... BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCVẬT LÝ
BÀI 41: ÁP SUẤT THỦY TĨNH. NGUYÊN LÝ PASCAL
I. Kết luận về kiến thức mới cần xây dựng và câu hỏi đề xuất vấn đề
tương ứng
Kết luận 1:
- ... theo mọi phương là như nhau
+ Áp suất ở những điểm có độ sâu khác nhau thì khác nhau
5
VI. TIẾN TRÌNH DẠYHỌC
Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ
Trợ giúp của giáo viên Hoạt động của học sinh
Hoạt ... chất lỏng
P=
S
F
8
P
4
P
2
III. MỤC TIÊU DẠY HỌC
1. Kiến thức
-Nêu được đặc điểm của áp suất trong lòng chất lỏng, áp suất hướng
theo mọi phương và phụ thuộc vào độ sâu
-Nêu được khái...
... .
+ Theo dõi thí nghiệm .
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN
KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ CÔNG NGHỆ
******************************
BÀI TIỂU LUẬN
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
VẬT LÝ
Giáo viên hướng dẫn : Phùng Việt ... .
S’
S
N
N’
I
i
r
i’
TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CỤ THỂ :
I/ ỔN ĐỊNH LỚP HỌC :
I/ TÓM TẮT NỘI DUNG CHÍNH CHƯƠNG VI :
III/ TỔ CHỨ HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ :
HƯỚNG DẪN CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
HOẠT ĐỘNG 1 :HIỆN ... và ở bên kia pháp tuyến so với tia tới.
- Ta thấy : sin i
sin r
b/ Định luật khúc xạ ánh sáng :
- Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới ( tạo bởi tia tới và pháp tuyến ) và ở
bên kia pháp tuyến...
...
đạt đợc những kết quả cao hơn,sâu sắc hơn ,vững chắc hơn.
b.Ph ơng Phápdạyhọc môn vậtlý
PPDH môn vậtlý hiện nay đó là dạy- học theo hớng tích cực và tơng tác để đáp ứng
nhiệm vụ của yêu cầu ... cuộc sống.
Dạy học nh thế nào là phát huy tính tích cực học tập của học sinh?
Đặc điểm của dạyhọc tích cực và tơng tác
1.Tiến hành dới sự tổ chức hớng dẫn của GV ,tạo điều kiện để học sinh hoạt ... Hoà
Trờng:THCS Đoan Bái
Chuyên đề
đổi mới sgk-sgv &phơng
pháp dạyhọcvật lý
Ngời viết:Giáp Hồng Xiêm
Tổ CM : Toán Lý
Trờng : THCS Đoan Bái
Năm học: 2007-2008
...
... Những giải pháp đổi mới phươngphápdạyhọcVật lí (phần 1)
T.S Trịnh Thị Hải Yến – Vụ THPT- Bộ GD – ĐT
Trước những khó khăn ... hoạt động học tập theo mục tiêu được lượng hóa.
I.LƯỢNG HÓA MỤC TIÊU DẠYHỌC CỦA TỪNG BÀI HỌC, TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC
Từ nhiều năm nay, giáo án của GV hay trong hướng dẫn giảng dạy, MT bài học (mục ... bài học sẽ là căn cứ để đánh giá
chất lượng học tập của học sinh và hiệu quả thực hiện bài dạy của GV. Do đó MT của bài học
phải cụ thể sao cho có thể đo được hay quan sát được, tức là MT bài học...
...
tưởng, giải pháp, … dựa vào những tiêu chuẩn đã đề ra.
Ví dụ: Theo em trong 2 phươngpháp đo thể tích bằng bình chia độ và bằng bình tràn
thì phươngpháp nào cho kết quả chính xác hơn?
Kết luận: hiệu ... dưới những hình thức học tập khác
nhau
Để tích cực hoá hoạt động học tập của HS ngoài hình thức tổ chức học TOÀN LỚP,
nên tăng cường tổ chức cho HS học tập CÁ NHÂN và học tập theo NHÓM ngay ...
đi đến kết luận, tìm ra mối quan hệ hoặc chứng minh một luận điểm.
Việc trả lời câu hỏi này cho thấy Hs có khả năng tìm ra được mối quan hệ mới,
tự diễn giải hoặc đưa ra kết luận.
Việc...
... trăm luận
văn Thạc sĩ, luận án Tiến sĩ nghiên cứu thực hiện nâng cao chất lượng dạyhọc bộ
môn Toán cho các cấp học.
