kỹ năng đưa các dạng câu hỏi vào bài giảng và đưa được những chỉ dẫn cần thiết để sinh viên có thể tự lực nắm kiến thức trong quá trình tự học tạo sự tương tác với người học
... • Kỹđưadạngcâuhỏivàogiảngđưadẫncầnthiếtđểsinhviêntựlựcnắmkiếnthứctrìnhtự học, tạotươngtácvớingườihọc 1.5.2 Ứng dụng CNTT thựcgiảng Một yếu tố để đổi phương pháp dạy học ... 21 Kỹđưadạngcâuhỏivàogiảngđưadẫncầnthiếtđểsinhviêntựlựcnắmkiếnthứctrìnhtự học, tạotươngtácvớingườihọc 21 1.5.2 Ứng dụng CNTT thựcgiảng 21 Một yếu tố để đổi ... tuyến hướng dẫnsinhviêntựhọc (e-learning) hướng đổi phương pháp dạy họcTrongthiết kế đòi hỏi khả nghiệp vụ sư phạm vốn hiểu biết ngườigiảngviênNhữngkỹcầnthiếtđể xây dựng giảngcó chất...
... Bng 2.3 S nm kinh nghim ging dy Bng 2.4 T l sinh viờn nam v sinh viờn n tớnh theo khoa Bng 2.5 tui ca sinh viờn tham gia kho sỏt Sinh viờn nm th v sinh viờn nm th c kho sỏt theo Bng 2.6 tng khoa ... GKQHT cho hc sinh, sinh viờn nhm m bo tớnh khỏch quan, cụng bng v ỏnh giỏ chớnh xỏc nng lc ca ngi hc Chớnh vỡ vy, ó cú cỏc cuc iu tra kho sỏt cỏc cp khỏc v GKQHT cho hc sinh, sinh viờn Tựy theo ... 22 i vi hc sinh, sinh viờn Kt qu hc c cụng khai hoỏ, to c hi cho sinh viờn phỏt trin k nng t ỏnh giỏ, giỳp sinh viờn nhn s tin b ca mỡnh qua ú kớch thớch v thỳc y quỏ trỡnh t hc Sinh viờn t...
... hàng câuhỏi ?) - Chất lợng đề thi? Phải dựavàokỹ thuật quy trình xây dựng câuhỏiđề trắc nghiệm; yêu cầu ngân hàng câuhỏi yêu cầuđềđể đánh giá thực trạng từ chỗ cha tuân theo quy trình, kỹ ... giỏ kt qu hc ca sinh viờn di hỡnh thc trc nhim khỏch quan trng TCYT ng Thỏp - Số lợng chất lợng câuhỏi ngân hàng đề thi (tổ chức xây dựng có quy trìnhkỹ thuật soạn thảo không ?Có đáp ứng yêu ... 1840) hng cng c gi l c nhõn, sinh c gi l tỳ ti Thi Hi, thi ỡnh c ba nm t chc mt ln chn thỏi hc sinh danh t Thỏi hc sinh xut hin t khoa thi Nhõm Thỡn (1232), i Trn Thỏi Tụng cho n khoa Canh Thỡn...
... Cáccâuhỏi phải đưa rõ ràng số trường hợp cần phải có thích thêm để tránh hiểu sai người đánh giá Dạngcâuhỏi phiếu điều tra sau: “ Hệ thống thương mại điện tửcó cung cấp câuhỏi trả lời mà người ... tổng thể mà theo đặc tính chất lượng Phiếu điều tra chứa cáccâuhỏi điều tra, câuhỏicó hai phương án trả lời Có (yes) “không” (No) người đánh giá thực khảo sát điền câu trả lời vào phiếu Các ... tiết thể việc bắt chước đối tượng đích tươngtựĐểđưasử dụng một kiểm thử phù hợp, người dùng phải hiểu cách tạo thành, dạng tham biến ảnh hưởng hoạt động kiểm thử Các tài liệu phù hợp hướng dẫn...
... độ nắm tri thức KT-ĐG Dựa theo dạng chung câu hỏi, soạn thảo câuhỏi cụ thể KT-ĐG 21 kiến thức, kĩ cụ thể phù hợp với mục tiêu dạy học cụ thể xác định cho phù hợp với mục tiêu KT-ĐG kiếnthứcđể ... 1.2.2.1 Trình độ nhận biết, tái tạo, tái Trình độ thể khả nhận được, nhớ lại được, phát ngôn lại đắn, trình bày kiếnthức có, thực lặp lại cách thức hoạt động cụ thể có, giải đáp câuhỏi thuộc dạng ... học - Có ý tưởng rõ ràng cần KT-ĐG kết thúc môn học, học phần hay trìnhgiảng dạy kiếnthức cụ thể - Thông báo cho ngườihọc biết mong đợi đầu học gì? Điều hỗ trợ họ tự tổ chức công việc tự học...
