... gâyhứng thú họctậpchohọcsinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng ,sinh động. Họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để Làmthếnàogây ... Thị Dạ Thảo Sáng kiến kinh nghiệm GV:LÊ THỊ DẠ THẢOĐề tài : Làmthếnàogâyhứngthúhọctậpchohọc sinh. I.Đặt vấn đề:-Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương thức giảng dạy chuyên ... rõ rệt. Đặc biệt là hứngthú nhận thức, hứng thú tìm hiểu thế giới xung quanh, các em thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết. Tuy nhiên sự phát triển hứngthúhọctập của họcsinh phụ thuộc trực...
... gâyhứngthú học tậpchohọcsinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng ,sinh động. Họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để Làmthếnàogây ... dạy . - Vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy tích cực . Làm thếnàogâyhứngthúhọctập cho họcsinh I.Đặt vấn đề: - Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương thức giảng dạy ... rõ rệt. Đặc biệt là hứngthú nhận thức, hứngthú tìm hiểu thế giới xung quanh, các em thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết. Tuy nhiên sự phát triển hứngthúhọctập của họcsinh phụ thuộc trực...
... biết gâyhứngthúhọctậpchohọcsinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng ,sinh động. Họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để Làmthếnàogây ... thoát ly sách giáo khoa . Ví dụ : Dạy bài ôn tập các phép tính với phân số . Làm thếnàogâyhứngthúhọctậpcho học sinh I.Đặt vấn đề: -Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương ... tượng học sinh. Ví dụ : Dạy bài toán “Luyện tập chung “ SGK trang 43 Mục tiêu đặt ra cho từng đối tượng họcsinh như sau : Gv chohọcsinhlàm bài tập với bảng phép tính ( GV phát cho mỗi...
... cách dập khuôn, máy móc làmchohọc sinh họctập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc họctập của họcsinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả họctập sẽ không cao. Nó ... động cá thể phối hợp với họctập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện.Góp phần gâyhứngthúhọctậpThể dục chohọc sinh, một môn học được coi là ít được ... chơi, họcsinh thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh và sự sáng tạo của mình.Trò chơi họctậplàm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học sinh...
... làmthếnào để xây dựng tính tích cực, tự giác họctậpchohọcsinh lớp1 và họcsinh tiểu học .Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí của họcsinh tiểu học là ham chơi chưa chú trọng đến việc học ... chức hoạt động họctập đa dạng sinh động và hấp dẫn, đó là:Phương pháp dạy họctập trung nhiều vào việc tổ chức các hoạt động học tập chohọc sinh. Các hoạt động họctập của họcsinh thường được ... động họctậpchohọc sinh. Đổi mới việc đánh giá học sinh. - Đổi mới mục đích của việc đánh giá: Đảnh giá để xác nhận kết quả học tậpchohọcsinh và để điều chỉnh quá trình dạy họccho phù...
... chơi ngôn ngữ mới gâyhứngthúhọctậpchohọc sinh trong giờ học Tiếng Anh B.Nội dungI. Cơ sở khoa học: Đổi mới phơng pháp dạy học hớng đến việc coi trọng ngời học, coi họcsinh là chủ thể ... mới gâyhứngthúhọctậpchohọc sinh trong giờ học Tiếng Anh A.Đặt vấn đề Mục tiêu giáo dục hiện nay đang tập trung hớng vào việc phát triển tính năng động, sáng tạo và tích cực của họcsinh ... giúp họcsinh sử dụng Tiếng Anh trong môi trờng ngoại ngữ với những tình huống thật và sống động.Các trò chơi ngôn ngữ mới tạo đợc sự mới lạ, sự hứngthúhọctậpchohọc sinh, làmchohọc sinh...
... để làm bài tập 17' 3. Luyện tập tại lớp :Giáo viên chohọcsinh mở sách giáo khoatrang 59 Học sinh mở SGKBài 1 :Gọi 1 họcsinh đọc bài 1 họcsinh đọc yêu cầu- Họcsinh tự làm bài1 học ... cách dập khuôn, máy móc làmchohọcsinhhọctập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc họctập của họcsinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả họctập sẽ không cao. Nó ... bài1 họcsinhlàm bảng lớp Học sinh nhận xét - chữa bàiTrong bài 1 có phép tính nào nằm trongbảng chia 856 : 7 = 848 : 6 = 8Bài 2 : Học sinh tự làm 1 họcsinh đọc yêu cầu1 họcsinhlàm bảng...
... việc tạo hứng thú họctậpchohọc sinh, bởi có hứngthúhọc tập, họcsinh mới tiếp thu được kiến thức bài học. Như vậy, hứngthú là một thái độ đặc biệt của cá nhân đối với một đối tượng nào đó ... lí học, giáo dục học đã phân loại hứngthú học tập như sau: - Căn cứ vào đối tượng gây nên hứng thú: Hứngthú vật chất, hứngthú tinh thần. - Căn cứ vào chiều hướng của hứng thú: Hứngthú ... tạo hứngthúhọctập lịch sử qua các hình thức tổ chức tự họcchohọcsinh trường THPT chuyên. CHƢƠNG 2 CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINH QUA CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC TỰ HỌC...
... 36N/U@N0).[K/0+CSKKN – Đổi mới phương pháp dạy học để gâyhứngthúhọctậpcho học sinh •••PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐÊI. Lí do chọn đề tài ... cứumF<@8EmF<+5"KEmF<XK0EmF<+V4+54-K2*4EPHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊI. CÁC CƠ SỞ LÀM ĐÊ TÀI 1.1.Cơ sở lí luận:)*<"?KN02:2K7)*4;`Y1>36NO...
... loại hứng thú theo hứngthú bên ngoài (hứng thú gián tiếp) và hứngthú bên trong (hứng thú trực tiếp). - Hứngthú bên ngoài hay còn gọi là hứngthú gián tiếp: Trong học tập, loại hứng thú ... viết Hứngthú và hứngthúhọctập ở người học (Tạp chí Giáo dục số 56 (4/2003)), tác giả Nguyễn Thị Thu Cúc đã phân tích khái niệm hứng thú, hứng thúhọctập và chia hứngthúhọctập thành ... thú bền vững, hứngthú không bền vững, hứngthú ổn định, hứngthú không ổn định. Đó là những quan điểm về các loại hứngthú trong tâm lý học. Chúng tôi tập trung nghiên cứu hứngthúhọc tập...
... biện pháp tạo hứngthúhọc tập lịch sử chohọc sinh - Thứ nhất, giáo viên cần nhận thức đúng về việc tạo hứngthú học tậpchohọc sinh. - Thứ hai, tạo hứngthúhọctậpchohọcsinh phải góp ... sử chohọc sinh 2.1.1. Quan niệm về hứng thú, hứngthúhọc tập, hứngthúhọctập lịch sử 2.1.1.1. Khái niệm hứng thú, hứngthúhọctập và hứngthúhọctập lịch sử 5- Nguồn kích thích mạnh ... xác định rõ các khái niệm hứng thú, hứngthúhọc tập, hứngthúhọctập lịch sử và tạo hứngthúhọctập lịch sử cho HS; biểu hiện, các mức độ của hứngthúhọctập LS. Trên cơ sở đó, khẳng định...