... năng :
- Học sinh biết cách chứng minh hai mặt phẳng song song.
- Vẽ được hình biểu diễn của hình hộp , hình lăng trụ ,hình chóp có đáy là tam giác , tứ giác.
- Vẽ được hình biểu diễn của hình chóp ... hoặc vẽ hình
1.48 yêu cầu hs cho biết hình
thang ABCD biến thành hình
thang A”B”C”D” qua phép dời
hình nào ?
- VD4b hs nghiên cứu và trả lời
hình A biến thành hình C qua
phép dời hình nào ... Về kiến thức: Học sinh biết được
- Định nghĩa của phép đối xứng tâm;
- Biểu thức toạ độ của phép đối xứng qua gốc tọa độ;
- Tâm đối xứng của một hình, hình có tâm đối xứng.
2. Về kỹ năng: Học...
... dạy họchìnhhọc phẳng theo biểu diễn bội
Lý thuyết kiến tạo đề xuất rằng HS phải kiến tạo tri thức cho bản thân bởi
chính sự chủ động của các em. Von Glasersfeld (1996) nhận thấy các kiến
thức ...
cùng các phần mềm hìnhhọc động, có thể thiết kế được các biểu diễn loại này
để hỗ trợ HS kiến tạo tri thức toán.
Biểu diễn trực quan bao gồm các hình ảnh đồ thị, mô hìnhhìnhhọc được thiết
kế ... đổi biểu thức, hợp lý của hình vẽ, tính đúng đắn
của lời giải, định lý, tính chất đưa ra. Do vậy, chúng tôi chọn “biểu diễn trực
quan động hỗ trợ học sinh khám phá một số kiếnthứchìnhhọc phẳng”...
...
AC + BC nên vận
dụng kiếnthứchìnhhọc này ta dễ dàng chứng minh bất đẳng thức trên.
Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 5
Khai thác những kiếnthứchìnhhọc vào giải một số bài tập ... Thành 8
Khai thác những kiếnthứchìnhhọc vào giải một số bài tập đại số
Nh vậy khi giải một số bài toán đại số nếu ta biết khai thác và vận dụng hợp lý
một số kiếnthứchìnhhọc thì công việc giải ... cần phải kết hợp nhuần
nhuyễn giữa hìnhhọc và đại số để giải quyết. Trong khi dạy học cần lu ý cho học sinh
biết khai thác và vận dụng các kiếnthứchìnhhọc để giải các bài tập đại số và ngợc...
... ta phải sử dụng kiếnthứchìnhhọc là sử dụng hệ thức trong tam giác
vuông.
III.Kết quả đạt đ ợc:
Qua quá trình công tác giảng dạy có áp dụng Khai thác những kiếnthứchìnhhọc
để giải một ... những kiếnthức nhỏ trong hìnhhọc thì bài
toán sẽ trở nên dễ dàng hơn. Vì lý do đó cho nên qua một thời gian công tác giảng dạy
,tôi đã đúc rút kinh nghiệm về Khai thác những kiếnthứchìnhhọc ... Thành 1
Khai thác những kiếnthứchìnhhọc vào giải một số bài tập đại số
Nh vậy khi giải một số bài toán đại số nếu ta biết khai thác và vận dụng hợp lý
một số kiếnthứchìnhhọc thì công việc giải...
... 19
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
KHOA MẠNG MÁY TÍNH VÀ TRUYỀN THÔNG
BÁO CÁO ĐỀ TÀI
Môn:
PHƯƠNG PHÁP LUẬN SÁNG TẠO KHOA HỌC
Đề tài:
Dùng kiếnthức môn học ... Các thủ thuật ( nguyên tắc ) sáng tạo cơ bản – Trung tâm
sáng tạo khoa học kỹ thuật , trường đại học khoa học tự nhiên, Đại học
quốc gia thành phố Hồ Chí Minh.
2. Một số thông tin từ internet.
Đoàn ... là trong kinh doanh, khoa học hay trong sinh hoạt hàng ngày.
Lĩnh vực tin học cũng không ngoại lệ. Việc vận dụng các nguyên tắc sáng
tạo để giải quyết các bài toán tin học luôn cần thiết để xử...