Các phươngphápdạyhọc truyền thống dưới ánh sáng của các lýluận dạy
học ... mới
về dạy học, và khi ta nói “tư duy lại dạyhọc thì điều đó không có nghĩa là nói về
một phươngphápdạyhọc hiện tại “được tư duy lại”. Dạyhọc trong cách nhìn mới
sẽ không còn là cái dạyhọc vốn ... phươngphápdạyhọc môn Toán
Để công cuộc đổi mới phươngphápdạyhọc Toán thành công, trong xu thế hội
nhập, nhiều nhà giáo dục học môn Toán trong nước đã biên dịch, viết, giới thiệu những
lý...
... về dạy
học, và khi ta nói “tư duy lại dạyhọc thì điều đó không có nghĩa là nói về một phương
pháp dạyhọc hiện tại “được tư duy lại”. Dạyhọc trong cách nhìn mới sẽ không còn là cái
dạy học ...
Giải phương trình sau: 15.
09.1515.3425
222
xxx
1
PHÁT TRIỂN LÝLUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP
DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN (Phần 1)
I. NGƢỜI GIÁO VIÊN TOÁN DẠYHỌC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
1.1. Dạyhọc ... thời của nó
Dạy học nói chung, dạyhọc bộ môn Toán nói riêng là một khoa học thực sự. Việc
dạy học là dạy cho học sinh các quy luật khách quan, tinh hoa của xã hội loài người, việc
học tập là...
... người lớn. Vì vậy, dạyhọc hợp tác giữa người dạy và
người học (dạy học tương tác) là phương thức mang lại hiệu quả nhất. Dạyhọc phải là
một quá trình tương tác giữa trẻ em và học phải là một ... lớn, người dạy và người học là hai chủ thể của một hoạt động chung.
2.7. Mối quan hệ giữa dạyhọc và sự phát triển trí tuệ (tƣ duy Toán học)
Dạy học, theo đúng chức năng của nó là dạyhọc phát ... Tâm lýhọc hành vi bảo thủ; Tâm lýhọc hành vi
mới; Tâm lýhọc hành vi chủ quan.
Nhiều luận điểm của các nhà nghiên cứu tư duy theo hướng tiếp cận hành vi không
còn phù hợp với tâm lý học...
... mức
vận/dụng KT
vào đs/ k
thuật
II. DẠYHỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC,
SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
Phương phápdạyhọc tích cực không phải là một phươngphápdạyhọc cụ
thể, chuyên biệt nào đó, ... dụng phương tiện dạyhọc nói
chung và TN nói riêng trong DHVL.
III. MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TRUYỀN THỐNG THEO HƯỚNG
TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG CỦA HS
a) Phươngpháp thuyết trình
Phươngpháp ... phải là sự phủ nhận các phươngphápdạy học
truyền thống mà là muốn nhấn mạnh một định hướng khai thác mặt tích cực của
các phươngphápdạyhọc hiện có. Những phươngpháp như thuyết trình, đàm
thoại…vẫn...
...
Một số phươngphápdạy học
Một số phươngphápdạy học
Sự vận động tự quay quanh trục của Trái Đất
Sự vận động tự quay quanh trục của Trái Đất
ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
ĐỔI ... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
VÀ ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
VÀ ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
MÔN: ĐỊA LÍ
MÔN: ... giải pháp đổi mới PPDH Địa lí ở
THCS
THCS
1. Thiết kế kế
hoạch bài học
2. Tổ chức dạyhọc
trên lớp
3. Vận dụng các
phương phápdạy
học
1. Tổ chức và hướng dẫn HS
hoạt động với các phương...
... LIỆU THAM KHẢO
[1]. Nguyễn Văn Khải (Chủ biên): Lí luậndạyhọc
vật lí ở trường phổ thông; NXB GD, 2008.
[2]. Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên): Phươngpháp
dạy họcvậtlý ở trường phổ thông; NXB ... Phạm Hữu Tòng: Lí luậndạyhọcvật lí 1;
NXB ĐHSP, 2005;
[4]. Thái Duy Tuyên: Những vấn đề cơ bản giáo
dục học hiện đại; NXB Giáo dục, 1999;
[5]. Thái Duy Tuyên: Phươngphápdạy học-
Truyền thống ... những kiến thức vậtlý đã
được học, những khái niệm vậtlý luên quan,
tiến hành thí nghiệm, thử nghiệm …
c) Thảo luận, đề xuất và kết luận, gồm các
công đoạn chính:
- Thảo luận kết quả và...