... hiểu truyện việc phát huy tính tích cực học sinh,giáo viên phải phân tích, thâu tóm vấn đề,khái quát vấn đề Biện pháp 5:Giáo dục tư tưởng ,tình cảm cho học sinh qua dạyhọccổtích Qua họccổtích ... bé thông minh(khi họctruyện em bé thông minh);một mụ vợ tham lam,bội bạc (khi họctruyện ông lão đánh cá cá vàng) Giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh qua họccổtích ảnh hưởng tốt đến phát ... học sinh đưa thắc mắc cần giáo viên giải đáp -Học sinh phải thực sư yêu môn văn yêu câu chuyện cổtích Sự yêu thích kích hứng thú cho em học -Học sinh tìm đọc thêm câu chuyện cổtíchtruyện cổ...
... hiểu truyện việc phát huy tính tích cực học sinh,giáo viên phải phân tích, thâu tóm vấn đề,khái quát vấn đề Biện pháp 5:Giáo dục tư tưởng ,tình cảm cho học sinh qua dạyhọccổtích Qua họccổtích ... Qua nhiều năm dạyhọc ,qua dự đồng nghiệp,qua nghiên cứu cứu tài liệu,với đề tài mạnh dạn đưa kinhnghiệmdạyhọctruyệncổtíchtrường T H C S 3.Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 6A trường T H ... bé thông minh(khi họctruyện em bé thông minh);một mụ vợ tham lam,bội bạc (khi họctruyện ông lão đánh cá cá vàng) Giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh qua họccổtích ảnh hưởng tốt đến phát...
... chung học sinh trờng THCS Nga Vịnh Năm học Số học sinh dự thi 2003 - 2004 118 Số học sinh đỗ SL 117 % 99,1 Ghi Bảng 4: Kết học sinh thi tốt nghiệp trờng THCS Nga Vịnh III Thực trạng dạyhọc môn ... tăng cờng sở vật chất thiết bị dạy học, động viên khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạyhọc Phần kết luận Trên số kinhnghiệm thân trình đạo dạyhọc môn Toán theo chơng trình SGK trờng THCS Rất ... đạo dạyhọc môn Toán theo chơng trình SGK THCS Nga Vịnh - Tổng kết kinh nghiệm, biện pháp đạo có hiệu việc đổi phơng pháp dạyhọc môn Toán III Đối tợng nghiên cứu: Các biện pháp đạo dạyhọc môn...
... thiết ,đặc biệt t tởng lối suy nghĩ sáng kiến kinhnghiệm để giảng dạy cho học sinh Qua thực tế giảng dạy lớp 10C1, 10C11 trình bày tiết với khoảng 1/10 nội dung sáng kiến kinhnghiệm bớc đầu ... số đáng tin cậy Vì sao? TL: m= ta trở lại toán 1a GV: học sinh làm đáp số GV khẳng định kết sai cha cần kiểm tra bớc tính toán GV:yêu cầu học sinh phân tích cách cách BT1a để tìm cách 2và3 ... a = x b = 2.y ta trở BĐT(4) GV:Nếu để ý đến phơng trình (1) ta thấy VT có dạng : x 2+(2y)2 Điều lại gợi cho ta liên tởng đến công thức hình học (0 o < 180 o ) (SGK hình học 10) sin + cos...
... giúp trẻ làm quen truyệncổtích 1.2 Vai trò truyệncổtíchTruyệncổtích nói chung, truyệncổtích Việt Nam nói riêng, truyệntruyền miệng dân gian kể lại câu truyện tưởng tượng xoay quanh số nhân ... chuyện cổtích dễ dàng giáo dục hành vi, ý thức cho trẻ 1.3 Phân loại truyệncổtích Căn vào nhân vật tính chất việc kể lại chia truyệncổtích làm loại: + Truyệncổtích loài vật: Những câu truyện ... tuổi) làm quen với truyệncổtích đưa biện pháp để giúp trẻ mẫu giáo lớn làm quen với truyệncổ tích: * Phương pháp kể diễn cảm truyệncổtích * Giúp trẻ làm quen truyệncổtích sử dụng phương...
