luận văn thạc sĩ toán học • • •
Một số phương pháp lặp và điểm bất động
... 215 K 224 a 196 197 0 206 207 a 2 217 216 • a „ 198 199 200 •0 ' " 208 209 210 • ,c = 218 219 220 a , m 201 a 211 221 202 a \3 212 a 23 222 203 213 • a 2„ 223 0, c (2.46) 225 226 Từ (2.46) ta ... ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đạt luận văn trung thực, chưa công bố công trình nghiên cứu khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận cảm ơn thông tin trích dân luận văn rõ nguồn gốc 3 Hà Nội, ... lời giải số cho nhiều toán toán học khoa học, kỹ thuật Trong việc tìm kiếm nghiệm phương trình, phương pháp lặp sử dụng dự đoán ban đầu để tạo xấp xỉ hội tụ tới nghiệm toán Cách làm cách làm...
- 85
- 743
- 1
KHÔNG GIAN MÊTRIC - Không gian mêtric đầy đủ.pdf
... (X, d), (Y, ρ) hai không gian mêtric f : X → Y Ta nói • f liên tục x ∈ X ⇔ ∀ε > 0, ∃δ > : ∀x ∈ X, d(x, x ) < δ ⇒ ρ (f (x), f (x )) < ε 11 • f liên tục X f liên tục x ∈ X Do f liên tục X ⇔ ∀x ∈ ... 0, ∃δ > : ∀x ∈ X, d(x, x ) < δ ⇒ ρ (f (x), f (x )) < ε • f liên tục X ⇔ ∀ε > 0, ∃δ > : ∀x, x ∈ X, d(x, x ) < δ ⇒ ρ (f (x), f (x )) < ε • f đồng phôi f song ánh, f liên tục ánh xạ ngược f −1 liên...
- 9
- 15,925
- 331
Về định lý điểm bất động trên các không gian metric đầy đủ
... Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên Người hướng dẫn khoa học: TS Hà Trần Phương Phản biện 1: TS Nguyễn Quỳnh Nga Phản biện 2: TS.Vũ Mạnh Xuân Luận văn bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn họp ... Cao học Toán K4c kiến thức tạo điều kiện cho lớp học tập trường Đồng thời tác giả xin gửi lời cảm ơn tới tập thể lớp Cao học Toán K4c - Trường Đại học Khoa học động viên, giúp đỡ tác giả trình học ... gia học tập hoàn thành khóa học Tuy nhiên, thời gian khuôn khổ luận văn thạc sĩ, nên trình nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót, tác 5Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn...
- 55
- 731
- 1
về định lý điểm bất động của ánh xạ hợp thành giữa các không gian metric đầy đủ
... góp quý báu giúp đỡ nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn trường ĐHSPTN khoa Toán nơi mà đào tạo hoàn thành luận văn thạc sỹ khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn trường THPT ... GIẢI TÍCH Mã số: 60.46.01 LUẬN VĂN THẠC SỸ TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS HÀ TRẦN PHƯƠNG Thái Nguyên - Năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ THU HƯƠNG VỀ ĐỊNH LÝ ĐIỂM BẤT ĐỘNG CỦA ÁNH XẠ HỢP THÀNH GIỮA CÁC KHÔNG GIAN METRIC ĐẦY ĐỦ Chuyên ngành: GIẢI TÍCH Mã số: 60.46.01 LUẬN VĂN THẠC...
- 45
- 636
- 0
Một cách tiếp cận khác về mở rộng điểm bất động trên không gian Metric đầy đủ
... nghiên cứu Ở Viện Toán học, Viện Hàn lâm Khoa học Việt Nam, số tác giả nghiên cứu điểm bất động ứng dụng giải tích đa trị tối ưu toán học, xem [12], [18] Ở Trường Đại học Quốc tế, Đại học Quốc gia ... tích đa trị tối ưu toán học, xem [15], [21] Ở Trường Đại học Hồng Đức, tác giả quan tâm đến định lí điểm bất động không gian mêtric thứ tự áp dụng, xem [23], [24] Ở Trường Đại học Vinh, tác giả ... of Mathematics, tạp chí khoa học liệt kê danh mục ISI [32]; nội dung đề tài báo cáo trước Seminar Giải tích toán học áp dụng sinh hoạt chuyên môn Bộ môn Giải tích -Toán ứng dụng Kiến nghị Đề tài...
