nói, văn viết, ngôn ngữ chuyên môn người học… thái độ người học; sở phân tích thông...
  • 157
  • 1,291
  • 0
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Toán lớp 11 Trung học phổ thông

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Toán lớp 11 Trung học phổ thông

Tiến sĩ

... nhiu cỏch hiu v quan im khỏc v nng lc GQV Tuy nhiờn, cha cú nh ngha no v NL GQV ca HS cú c c s thng nht cao Do cú liờn quan n lnh vc nghiờn cu ca ti lun ỏn nờn chỳng tụi quan tõm n quan im ca cỏc ... nhiu nh khoa hc, nhiu lnh vc quan tõm v cú khỏ nhiu cỏch hiu khỏi nim nng lc Trc õy trờn th gii, cú nhiu quan im khỏc v NL, thm trỏi ngc Mt s nh nghiờn cu phng Tõy ó a quan im v NL lnh vc nghiờn ... nhiu tỏc gi quan tõm nghiờn cu phỏt trin nng lc trớ tu chung v mi quan h gia nng lc trớ tu v cỏc c im khỏc ca ngi, nh V.A Cruchetxki [14], N.X Lõytex [44], Cú nhiu tỏc gi cng ó quan tõm nghiờn...
  • 204
  • 4,256
  • 47
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Sinh học

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Sinh học

Giáo dục học

... tìm thông tin liên thông tin hiểu thông giải đề, đề quan đến vấn đề liên quan đến tin Đề xuất vấn phát biểu chưa Phát biếu vấn đề Thu thập vấn đề đặt liên mức vấn đề SGK quan đến vấn kinh ... Ngoài thang đo Bloom, thang phát triển khác giới Dreyfus (thang phát triển kĩ nghề nghiệp), SOLO (thang cấu trúc kết đầu quan sát được), KrathWohl (thang phát triển thái độ), Dave (thang kĩ ... tạo - Năng lực tự quản lí • Nhóm lực quan hệ xã hội - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác • Nhóm lực công cụ - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) - Năng lực sử dụng ngôn...
  • 87
  • 1,396
  • 6
Luận Văn thạc sĩ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC TRONG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC BẰNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC  Nguyễn Thị Bích Lê (2015)

Luận Văn thạc sĩ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC TRONG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC BẰNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC Nguyễn Thị Bích Lê (2015)

Sư phạm

... cách đầy đủ đủ -Bước đầu kết nối thông tin từ nguồn khác liên quan đến thông tin ban -Lựa chọn thông tin cần thiết từ nhiều nguồn khác liên quan đến thông tin -Lựa chọn thông tin cần thiết ... chương 1 (Cơ sở lí luận thực tiễn) luận văn - Thuyết nhân học: quan hệ thể chế quan hệ cá nhân đối ng tri thức, lí thuyết tình Didactic toán,… Lý thuyết nghiên cứu tầm quan trọng mối quan hệ thể ... đến trình phát triển HS thông qua mức độ đạt đường phát triển lực đánh giá theo chuẩn đầu không phân chia mức phát triển lực, chủ yếu đạt/ không đạt chuẩn đầu (chỉ mức độ đường phát triển lực) Tóm...
  • 101
  • 2,241
  • 13
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương khúc xạ ánh sáng, vật lý 11

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương khúc xạ ánh sáng, vật lý 11

Thạc sĩ - Cao học

... thoảng Không Thông qua kiểm tra 54,55 % 45,45% 0% Thông qua quan sát 54,55 % 36,36% 9.09% 9,1% 18,18% 72,72% 0% 9.09% 90,91% Thông qua sản phẩm học tập học sinh Thông qua dự án học tập c) Quan điểm ... phụ thuộc vào cấu trúc tình khối lƣợng liệu HS tích lũy đƣợc Hoạt động liên tƣởng mối quan hệ, tổ chức tổng hợp kiến thức học tiến trình hoạt động nhằm phát mối quan hệ kiện toán để phát giải ... GQVĐ Sau tìm hiểu kĩ VĐ, HS phân tích xử lí thông tin VĐ; tiến hành trích xuất, giải mã thông tin tạo số “sơ đồ” thích hợp nhớ HS kết nối thông tin VĐ với thông tin đƣợc lƣu trữ đồ có, số đồ...
  • 124
  • 722
  • 9
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương Mắt, Các dụng cụ quang, vật lí lớp 11 nâng cao

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương Mắt, Các dụng cụ quang, vật lí lớp 11 nâng cao

