... V y làm để BCS lớp hoạt động có hiệu quả? - Sau thực ba công việc , tạo tảng cho việc x y dựng lớp tựquản GVCN phải tin tưởng, trao quyền làm chủ tựquản lớp cho BCS lớp Hàng tu n, hàng ng y ... nhận * Kết xếp loại: - Học kì I: Về học lực: Giỏi: 2/4 2HS Khá: 30/4 2HS TB: 10/4 2HS Y u: Không Về hạnh kiểm: Tốt: 40/4 2HS Khá: 3/4 2HS TB ,Y u: Không Danh hiêu thi đua: Tập thể lớp có phong trào ... bị xếp loại y u * Nếu điểm < 80 phải khắc phục khuyết điểm đồng thời phạt trực nhật tu n GVCN trực tiếp gọi điện thoại thông báo cho phụ huynh - Về hạnh kiểm tháng: + Nếu tháng có tu n có điểm...
... V y làm để BCS lớp hoạt động có hiệu quả? - Sau thực ba công việc , tạo tảng cho việc x y dựng lớp tựquản GVCN phải tin tưởng, trao quyền làm chủ tựquản lớp cho BCS lớp Hàng tu n, hàng ng y ... nhận * Kết xếp loại: - Học kì I: Về học lực: Giỏi: 2/4 2HS Khá: 30/4 2HS TB: 10/4 2HS Y u: Không Về hạnh kiểm: Tốt: 40/4 2HS Khá: 3/4 2HS TB ,Y u: Không Danh hiêu thi đua: Tập thể lớp có phong trào ... bị xếp loại y u * Nếu điểm < 80 phải khắc phục khuyết điểm đồng thời phạt trực nhật tu n GVCN trực tiếp gọi điện thoại thông báo cho phụ huynh - Về hạnh kiểm tháng: + Nếu tháng có tu n có điểm...
... kiến kinhnghiệm ngược lại Vì việc giáodục đạo đứccho học sinh tiểu học có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh Trên số vấn đề giáodục đạo đứccho học sinh cá biệt mà suy ... dục đạo đứccho thiếu quan tâm ba mẹ - Tâm lí em hiếu động , hay bắt chước b) Quá trình trực tiếp giảng d y thân Qua nhiều năm giảng d ythực tế lớp từ nhiều năm , thân nhận th y tồn đạo đức ... nên gặp cha mẹ học sinh để trao đổi cho họ th y sai lầm họ dẫn đến hư hỏng sai lầm đời H y mà thay đổi cách nhìn , cách sống , cách cư xử gia đình , làm cho họ hiểu chòu ảnh hưởng lớn cha mẹ...
... chân tay y u, ngôn ngữ kém, tư hạn chế a/ X y dựng môi trường giáodục thân thiện cho trẻ: Môi trường giáodục có vai trò quan trong trình phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ khuyết tật ... trình, đồ dùng d y học, dụng cụ hỗ trợ đặc biệt, kỹ giảng d y đặc thù… Nhằm chuẩn bị cho trẻ trở thành thành viên đ y đủ xã hội Tuy nhiên, thực trạng giáodục hòa nhập trẻ khuyết tật trường Mầm ... khuyết tật chưa đủ để bảo đảm chogiáodục trẻ khuyết tật Các phương tiện hỗ trợ chưa bảo đảm y u cầu phù hợp cho trẻ khuyết tật Trình độ giáodục đặc biệt cho trẻ khuyết tật hạn chế Bất cập dẫn...
... nhân cách hs đồng thời đề y u cầu ng y cao hs Muốn x y dựng nhân cách chohs người th y phải tôn trọng nhân cách em Tôn trọng hs, thể lòng tin hsy u tố tinh thần có sức mạnh động viên hs không ... đường, tổ chức buổi truyền thông ma t y học đường lồng ghép thêm chương trình văn nghệ nên hs sôi tham gia Nhà trường mời công an giao thông huyện tuyên truyền luật ATGT chohs Tổ chức hội thi hái ... đ y Là phương pháp dùng tác động bên ngoài, kích thích pghát huy mặt mạnh, khắc phục mặt y u để em ng y hoàn thiện Những nội quy, quy chế nhà trường vừa y u cầu hs vừa điều lệnh đòi hỏi hstu n...
... d y HS, ngược lại em quý mến GV Chỉ tình y u thương đặt chỗ, HS cảm nhận tình cảm từ trái tim th y cô Nói cách khác, th y trò có đồng điệu tâm hồn Trên thực tế, HS cá biệt th y cô em chống th y ... khiếu bẩm sinh, rèn luyện, vấn đề người Th y th y khiếu phát huy sở trường em nhằm l y làm động lực kéo theo cho học sinh cố gắng mặt Có học sinh thích lao động chân tay, khéo tay hoạt động đòi hỏi ... chuyện gia đình, cảm giác tự ti xuất hiện, em cảm th y chán nản, phương hướng, tuyệt vọng, Từ việc xác định nguyên nhân chủ y u, tin phần việc lại hoàn toàn không khó khăn với Th y Cô tâm huyết...
... d y HS, ngược lại em quý mến GV Chỉ tình y u thương đặt chỗ, HS cảm nhận tình cảm từ trái tim th y cô Nói cách khác, th y trò có đồng điệu tâm hồn Trên thực tế, HS cá biệt th y cô em chống th y ... khiếu bẩm sinh, rèn luyện, vấn đề người Th y th y khiếu phát huy sở trường em nhằm l y làm động lực kéo theo cho học sinh cố gắng mặt Có học sinh thích lao động chân tay, khéo tay hoạt động đòi hỏi ... chuyện gia đình, cảm giác tự ti xuất hiện, em cảm th y chán nản, phương hướng, tuyệt vọng, Từ việc xác định nguyên nhân chủ y u, tin phần việc lại hoàn toàn không khó khăn với Th y Cô tâm huyết...
