... nghiªm tóc, tù gi¸c, cÈn thËn lµm bµi Nănglực hình thành thông qua chủ đề - Giải vấn đề - Sáng tạo - Tự quản lí - Sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn - Cảm thụ văn học * Bước 3: Lập bảng mô tả: Nhận ... phân tích giá trị đoạn thơ em nêu suy nghĩ em đóng góp Nguyễn Du với văn học nước nhà * Hướng dẫn chấm: Phần I: Trắc nghiệm: Mỗi đáp án 0,25 điểm Câu 1: - Mức tối đa (chọn đáp án) Đáp án A - Mức ... trạng nhân vật trữ tình b Kết bài: - Khái quát tranh mùa xuân - Tài nghệ thuật, tình cảm đóng góp to lớn Nguyễn Du văn học nước nhà Với Truyện Kiều, Nguyễn Du đưa văn học Việt Nam lên - Về phương...
... DẠY HỌC, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁODỤCTHEOĐỊNHHƯỚNG TIẾP CẬN NĂNGLỰC DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNG ... đồng PPDH KTĐG kết giáo dục; Triển khai thí điểm nhiều hình thức giáodụcTriển khai thí điểm nhiều hình thức giáodụctheohướngpháttriểnlựchọcsinhtheohướngpháttriểnlựchọcsinh - Cuộc ... Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglựcgiao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính toán NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT • Là lực hình thành phát triển...
... môn học hoạt động giáodục năm học không thời lượng quy định CT hành d) Đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy họcsở vật chất sởgiáodục 3 Kếhoạchgiáodụctheođịnhhướngpháttriển ... việc thực kếhoạch dạy học tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm 01 năm thực KH giáodụctheođịnhhướngpháttriểnlực 4 Xây dựng kếhoạch dạy học môn cho năm học 2014 ... theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhsởgiáodục - Kếhoạch dạy học môn học; - Kếhoạch thực hoạt động giáodục + Hoạt động tập thể (Văn nghệ, thể dục, thể thao ) + Hướng nghiệp, nghề phổ thông...
... DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH NHIỆM VỤ HIỂU THẾ NÀO LÀ NĂNGLỰC BIẾT SOẠN CÂU HỎI THEOĐỊNH ... SỐNĂNGLỰC CHUNG CƠ BẢN Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglựcgiao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực ... CÂU HỎI THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG KIỂM TRA,...
... báo cáo kết đánh giá 3 VIII Cơ hội pháttriểnlực GQVĐ qua nội dung chương trình MINH HỌA MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA ... dung n ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁTTRIỂN NL CỦA HS THỰC HÀNH: NỘI DUNG MÔN HỌC - PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHUNG (GQVĐ) Xác định lĩnh vực/môn học Xác định 01 nội dung học tập/chuẩn đầu Xác định thành tố NL GQVĐ ... “Người học thành công, cá nhân tự tin sáng tạo, công dân hiểu biết động ” THÀNH TỐ CỦANĂNGLỰCNănglực đọc viết Cấu trúc lực Đọc Viết Nănglực thành tố Ngữ pháp Nghe nhìn Từ Văn Nănglực tính...
... dạy họccó vai trò qua trọng, không phản ảnh kết dạy - họcgiáo viên họcsinh mà tác động mạnh đến khâu trình dạy học Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh ... đoán mò, rèn trí nhớ máy móc, pháttriển tư duy, không rèn luyện lập luận, trình bày toán Trên giải pháp để thực đổi theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên ... nhằm đánh giá kiến thức, kỉ họcsinh cuối mổi chương, học kì năm học Thường dài từ 15 phút tiết Để rèn luyện tư sáng tạo kỉ trính toán học sinh, môn Toán nên cho họcsinh kiểm tra tự luận không...
... Bác, anh đội cụ Hồ Địnhhướng lực: - Nănglực chung: + Nănglực tự học + Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo + Nănglực quản lý + Nănglựcgiao tiếp + Nănglực hợp tác + Nănglực sử dụng công ... thơ Thái độ - Giáodục tình cảm yêu quý kính trọng Bác Địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh - Nănglực cảm thụ thẩm mĩ - Nănglực tự học, lực sáng tạo, lựcgiao tiếp II Tiến trình dạy học Hoạt động ... THCS Giao Thủy Như vậy: Dạy học chủ đề Thơ đại theohướng dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập HS theođịnhhướngpháttriểnlực góp phần nâng cao chất lượng giáodục văn thể mĩ nhà trường ...