Khoa học xã hội

... đánh giá, sử dụng, sáng tạo thông tin truyền thông dựa ICT 3.2 Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Sử dụng tiếng phổ thông hiệu - Thấu hiểu văn bản, thông tin - Đánh giá văn bản, thông tin 3.3 Năng lực tính ... đẩy mạnh phát triển lực tự đánh giá học sinh đánh giá đồng đẳng (học sinh tự đánh giá lẫn nhau) - Ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện đại kiểm tra đánh giá: Với phát triển công nghệ thông tin ... khám phá phát giải pháp GQVĐ 1.4.4.2 Hoạt động liên ng tổng hợp kiến thức Sự phát triển nhận thức trình tích lũy mối liên ng Số lượng mối liên ng linh hoạt liên ng học vật lí sở để phân...
  • 102
  • 1,187
  • 12
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý 10

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý 10

Sư phạm

... đề, phát biểu vấn đề đủ Thu Đề xuất pháp vấn đề thập Xác định Xác định Xác định thông tin, biết tìm hiểu biết tìm hiểu biết xử lý thông tin thông tin tìm hiểu liên quan đến liên quan thông ... tạo - Năng lực tự quản lí  Nhóm lực quan hệ xã hội - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác  Nhóm lực công cụ 15 - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) - Năng lực sử dụng ngôn ... đích): Chỉ dùng thông tin, chứng thu thập liên quan mật thiết tới phán xác người đánh giá Trong thực tế, tất thông tin, chứng giá trị ngang nhau, muốn đánh giá xác cần thu thập thông tin, chứng...
  • 109
  • 1,021
  • 7
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương động lực học vật rắn   vật lí 12 nâng cao

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương động lực học vật rắn vật lí 12 nâng cao

Thạc sĩ - Cao học

... học tập theo định hƣớng phát triển 12 lực học sinh 1.3.1 Năng lực 12 1.3.2 Năng lực học tập học sinh trung học phổ thông 13 1.3.3 Đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển 16 lực học sinh ... Đánh giá điểm số 48 2.3.2 Đánh giá thông qua sản phẩm học tập học sinh 61 2.3.3 Đánh giá thông qua quan sát 64 2.4 Kết luận chƣơng 81 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 83 3.1 Mục đích thực nghiệm 83 ... nghiệm sƣ phạm 83 3.2.1 Đối ng thực nghiệm sư phạm 83 3.2.2 Thời gian địa điểm thực nghiệm sư phạm 83 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 83 3.3.1 Phương pháp điều tra 83 3.3.2 Phương pháp quan...
  • 13
  • 626
  • 2
ĐáNH GIá NĂNG LựC GIảI QUYếT VấN Đề CủA học sinh TRONG DạY HọC TOáN LớP 11 THPT

ĐáNH GIá NĂNG LựC GIảI QUYếT VấN Đề CủA học sinh TRONG DạY HọC TOáN LớP 11 THPT

Giáo dục học

... nhiu cỏch hiu v quan im khỏc v nng lc GQV Tuy nhiờn, cha cú nh ngha no v NL GQV ca HS cú c c s thng nht cao Do cú liờn quan n lnh vc nghiờn cu ca ti lun ỏn nờn chỳng tụi quan tõm n quan im ca cỏc ... nhiu nh khoa hc, nhiu lnh vc quan tõm v cú khỏ nhiu cỏch hiu khỏi nim nng lc Trc õy t rờn th gii, cú nhiu quan im khỏc v NL, thm trỏi ngc Mt s nh nghiờn cu phng Tõy ó a quan im v NL lnh vc nghiờn ... nhiu tỏc gi quan tõm nghiờn cu phỏt trin nng lc trớ tu chung v mi quan h gia nng lc trớ tu v cỏc c im khỏc ca ngi, nh V.A Cruchetxki [14], N.X Lõytex [44], Cú nhiu tỏc gi cng ó quan tõm nghiờn...
  • 203
  • 544
  • 0
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương các định luật bảo toàn, vật lý lớp 10 THPT (LV01958)

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương các định luật bảo toàn, vật lý lớp 10 THPT (LV01958)