... (1945-1954) văn thuyết trình, học diễn chiều từ người th ygiáo truyền đạt đến học sinh, th y làm việc nhiều lại không phát huy tính tích cực học sinh Lối học n y, th y học sinh cỗ m y bị động nhồi ... vàikinhnghiệm việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước giảng d y phần Lịch sử Việt Nam (1945-1954) 3.1 Một số giải pháp thực tế Chúng ta th y có nhiều loại đồ dùng trực quan quy ước phục vụ cho ... từ vấn đề qua kinhnghiệm giảng d y chương trình Lịch sử lớp 12 trường THPT số Bảo Y n, mạnh dạn đề xuất đề tài: “Một vàikinhnghiệm sử dụng đồ dùng trực quan quy ước giảng d y phần Lịch sử...
... chủ nhiệm phận có liên quan - X y dựng chủ đề cụ thể chotu n: Kínhy u ông bà, Chăm học chăm làm, Phòng chống ma t y, An toàn vệ sinh thực phẩm, Quyền trẻ em, Tình th y trò, Uống nước nhớ nguồn, ... sân khấu hóa chào cờ đầu tu n I MỤC ĐÍCH, Y U CẦU: Thông qua hoạt động nhằm giáodục truyền thống cho thiếu nhi, mở rộng vôn kiến thức hiểu biết cho em thông qua chủ đề tu n; tọa điều kiện để em ... Phát động tu n lễ “Liên đội tự quản”; tu n lẽ học tốt - BCH liên đội tổ chức tặng hoa chúc mừng th y cô, Ban Giám hiệu * Đợt thi đua 3/2 đến 26/3 Y u cầu: - Kiểm tra chương trình rèn luyện đội...
... việc d y học nói chung, d y học lịch sử nói riêng Việc chuẩn bị giáo viên vô cần thiết Ngoài việc xác định mục đích, y u cầu, đồ dùng d y học liên quan đến d yGiáo viên dự kiến cho d y, d y mục ... tới hội nghị Vec-xai y u sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy không chấp nhận việc làm g y tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Tuy nhiên Người ... nước tìm đường cứu nước Để giáodụccho học sinh tinh thần y u nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê...
... thit Ngoi vic xỏc nh mc ớch, y u cu, dựng dy hc liờn quan n bi dy Giỏo viờn cũn d kin cho bi dy, dy mc no, chun b dựng dy hc gỡ, kin thc cho mc ú i vi nhng bi dy liờn quan n vic lng ghộp giỏo dc ... p nh ngy hụm nay, giỏo dc cho hc sinh tinh thn y u nc, y u ch ngha xó hi Ngoi nhng phng phỏp dy hc truyn thng giỏo viờn dy lch s cn phi lng ghộp giỏo dc t tng o c H Chớ Minh tng tit dy hc sinh ... Nguyn i Quc nc ngoi Mc I: Thi gian Nguyn i Quc Phỏp( 1917-1923) Sau chin tranh th gii th nht Nguyn i Quc thay mt nhng ngi Vit Nam y u nc ti Phỏp gi ti hi ngh Vec-xai bn y u sỏch ũi t do, quyn...
... tài liệu chuyên môn khác Đ y tài liệu phục vụ cho giảng d y, lãnh đạo nhà trờng đạo cho th viện phải cung cấp đ y đủ chogiáo viên Mỗi giáo viên bớc vào d y chơng trình phải có đ y đủ sácg giáo ... khoa Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền nên phụ huynh chuẩn bị đ y đủ điều kiện cho em bớc vào năm học với tâm tốt Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên d y lớp 1,2,3,4 Do tầm quan trọng việc thực chơng ... học tập quán triệt đ y đủ văn đạo đồng thời nhân đến tận tay chogiáo viên trực tiếp d y lớp 1,2,3,4 để nghiên cứu Các văn đợc tuyên truyền rộng rãi lãnh đạo địa phơng, phụ huynh học sinh đổi giáo...
... GV tiếp tục rèn luyện kĩ quan sát choHS cách cho ví dụ có rễ cọc, có rễ chùm Nhóm 1: Gồm rễ bưởi nhãn Nhóm : Rễ lúa,rễ tỏi - HSquan sát tranh đối chiếu thực tế HS xác định HSquan sát hình 9.2 ... phân loại rễ vào phiếu học tập - C y rễ cọc: C y bưởi, hồng xiêm, - C y rễ chùm: tỏi, lúa - HS l y ví dụ Như trình b y qua việc quan sát vật thật cộng với quan sát tranh học sinh nắm cách khái ... Rèn luyện kỹ quan sát nêu nói trước lớp, cách miền rễ nêu chức miền (cho nhiều học sinh thực hành) Hoạt động HS - HS tham khảo SGK - HSquan sát hình 9.3 xác định vị trí miền rễ tranh - HS xác...
... cho đô thị tu viện học hiệu Cơ đốc giáo ng y xưa, y học quany học phát triển chừng nào, thống khổ bệnh tật th y gia tăng chừng y, cảnh sát lực mạnh hạng phạm nhân ác nhiều Như theo học thuyết ... luận T y phương trước sau cần phải nguyên hoá Tuy từ Thales, He’raclite, De’mocrite, Epicute đến nay, người T y phương có biết nhị nguyên luận, chẳng biết đến nguyên luận Thế giới nhị nguyên luận ... Đông phương phải lãnh vai dìu dắt Tôi l y làm may mắn trải qua 54 năm qua Chỉ gánh l y công việc y, theo chỗkinhnghiệm tôi, xin l y toàn lực vạch lược đồ cho người T y phương người Đông phương...