... dụng 2 hìnhthức trả lương: Trả lương theo sản phẩm và trả lương theo
thời gian
Hình thức trả lương theo sản phẩm: Được áp dụng cho đội ngũ công nhân trực tiếp
tham gia thi công.
Hình thức trả ... cố kiếnthức
được học ở trường để khi đi vào thực tế công việc không bị bỡ ngỡ, giúp sinh viên tìm
hiểu, nắm bắt cách tổ chức công tác kế toán trong từng loại hình doanh nghiệp. Trường
Đại học ... hội kiếnthức thì " ;học luôn đi đôi với hành" chính vì
vậy thời gian thực tập, tìm hiểu thực tế của học sinh mới ra trường là giai đoạn hết sức
quan trọng. Đây là thời gian để học...
... chuyển rõ rệt. Nghiên cứu vấn đề này, nhóm
chúng em quyết định lựa chọn đề tài : “Vận dụng kiếnthức đã học về cung - cầu hãy
phân tích thị trường nhà ở cho những người có thu nhập thấp ở Việt ... ương
Bài t p nhóm tháng – Kinh t h c ậ ế ọ đ i cạ ương
thiểu .Bởi vì thời gian qua, có nhiều ý kiến về việc có một số dự án nhà ở xã hội ở địa bàn
Hà Nội đưa mức giá khá cao (trên 700 - 800 ... quan quản lý để rồi sẽ bán
lại cho các đối tượng có thu nhập thấp khác. Một loạt các quy định này thức sự đã hạn chế
rất nhiều cơ hội có được ngôi nhà trung cư giá rẻ của những người thu nhập thấp....
... đẳng thức
hìnhhọc nổi tiếng, đặc biệt là bất đẳng thức Ptolemy và bất đẳng thức
Erdos-Mordell và các bất đẳng thức có trọng như bất đẳng thức Hayshi,
bất đẳng thức Weizenbock, bất đẳng thức ... đẳng thức
(b − c)
2
≥ (a − b)
2
+ (c − a)
2
. (1.54)
Vì bất đẳng thức trên tương đương với bất đẳng thức (a− b)(a− c) ≤ 0.
Từ bất đẳng thức (1.53) và (1.54) ta được bất đẳng thức (1.52).
Đẳng thức ... . . . . 14
1.4. Các bất đẳng thức sinh ra từ các công thứchìnhhọc . . 17
1.5. Bất đẳng thức trong các tam giác đặc biệt . . . . . . . . 23
1.5.1. Các bất đẳng thức trong tam giác đều . . ....
... dụng kiếnthức của HS cụ thể : Về kiếnthức phải đạt
được một hệ thống kiếnthức vật lý phổ thông cơ bản và phù hợp với những
quan điểm hiện đại ; về kỹ năng phải biết vận dụng được kiếnthức ... diện về kiến thức, kỹ năng, thái độ tình cảm, GDKTTH. Tuy
nhiên việc hình thành kiếnthức vật lý cho HS phần lớn do quyết định của GV
và mục đích của việc học tập là nhằm áp dụng vốn kiếnthức ... dạy học hướng đến
việc nâng cao chất lượng dạy học, mang thuộc tính tích hợp các kiến thức, kỹ
năng, cảm xúc nhận thức ở HS.
- Tăng cường khai thác mối quan hệ liên môn và liên kết kiến thức...
... đẳng thức
hìnhhọc nổi tiếng, đặc biệt là bất đẳng thức Ptolemy và bất đẳng thức
Erdos-Mordell và các bất đẳng thức có trọng như bất đẳng thức Hayshi,
bất đẳng thức Weizenbock, bất đẳng thức ... (1.17)
www.VNMATH.com
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC
Hoàng Ngọc Quang
MỘT SỐ BẤT ĐẲNG THỨCHÌNH HỌC
Chuyên Nghành: PHƯƠNG PHÁP TOÁN SƠ CẤP
MÃ SỐ: 60.46.40
LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC
Người hướng dẫn khoa học: ... . . . . 14
1.4. Các bất đẳng thức sinh ra từ các công thứchìnhhọc . . 17
1.5. Bất đẳng thức trong các tam giác đặc biệt . . . . . . . . 23
1.5.1. Các bất đẳng thức trong tam giác đều . . ....