Khoa học tự nhiên

... biến động kinh tế - xã hội Việt Nam giới phục vụ công tác đạo, điều hành kinh tế Chính phủ việc ứng dụng phương tiện kỹ thuật công nghệ Công nghệ thông tin nhằm phát tri thức từ liệu kinh tế - xã ... trị ban đầu: 11  1 Bằng tính toán ng tự quan sát mẫu tự ng quan phần mẫu ˆkk Khảo sát tự ng quan phần hàm với tham số biến thiên theo độ trễ k gọi hàm tự ng quan phần Hệ số ... Tự ng quan mẫu tính theo công thức: ˆ k  ˆz  k  ˆz   (1.9) Một vài tính chất tự ng quan mẫu: 1  ˆ k  k   ˆ0  ˆ k  ˆ  k Nếu zt zt  k không ng quan với tự ng quan...
  • 80
  • 908
  • 0
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương lượng tử ánh sáng, vật lý lớp 12 THPT (LV01987)

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương lượng tử ánh sáng, vật lý lớp 12 THPT (LV01987)

Khoa học tự nhiên

... Không Thông qua kiểm tra 54,55 % 45,45% 0% Thông qua quan sát 54,55 % 36,36% 9.09% 9,1% 18,18% 72,72% 0% 9.09% 90,91% Thông qua sản phẩm học tập học sinh Thông qua dự án học tập 35 c) Quan điểm ... quang dẫn - Phân biệt đƣợc tƣợng quang điện tƣợng quang điện - Phân biệt đƣợc huỳnh quang lân quang - Giải thích đƣợc số ứng dụng tƣợng quang điện, tƣợng quang điện trong, tƣợng quang- phát quang ... phụ thuộc vào cấu trúc tình khối lƣợng liệu HS tích lũy đƣợc Hoạt động liên tƣởng mối quan hệ, tổ chức tổng hợp kiến thức học tiến trình hoạt động nhằm phát mối quan hệ kiện toán để phát giải...
  • 136
  • 612
  • 1
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Toán lớp 11 Trung học phổ thông

Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Toán lớp 11 Trung học phổ thông

Sư phạm

... nhiu cỏch hiu v quan im khỏc v nng lc GQV Tuy nhiờn, cha cú nh ngha no v NL GQV ca HS cú c c s thng nht cao Do cú liờn quan n lnh vc nghiờn cu ca ti lun ỏn nờn chỳng tụi quan tõm n quan im ca cỏc ... nhiu nh khoa hc, nhiu lnh vc quan tõm v cú khỏ nhiu cỏch hiu khỏi nim nng lc Trc õy t rờn th gii, cú nhiu quan im khỏc v NL, thm trỏi ngc Mt s nh nghiờn cu phng Tõy ó a quan im v NL lnh vc nghiờn ... nhiu tỏc gi quan tõm nghiờn cu phỏt trin nng lc trớ tu chung v mi quan h gia nng lc trớ tu v cỏc c im khỏc ca ngi, nh V.A Cruchetxki [14], N.X Lõytex [44], Cú nhiu tỏc gi cng ó quan tõm nghiờn...
  • 203
  • 902
  • 5
Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong các tương tác xã hội (áp dụng thí điểm đối với sinh viên trường CĐSP Quảng Trị)

Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong các tương tác xã hội (áp dụng thí điểm đối với sinh viên trường CĐSP Quảng Trị)

Sư phạm

... lập, trì quan hệ xã hội: khả thấu hiểu quan hệ xã hội, biết cách thiết lập, trì phát triển cách hợp lý Các lực quan trọng việc tạo dựng mối quan hệ tƣơng tác bền vững, hiệu Chẳng hạn, điều quan trọng ... gián tiếp chủ thể xã hội, từ phát sinh mối liên hệ, quan hệ xã hội gắn kết ngƣời với Sự tƣơng tác xã hội đƣợc xem xét phƣơng diện ảnh hƣởng lẫn qua mối quan hệ, giao tiếp, cảm xúc, tình cảm chung ... tiếp chủ thể xã hội, từ phát sinh mối liên hệ, quan hệ xã hội gắn kết ngƣời với Tâm lý học nghiên cứu tƣơng tác xã hội phƣơng diện: 1) Sự ảnh hƣởng lẫn nhau, thể mối quan hệ, giao tiếp, cảm xúc,...
  • 117
  • 1,106
  • 3
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học sinh học 10