... hc ng theo hng phỏt trin nng lc ca hc sinh: Bc 1: Lm bc l quan nim ca hc sinh, Bc 2: T chc iu khin hc sinh tin hnh tho lun, Bc 3: T chc cho hc sinh dng kin thc; Thit k bi hc õy thụn V d theo hng ... hc sinh bng nhng vớ d thc tin bi hc rt sinh ng v hp dn Hi tho khng nh: i mi phng phỏp dy hc theo hng chỳ trng phỏt trin nng lc hc sinh ph thụng; thỡ cn phi dng dy hc theo tỡnh hung, dy hc sinh ... Th Thanh Huyn theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh mụn giỏo dc cụng dõn vi bi dy: Cụng dõn vi s nghip xõy dng v bo v T quc Tin trỡnh tit dy din theo cỏc hot ng: To sinh khớ cho hc sinh gi hc, Phỏt...
... hiệu kếhoạchgiáodụcđịnhhướngpháttriểnlực HS - Đổi kiểm tra đánh giá HS theođịnhhướngpháttriểnlực phẩm chất HS B NỘI DUNG I Căn triển khai thực xây dựng kếhoạchgiáodụcđịnhhướngphát ... kếhoạchgiáodụcđịnhhướngpháttriểnlực HS trường THPT l.Đỉều chỉnh cấu trúc nội dung dạy học chương trình hành xây dựng kếhoạchgiáo dụcmới môn học/ hoạt động giáodụckếhoạchgiáo dụccủa ... tăng cường giao quyền chủ động cho sởgiáodục trung học xây dựng thực kếhoạchgiáodụcđịnhhướngpháttriểnlực HS Kehoạchgiáodụcđịnhhướngpháttriểnlực HS trường phải phù hợp với điều...
... hoạt động họchọcsinhTheo quan điểm dạy họcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, trình dạy - học bao gồm hệ thống hành động có mục đích giáo viên tổ chức hoạt động trí óc tay chân học sinh, đảm ... coi trọng kết hợp kết đánh giá phong cách họclực vận dụng kiến thức trình giáodục tổng kết cuối kỳ, cuối năm học để hướng tới pháttriểnlựchọc sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ họcsinh phương ... Mong muốn họcsinh tham gia vào dự án Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Mong muốn họcsinhPháttriểnlực hợp tác Pháttriểnlực sử dụng công nghệ Pháttriểnlựcgiao tiếp Pháttriểnlực thu thập...
... hoạt động họchọcsinhTheo quan điểm dạy họcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, trình dạy - học bao gồm hệ thống hành động có mục đích giáo viên tổ chức hoạt động trí óc tay chân học sinh, đảm ... trọng kết hợp kết đánh giá phong cách họclực vận dụng kiến thức trình giáodục tổng kết cuối kỳ, cuối năm học để hướng tới pháttriểnlựchọc sinh; 27 coi trọng đánh giá để giúp đỡ họcsinh ... dạy học như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lựcgiao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong số đó, pháttriểnlực sáng tạo, lựcphát giải vấn đề học sinh...
... hoạt động họchọcsinhTheo quan điểm dạy họcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, trình dạy - học bao gồm hệ thống hành động có mục đích giáo viên tổ chức hoạt động trí óc tay chân học sinh, đảm ... coi trọng kết hợp kết đánh giá phong cách họclực vận dụng kiến thức trình giáodục tổng kết cuối kỳ, cuối năm học để hướng tới pháttriểnlựchọc sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ họcsinh phương ... động họcsinh Dựa tư liệu hoạt động dạy học, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họcsinh với tư liệu học tập địnhhướng trao đổi, tranh luận họcsinh với Trong dạy học phát...
... CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP THIẾT KẾ DẠY HỌC BÀI HỌC: “CƠNG DÂN BÌNH ĐẲNG TRƯỚC PHÁP LUẬT” THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH 1.MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌCHọc xong này, hs cần đạt được: * ... XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Địnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh xu hướng chủ đạo hoạt động dạy học giai đoạn Với hoạt động dạy họctheo xu hướng này, người học chủ động tiếp thu tri ... tra tiết IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Soạn dạy theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh phương pháp dạy học mới, điều đòi hỏi thầy giáo đầu tư nhiều thời gian, cơng sức xây dựng giáo án, lựa chọn phương...
... họctheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh - Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa địa lí lớp 10 hành; nghiên cứu địnhhướng đổi chương trình sách giáo khoa theohướngpháttriểnlựchọcsinh ... DUNG Chương CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 THPT THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Dạy học Dạy học toàn thao ... Chương 1: CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 THPT THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH 12 1.1 Một số khái niệm 12 1.1.1 Dạy học...
... Thiết kế chuyên đề dạy học: “Vi sinh vật” – Phần III Sinhhọc 10 theođịnh hƣớng pháttriểnlực tự họchọcsinh - Phát huy lực xây dựng tổ chức hoạt động giáo viên - Phát huy lực chung lực cá ... sinhhọc - Nghiên cứu nội dung kiến thức phần Sinhhọc VSV chƣơng trình sinhhọc lớp 10 - Thiết kế chuyên đề dạy học phần III – Sinhhọc VSV – Sinhhọc 10 theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh ... trạng dạy họctheo chuyên đề định hƣớng pháttriểnlực cho họcsinh - Thiết kếsốgiáo án mẫu để giảng dạy theo chuyên đề số phần sinhhọc VSV - Sinhhọc 10 tƣ liệu tham khảo cho GV sinh học, SV...
... Thiết kế chuyên đề dạy học: “Vi sinh vật” – Phần III Sinhhọc 10 theođịnh hƣớng pháttriểnlực tự họchọcsinh - Phát huy lực xây dựng tổ chức hoạt động giáo viên - Phát huy lực chung lực cá ... sinhhọc - Nghiên cứu nội dung kiến thức phần Sinhhọc VSV chƣơng trình sinhhọc lớp 10 - Thiết kế chuyên đề dạy học phần III – Sinhhọc VSV – Sinhhọc 10 theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh ... trạng dạy họctheo chuyên đề định hƣớng pháttriểnlực cho họcsinh - Thiết kếsốgiáo án mẫu để giảng dạy theo chuyên đề số phần sinhhọc VSV - Sinhhọc 10 tƣ liệu tham khảo cho GV sinh học, SV...
... họctheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh - Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa địa lí lớp 10 hành; nghiên cứu địnhhướng đổi chương trình sách giáo khoa theohướngpháttriểnlựchọcsinh ... DUNG Chương CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 THPT THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Dạy học Dạy học toàn thao ... Chương 1: CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 THPT THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH 12 1.1 Một số khái niệm 12 1.1.1 Dạy học...
... Nănglực tư toán học + Nănglựcgiao tiếp toán học + Nănglực vận dụng toán học vào thực tiễn + Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo toán học 1.2 Địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học ... Chương 1: Cơsở lí luận thực tiễn 1.1 Nănglựclực Toán học 1.1.1 Vấn đề lực 1.1.2 Nănglực Toán họchọcsinh 1.2 Địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học toán ... kế hoạt động dạy học khái niệm thuộc chủ đề quan hệ song song không gian cho họcsinh lớp 11 theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh. ” Mục đích nghiên cứu Nhằm địnhhướngpháttriểnlựchọc sinh...
... Chương 1: Cơsở lí luận thực tiễn 1.1 Nănglựclực Toán học 1.1.1 Vấn đề lực 1.1.2 Nănglực Toán họchọcsinh 1.2 Địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học toán ... kế hoạt động dạy học khái niệm thuộc chủ đề quan hệ song song không gian cho họcsinh lớp 11 theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh. ” Mục đích nghiên cứu Nhằm địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh ... trình giáodục phổ thông sau năm 2015 xây dựng pháttriển chương trình theođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh Điều đòi hỏi phải cóđịnhhướngphát triển, có tầm nhìn chiến lược, ổn định lâu...