... tác: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị: Cử nhân Khoa học - Năm nhận bằng: 1987 - Chuyên ngành đào tạo: Toán III KINHNGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn cókinh ... MỘT SỐ KINHNGHIỆMDẠYHỌC SINH TÍNH TÍCH PHÂN BẰNG PHƯƠNG PHÁP TỪNG PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để trao đổi kinhnghiệm với đồng nghiệp phương pháp dạytích phân phần, nêu số kinhnghiệm vấn đề II ... nghiệm: dạy toán THPT - Số năm cókinh nghiệm: 27 năm - Các sáng kiến kinhnghiệmcó năm gần đây: Ứng dụng biến thiên hàm số để chứng minh bất đẳng thức (2010 – 2011) Tên SKKN: MỘT SỐ KINHNGHIỆM DẠY...
... phân loại truyệncổ tích, thể loại truyệncổtích chia thành tiểu loại nhỏ: truyệncổtích thần kì, truyệncổtích sinh hoạt, truyệncổtích loài vật Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên ... thầy trò họctruyệncổtích 46 1.3.5.4 Kết hoạt động dạyhọctruyệncổtích Tấm Cám theo hướng tích hợp (qua phiếu điều tra) 52 Chƣơng II Định hƣớng tổ chức dạyhọctruyệncổtích theo ... loại truyệncổtích 1.2 Nguyên tắc tích hợp dạyhọc Ngữ văn trường THPT 1.3 Thực tiễn hoạt động dạy - họctruyệncổtích lớp10 THPT theo nguyên tắc tích hợp Chương 2: Định hướng tổ chức dạy - học...
... lực tự họctruyệncổtích cho học sinh 1.1.2.3 Việc dạyhọctruyệncổtích chương trình Ngữ văn Trong chương trình Ngữ văn 6, năm truyệncổtích lựa chọn vào sách giáo khoa: - Truyệncổtích Thạch ... tự học - Về lực tự họctruyệncổtíchhọc sinh lớp 6: Học sinh chưa biết cách tự họctruyệncổ tích, thiếu kĩ nghiên cứu học (có nhiều lí do, lí học sinh kiến thức đặc điểm thi pháp truyệncổtích ... dưỡng lực tự học cho học sinh lớp qua họctruyệncổtích 31 Chƣơng BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP QUA CÁC BÀI HỌC VỀ TRUYỆNCỔTÍCH 2.1 Định hƣớng chung Trong họctruyệncổ tích, để khai...
... giáo viên, học sinh môi trường giáo dục + Coi trọng khuyến khích dạyhọc sở hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; giúp học sinh tự phát tự giải vấn đề học, học sinh tự chiếm lĩnh ... phương pháp dạyhọc môn toán nói riêng để từ áp dụng vào giảng dạy Vận dụng linh hoạt phương pháp dạyhọc Coi trọng phương pháp dạyhọc mới, với hình thức dạyhọc đa dạng, phong phú, để học sinh ... giúp học sinh biết cách có nhu cầu tự học Khuyến khích dạyhọc cá nhân dạyhọc hợp tác để phát triển lực theo khả học sinh để tận dụng môi trường giáo dục tạo mối quan hệ tương tác giáo viên, học...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC MÔN VẬT LÝ ỞTRƯỜNGTHCS Nắm bắt mục tiêu học (Lượng hoá kiến thức) Mục tiêu: Là để đánh giá chất lượng học sinh hiệu dạy giáo viên Người học sinh phải nắm sau học Mục tiêu ... đất nước ta đổi kinh tế để hoà nhập với giới đại Do việc đổi phương pháp dạyhọc thiếu nhà trường hiệnnay Dạy học, lấy học sinh làm trung tâm cốt lõi việc đổi phương pháp dạyhọcCócó phát huy ... hướng hành động chiếm lĩnh tri thức vật lý học sinh theo tiến trình dạy học, giải vấn đề nhằm phát triển lực tìm tòi, sáng tạo học sinh trình học tập + Dạyhọc giải vấn đề + Khái niệm vấn đề tình...
... nhiệm vụ học tập -Tiến hành thí nghiệm hay trò chơi học tập -Xây dựng phương án hay kế hoạch *Dạy học theo lớp: Là hình thức dạyhọc bản, phổ biến dạyhọc lấy GV làm trung tâm.Trong dạyhọc lấy ... vào vấn đề sau: -Dạy học hướng tập trung vào học sinh: Phương pháp làm cho học sinh chủ động, tích cực , sáng tạo linh hoạt học tập -Dạy học nêu vấn đề: Là tổ chức trình dạyhọc bao gồm việc ... tập học sinh chức dạyhọc Phương pháp dạyhọc mới, đòi hỏi phải có hình thức tổ chức dạyhọc tạo hội cho học sinh suy nghĩ lam việc, trao đổi thảo luận với nhiều hơn, cụ thể sử dụng hình thức dạy...