- 26
- 463
- 0
Một số định lý điểm bất động đối với các ánh xạ meir keeler cyclic trong không gian mêtric đầy đủ
... nhiệm khoa Toán, Phòng đào tạo Sau đại học, quý Thầy, Cô tổ Giải Tích khoa Toán Trường Đại học Vinh, Phòng Tổ chức Trường Đại học Sài Gòn giúp đỡ suốt trình học tập hoàn thành luận văn Cuối xin ... dục Đào tạo Trường Đại học Vinh Nguyễn Đăng Thịnh Một số định lý điểm bất động ánh xạ Meir-Keeler cyclic không gian mêtric đầy đủ Luận văn Thạc sỹ Toán học Chuyên ngành: Toán Giải tích Mã số: ... đặc biệt học viên cao học khóa 20 Toán - Giải Tích Trường Đại học Sài Gòn tạo điều kiện thuận lợi giúp tác giả hoàn thành nhiệm vụ suốt trình học tập Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn không...
- 42
- 409
- 0
Giáo án hình không gian 9 đày đủ
... /2008 Hình học GV: Ngô Thò Thanh Huệ - Trường THCS Văn Yên Năm học 2007 - 2008 ¤n tËp ch¬ng IV (TiÕp) I - Mơc tiªu KiÕn thøc: Rèn luyện kĩ tính Sxq, Stp ,V hình Kü n¨ng: Rèn luyện kĩ lập luận , trình ... Hình học GV: Ngô Thò Thanh Huệ - Trường THCS Văn Yên Năm học 2007 - 2008 x − 3ax + 2a = 2 Gi¶i ra: AB = 2a; AD = a VËy Sxq trơ ... 2a 2 Các kích thước : AB =2a;BC=a Sxq = 4πa2 pt: X2-3aX+2a2=0 Hình học GV: Ngô Thò Thanh Huệ - Trường THCS Văn Yên Năm học 2007 - 2008 Vtrụ= 2πa - HS đọc đầu Bài 43 GV: Hình a đầu cho gì?Cách...
- 13
- 494
- 2
Gián án ĐẦY ĐỦ BÀI TẬP BD HSG(có lời giải)
... kiện : x ≠ x− ≠0 x (x + 2) − 8x (x − 2) x x − x = = x−2 x−2 x− x • Nếu < x < | x – | = -(x – 2) B = - x • Nếu x > | x – | = x – B = x B= 89 Ta có : a + = ( a +1 a2 +1 + ≥2 a2 +1 ) ... ≥ Đẳng thức xảy : ⇔ a = a2 +1 2x − + + 2x − − = ⇔ 5/2 ≤ x ≤ , ta : 94 Ta chứng minh qui nạp toán học : 1 < (*) 1.3.5 (2k − 1) ⇔ < b) Giả sử : Pk < 2.4.6 2k 2k + 2k + a) Với n = ta có : P1 = ... x = y = z Xảy dấu “ = ” bất đẳng thức với x = y = z = Kết luận : Hai nghiệm (0 ; ; 0) , (1 ; ; 1) 212 a) Đặt A = (8 + )7 Để chứng minh toán, cần tìm số B cho < B < + B số tự nhiên Chọn B = (8...
- 46
- 1,263
- 7
Câu trực tiếp gián tiếp (đầy đủ các dạng)
... verbs • • Tom: I'm fine Sue: What does he say? • You: He says that…………… • Tom: The weather here is great • Sue: What does he say? • You: He says that………………… • Tom: My host family is very nice • ... • You: He says that………………… • Tom: I have my own room • Sue: What does he say? • You: He says that…………… • Tom: We have a national park here • Sue: What does he say? • You: He says that……………… • ... yesterday • Sue: What does he say? • You: He says that………………… • Tom: It was great • Sue: What does he say? • You: He says that…………………… • Tom: I'd love to go there again • Sue: What does he say? • You:...