... ý kiến sáng tạosinhviên việc bồi dưỡng lựctựhọc bao gồm: nhóm lực nhận biết, tìm tòi phát vấn đề, nhóm lực giải vấn đề, nhóm lực vận dụng kiếnthứchọcvàothực tiễn, nhóm lực đánh giá tự ... tiêu học tập - Hướng dẫnsinhviêntự học, tự kiểm tra - đánh giá đểsinhviên phát triển khả tựhọc theo mục tiêu môn học, tiêu chí đánh giá quatrọng khả tựhọc suốt đời, quyền lợi sát thựcsinh ... hộikiến thức, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, đạo đức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo họcsinh so với mục tiêu học tập Từ cho điểm, phân loại họcsinhcó biện pháp giúp đỡ họcsinh tiến 1.2.6 Kết học...
... dựakỹ phân tích, tổng hợp sinhviên không dựavào tái nhận hay tái Khuyến khích, tạo động lực cho việc học tập sinh viên, hướng việc họcsinhviênvào hoạt động học tập tích cực, tránh việc học ... cầu giáo viên viết soạn câuhỏi kiểm tra cho nội dung môn học theo bậc nhận thức Bloom 13 Câuhỏi kiểm tra bậc 1: Đây dạngcâuhỏiđể kiểm tra lực nhận thức mức độ nhớ, hiểu ngườihọcCâuhỏi kiểm ... Đây dạngcâuhỏi kiểm tra lực nhận thứcngườihọc mức độ: áp dụng, phân tích, tổng hợp Câuhỏi kiểm tra bậc 3: Nhữngcâuhỏi bậc nhằm kiểm tra lực nhận thức mức độ đánh giá sinhviên Đây lực...
... mức độ nắmkiến thức, kỹ năng, kỹ xảo ngườihọc so với yêu cầu chương trìnhđề Yêu cầu ĐG trọng xem xét mức độ nắm được, thông hiểu bền vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo so với chuẩn chương trình ... nguồn lực đào tạo, chuẩn đầu vào Cả chuẩn kết hợp với nhập làm gọi chuẩn đào tạo, công cụ để QL trình đào tạo Như vậy, để QL chất lượng đào tạo ĐH, cầnthiết phải thiết lập chuẩn đào tạo, thiết ... vậy, kết học tập thể mức độ ngườihọc đạt so với mục tiêu xác định, mức độ ngườihọc đạt tương quan chung vớingườihọc khác.KQHT hệ thống tri thức, thái độ, kĩ năng, kĩ xảo mà SV thu trìnhhọc tập...
... lý học tập sinh viên: Dựavào Catalog nhà trƣờng công bố, đề cƣơng môn họcgiảngviên cấp cho sinh viên; sinhviên tham khảo ý kiếngiảngviêncố vấn để xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với ... tất cho kết học tập gồm kiến thức, kỹ thái độ mà ngƣời họccó đƣợc trìnhhọc tập rèn luyện trƣờng 21 - Đánh giá lựchọc tập gồm có đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ + Đánh giá kiến thức; đánh ... chứng lý hợp lệ trình bày vớigiảngviên phụ trách học phần Cănvào ý kiếngiảng viên, trƣởng khoa xét duyệt cho phòng Đào tạo + Sinhviên nhận điểm I học phần nào, có thể, phải dự thi để xoá điểm...
... Bng 2.3 S nm kinh nghim ging dy Bng 2.4 T l sinh viờn nam v sinh viờn n tớnh theo khoa Bng 2.5 tui ca sinh viờn tham gia kho sỏt Sinh viờn nm th v sinh viờn nm th c kho sỏt theo tng khoa Bng ... GKQHT cho hc sinh, sinh viờn nhm m bo tớnh khỏch quan, cụng bng v ỏnh giỏ chớnh xỏc nng lc ca ngi hc Chớnh vỡ vy, ó cú cỏc cuc iu tra kho sỏt cỏc cp khỏc v GKQHT cho hc sinh, sinh viờn Tựy theo ... 22 i vi hc sinh, sinh viờn Kt qu hc c cụng khai hoỏ, to c hi cho sinh viờn phỏt trin k nng t ỏnh giỏ, giỳp sinh viờn nhn s tin b ca mỡnh qua ú kớch thớch v thỳc y quỏ trỡnh t hc Sinh viờn t...
... kiến thức, kỹ thái độ mà họ cóCáckiến thức, kỹ tích lũy từ mơn học khác suốt q trìnhhọc quy định cụ thể chương trình đào tạo Trường Cabrillo quan niệm kết học tập sinhviên “là kiến thức, kỹ ... ngược ý kiến ý kiếndẫn chứng đắn Đối vớisinh viên: Giúp ngườihọc thấy rõ quan trọng mơn học chương trình học, báo cho ngườihọc biết họ đánh giá cách qn cụ thể ngồi đảm bảo cho ngườihọccó nội ... dục đại học sau đại học đào tạongườicó phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, cókiếnthứclựcthực hành nghề nghiệp tương ứng vớitrình độ đào tạo, có sức khỏe đáp ứng với u cầu...