... hiểu dạyhọctruyệncổtích Nga theo chơng trình THCS qua truyệncổtích Ông lão đánh cá cá vàng * Nhìn góc độ phơng pháp dạyhọc cụ thể ( Phơng pháp dạyhọctruyệncổ tích) Truyệncổtíchtruyện ... tội Có ba loại truyệncổtích tiêu biểu: Truyệncổtích thần kỳ, truyệncổtích loài vật truyệncổtích ( Truyệncổtích sinh hoạt ) Giống hình thức kể chuyện dân gian khác, truyệncổ hớng tới mục ... họctruyệncổtích Nga theo chơng trình THCS qua truyệncổtích Ông lão đánh cá cá vàng Dạy - học tác phẩm theo công nghệ dạyhọc đại Lý luận dạy đại quan niệm : Dạyhọc khoa học Là khoa học...
... phần: - Mở đầu - Nội dung: Gồm ba chương: Chương 1: Thể loại truyệncổtích Chương 2: Dạyhọc văn truyệncổtíchtrường THPT theo đặc trưng thi pháp thể loại Chương 3: Thiết kế thể nghiệmhọc Tấm ... cách tốt Dạyhọc TCT phải đưa người học đến với “thế giới cổtích truyện, rung cảm thú vị với “thế giới cổtích ; sở đó, cảm nhận vẻ đẹp hiểu sâu sắc ý nghĩa tác phẩm Vì vậy, để dạyhọc TCT, ... lượng dạyhọc văn trường PT Trong chương khoá luận, xin bàn tới vấn đề KhuÊt Thu Trang - 22 - K31A _ Ng÷ v¨n Trêng §HSP Hµ Néi Khãa LuËn Tèt NghiÖp CHƯƠNG DẠYHỌC VĂN BẢN TRUYỆNCỔTÍCHỞ TRƯỜNG...
... bàn truyệncổtích mà chủ yếu truyện tuyển chọn sách giáo khoa trường trung học sở trung học phổ thông Chẳng hạn bài: Vấn đề trườngcổtích (64 - 78), Cổtích nhại cổtích (57 - 64), Tấm truyện ... thể loại truyệncổtích trình bày từ trang 347 - 362 Trong truyệncổtíchcó bốn truyện đề cập Thạch Sanh, Sọ Dừa, Tấm Cám Cây tre trăm 14 đốt Cả bốn truyệndạytrường trung học sở trung học phổ ... truyệncổtích từ góc độ thi pháp học, văn hóa học, theo đặc trưng thể loại phân tích liên ngành (phương pháp tổng hợp) Đối với phương pháp dạyhọctruyệncổtích tiến trình đổi mới, truyện cổ...
... công tác: TrườngTHCS Việt Tiến Điện thoại: 0904.666.916 SẢN PHẨM II Chuyên đề: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “KHAI THÁC KÊNH HÌNH” VÀ PHƯƠNG PHÁP “DẠY HỌCTÍCH CỰC” TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGTHCS III ... đại vào dạyhọc lịch sử trường Tôi vận dụng cụ thể vào giảng dạy môn lịch sử trườngTHCS năm học 2007-2008 đạt nhiều kết khả quan Cho nên, trình bày số vấn đề vận dụng số phương pháp dạyhọc môn ... pháp dạyhọc cụ thể như: “sử dụng kênh hình SGK” phương pháp dạyhọctích cực” vào dạy số học cụ thể, khai thác vốn kiến thức có HS GIẢI PHÁP CỤ THỂ 2.1 SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG SGK ĐỂ DẠY VÀ HỌC...
... pháp dạyhọc hợp tác nhóm nói riêng, phương pháp dạyhọctích cực nói chung đổi phương pháp dạyhọccó đổi phương pháp giảng dạy môn ngữ văn trường THCS, từ thấy khó khăn phương pháp dạyhọc này, ... hiệu dạy- học môn ngữ văn trườngTHCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm Phần thứ hai NỘI DUNG ĐỀ TÀI I/ Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠYHỌC NGỮ VĂN: Dạyhọc ngữ văn thực chất dạy ... văn học, tập hợp kinh nghiệm, chia sẻ kinhnghiệm thực tiễn − Đọc nhau, kết hợp giải tập- nhằm tiếp cận với trích đoạn hay truyện kể -4- Đề tài: Nâng cao hiệu dạy- học môn ngữ văn trường THCS...