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học sinh học 10

Giáo dục học

... tác phát triển kinh tế) Nó bắt đầu triển khai vào năm 1997 chu kì năm ( diễn vào năm 2000; 2003; 2006; 2009; 2012 tới năm 2015) Chương trình PISA bật so với chương trình đánh giá quốc tế khác ... mạnh hầu hết hệ thống giáo dục nước tiên tiến: phê phán, logic; giao tiếp, làm chủ ngôn ngữ; tính toán, ứng dụng số; đọc – viết; làm việc nhóm – quan hệ với người khác; công nghệ thông tin ... trình độ xuất phát HS (kiểm tra đầu vào) Trên sở kế hoạch dạy học kiến thức môn, rèn kỹ môn để phát triển môn Cuối trình dạy học lại khâu kiểm tra đánh giá (đánh giá đầu ra) để phát trình...
  • 123
  • 1,372
  • 10
Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong các tương tác xã hội (áp dụng thí điểm đối với sinh viên trường CĐSP quảng trị)

Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong các tương tác xã hội (áp dụng thí điểm đối với sinh viên trường CĐSP quảng trị)

Khoa học xã hội

... vấn đề vào kỳ thi tuyển sinh, đánh giá đầu vào, đầu Chính mà giáo dục chưa tập trung vào việc dạy cho người học lực giải vấn đề, khiến sinh viên trường chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Xuất phát từ ... cứu liệu: nghiên cứu tài liệu nước liên quan đến lực giải vấn đề ng tác xã hội - Phương pháp trắc nghiệm: xây dựng trắc nghiệm đo lường lực GQVĐ ng tác xã hội dựa nhóm: lực trì quan hệ ... Trong bối cảnh toàn cầu hóa kinh tế tri thức xem thời thách thức khốc liệt không quốc gia mà cá nhân người Vì vậy, để tồn thích ứng tốt môi trường xã hội luôn biến đổi phát triển không ngừng đòi hỏi...
  • 8
  • 895
  • 8
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học chương Oxi lưu huỳnh  Hoá học 10

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học chương Oxi lưu huỳnh Hoá học 10

Giáo dục học

... hình 1.1 gồm tầng: tầng tầng LÀM, tầng mà cá nhân thực được, làm nên quan sát Tầng SUY NGHĨ, tầng tiền đề, tức kiến thức, kỹ với giá trị niềm tin sở quan trọng để phát triển duy, suy nghĩ… ... (1995) Phát triển sáng tạo cho học sinh thông qua hệ thống tập toán, Nghiên cứu giáo dục Nguyễn Văn Thuận (2004) Góp phần phát triển logic sử dụng xác ngôn ngữ toán học cho học sinh đầu cấp ... rõ lý quan sát, khía cạnh quan sát ghi chép thông tin quan sát Ưu điểm quan sát tập trung vào hành vi cụ thể cho thấy thái độ cảm xúc người đánh giá, thông tin thu nhận ý nghĩa tin cậy Hạn chế...
  • 100
  • 834
  • 9
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học chương chất khí  vật lí lớp 10 THPT

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học chương chất khí vật lí lớp 10 THPT

Khoa học xã hội

... nhà trường, như: trò chơi phát triển trí tuệ (tư logic, sáng tạo, phê phán, nghệ thuật, ngôn ngữ,…), trò chơi phát triển thể lực trò chơi phát triểnThông qua trò chơi, HS hội ... oại trắc nghiệm cho sẵn hai nhóm thông tin (hoặc hai nhóm đối ng) xếp tách rời nhau, HS phải nối thông tin (hoặc đối ng) nhóm thứ với thông tin (hoặc đối ng) thích hợp nhóm thứ hai để ... đổi phát triển theo kịp xu thời đại Đảng nhà nước ta rõ: phải phát triển mạnh mẽ giáo dục – đào tạo, lấy giáo dục làm quốc sách hàng đầu, coi giáo dục động lực cho phát triển kinh tế xã hội,...
  • 103
  • 689
  • 4
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học chương chất khí vật lí lớp 10 THPT

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học chương chất khí vật lí lớp 10 THPT

Kinh tế - Quản lý

... đổi phát triển theo kịp xu thời đại Đảng nhà nước ta rõ: phải phát triển mạnh mẽ giáo dục - đào tạo, lấy giáo dục làm quốc sách hàng đầu, coi giáo dục động lực cho phát triển kinh tế xã hội, ... nhà truờng, nhu: trò chơi phát triển trí tuệ (tu logic, tu sáng tạo, tu phê phán, tu nghệ thuật, tu ngôn ngữ, ), trò chơi phát triển thể lực trò chơi phát triểnThông qua trò chơi, HS hội ... chức giáo dục phát triển đánh giá giáo dục 1.1.3.7 Đảm bảo tính phát triển Xét phuơng diện giáo dục, nói dạy học phát triển Nói cách khác, giáo dục trình giúp cá nhân xã hội phát triển tiềm để...
  • 34
  • 1,052
  • 0

Xem thêm