... cóhọc lại học cải thiện Hoạt động học tập sinhviên tiến hành theo lựchọc tập theo nhu cầuhọc tập sinh viên, sinhviênhọc vượt chương trình đào tạo, học liên thông để nhận hai văn bằng, học ... lý giảngviên cách cụ thể, sát lớp, cập nhật tình hình chất lượng sinhviêntrình độ, lựcgiảngviên công tác đào tạo nhà trường Trong công tác đánh giá kết học tập sinhviên theo học chế tín chỉ, ... kết học tập sinhviên - Sinhviêntự điều chỉnh, tự hoàn thiện trìnhhọc tập cho phù hợp + Về mặt giáo dưỡng: KT, ĐG cho sinhviên thấy tiếp thu chưa đâu cần phải cóhọc bổ sung kiến thức, kỹ...
... TC KIM TRA - NH GI KT QU HC TP CA SINH VIấN TRNG CAO NG DU LCH H NI LUN VN THC S QUN Lí GIO DC Chuyên ngành: QUN Lí GIO DC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Đức Chính H NI ... nht H bit c mc nm bt kin thc ca hc sinh, nhng k nng, k xo hc sinh t c v nhng phn hc sinh cũn thiu ht, cn b xung t ủ củ nhng bin phỏp phữ hp tỏc ng, hủng dn hc sinh hon thin hot ng hc ca mớnh i ... cho cỏc sinh viờn khỏc nờn khủ so sỏnh gia cỏc sinh viờn vi * Thi gian kim tra kộo di (tn thi gian) nht l i vi lp hc củ s sinh viờn úng * Kt qu kim tra cha thc s chỡnh xỏc i vi cỏc sinh viờn...
... đầu vào, trìnhhọc tập đầu sinhviên Hình thức đánh giá dạng thi, kiểm tra sinhviêntự viết câuhỏi giấy việc kết hợp lực cảm thụ thân với giáo trình, sách giáo khoa tài liệu tham khảo Dựavào ... viên mà tạo động lựcthúc đẩy trình dạy học Thông qua công tác đánh giá, sinhviêntự điều chỉnh phương pháp học giáo viêndựavào kết đánh giá, phân loại sinhviên điều chỉnh phương pháp giảng ... đềđưa thời gian ngắn Đây phương thức đánh giá phổ biến dạy học (sinh viên chuẩn bị trước không chuẩn bị trước câu hỏi) Cănvàocâu trả lời, giáo viên biết mức độ hiểu bài, nắmkiếnthứcsinh viên...
... dựng tập số tự nhiên - Quan hệ thứ tự tập số tự nhiên - Các phép toán N - Lý thuyết chia ht tập số tự nhiên - Hệ ghi số g - Nội dung sở toán học việc dạy học số vấn đề số tự nhiên tiểu học * M c ... ch vit, kh nng din t ý tng ca sinh viờn to c hi lm vic thc s cho sinh viờn Khụng cú li vi sinh viờn mnh v ỏp, khú ỏnh giỏ trỡnh sỏng to kh nng t ca sinh viờn Nhng sinh viờn c chm thng gp khú ... chn sinh viờn gii hoc ỏnh giỏ cht lng ging dy ca giỏo viờn Sinh viờn phi vt qua mt ngng ti thiu v nhn thc bi hc; kho sỏt trỡnh khỏc ca tt c cỏc sinh viờn mt lp; Xỏc nh nhng thiu sút ca sinh...
... xét đểsinhviên nhận biết sai sót kiếnthứckỹ năng, phương pháp đểsinhviên nghiên cứu, trao đổi thêm kiếnthức - Qua lỗi mắc phải sinh viên, giảngviêncần rút kinh nghiệm để phát sai sót trình ... tra kết học tập Kiểm tra kết học tập họcsinhtrìnhgiảngviên thu thập thông tin kết học tập họcsinhCác thông tin giúp cho giảngviên kiểm soát trình dạy học, phân loại giúp đỡ họcsinhNhững ... lâu giảngviên trả lại kiểm tra cho sinh viên? Đánh giá tác động đến phong cách mà sinhviên cảm nhận hiểu giảngviên cho biết mức độ quan tâm giảngviênsinhviên họ họcTác động tích cực giảng...
... kết học tập sinhviên Đối vớisinhviên Hoạt động KT, ĐG KQHT xác định kiến thức, kỹ năng, thái độ có đƣợc thể SV trìnhhọc tập kết thúc giai đoạn học tập Nhờ KT, ĐG, SV tự đánh giá điều chỉnh ... lƣợng dạy học KT, ĐG trình đƣợc tiến hành có hệ thống, để xác định mức độ đạt đƣợc trình độ nắmkiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, trình độ phát triển tƣ trình độ đƣợc giáo dục ngƣời họctrình dạy học KT, ... Một số SV nắm bắt kiếnthức cách thụ động, học lệch, họctủđể đối phó với thi cử, chƣa tiếp thu kiếnthức cách toàn diện, không phát huy khả sáng tạo, kỹthực hành, kỹ làm việc,… Trong xu hƣớng...