- 14
- 8,791
- 79
Tính đầy đủ của không gian metric nón
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THU TRANG TÍNH ĐẦY ĐỦ CỦA KHÔNG GIAN METRIC NÓN Chuyên ngành: Toán giải tích Mã số: 60 46 01 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS HÀ ... thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Phòng Sau đại học, thầy cô giáo dạy cao học chuyên ngành Toán Giải tích, trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ tác giả suốt trình học ... Đức Vượng, luận văn Thạc sỹ chuyên ngành Toán Giải tích với đề tài “Tính đầy đủ không gian metric nón” tự làm Các kết tài liệu trích dẫn rõ nguồn gốc Trong trình nghiên cứu thực luận văn, tác giả...
- 48
- 604
- 0
Một số vấn đề về không gian sn mêtric hoá dược
... Trọng Đạt (2005), Các phủ không gian tôpô luận văn thạc sĩ, Đại học Vinh [2] Lại Thị Hạnh (2007), Một số vấn đề không gian gf - đếm , luận văn thạc sĩ, Đại học Vinh [3] V.Arhangel’skii(1966), Mappings ... gian học tập nghiên cứu Cũng cho gửi lời cảm ơn thầy giáo khoa Toán, khoa Sau đại học, bạn bè gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn không ... tính chất liên quan Trong luận văn này, không giải thích thêm không gian hiểu T1 , qui ánh xạ toàn ánh liên tục 1.1 Kiến thức chuẩn bị Mục trình bày kiến thức cần dùng luận văn 1.1.1 Định nghĩa ([11])...
- 40
- 203
- 0
KHÔNG THỜI GIAN Hiện thực vĩnh hằng (Bản đầy đủ) ppt
... cách học vẽ tranh màu nước khó giống khác: từ năm 2010, anh học qua điện thoại với họa sĩ chuyên màu nước Đức, thông qua phiên dịch người bạn – chủ quán ăn Sau thời gian làm quen, vị họa sĩ – ... Việt Nam (66 – Nguyễn Thái Học, Hà Nội) Một tranh khổ 540 x 200cm đề cập đến vấn đề nhân sinh vừa thời vừa muôn thuở: chuyện “miếng cơm manh áo” người Ẩn phía sau mà họa sĩ phải viện đến diện tích ... đũa đủ cho tranh này, sức ám ảnh chúng mạnh mẽ Nhưng có lẽ, tác giả muốn kể câu chuyện mang tính văn chương phải, bên trái tranh với thuyền, sách nhân vật quỳ mọp bên thành trì đôi tay Một lối...
- 10
- 303
- 0
HÌNH GIẢI TÍCH TRONG KHÔNG GIAN ( ĐẦY ĐỦ)
... TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN I Quy trình giải tốn hình học phương pháp tọa độ: Bước 1: - Chọn hệ trục tọa độ vng góc khơng gian Oxyz (ưu tiên cho hai trục Ox, Oy) - Chuyển giả thiết, kết luận tốn ... kết luận tốn từ ngơn ngữ hình học sang ngơn ngữ tọa độ Bước 2: Thực bước biến đổi tọa độ theo u cầu tốn Bước 3: Chuyển kết luận từ ngơn ngữ tọa độ sang ngơn ngữ hình học II Các dạng tốn: Chứng minh ... Khoảng cách hai đường thẳng a b chéo khoảng cách đường thẳng a với mp(P) qua b song song với a ( học chương trình 11) Phương pháp: Bước 1: Viết phương trình mặt phẳng (P) qua b song song với a...
- 26
- 503
- 2
Báo cáo khoa học: "Vận dụng một số kiến thức về nhóm các phép biến đổi điểm trong không gian nhằm bồi dưỡng cho sinh viên khả năng tìm tòi lời giải và phát hiện các bài toán mới thông qua dạy học Hình học sơ cấp" potx
... Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVI, số 2A-2007 Từ sở lý luận việc khắc phục khó khăn thuộc phạm trù phơng pháp luận nhận thức Toán học nói từ sở kinh nghiệm dạy học Toán chuyên ... Khả sử dụng toán học cao cấp, toán học đại vào việc nhìn nhận sâu sắc môn toán sơ cấp toán học phổ thông phong phú, đa dạng, thể nhiều tuyến kiến thức khác T i liệu tham khảo [1] Văn Nh Cơng, ... gian để tìm tòi lời giải, phát toán, vấn đề Toán học dạy học môn Hình học sơ cấp Đồng thời việc thực tốt phơng thức đề góp phần dạy học theo hớng tích hợp môn Toán, góp phần rèn luyện lực, nghề...
- 6
- 747
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25