... xuất biệnphápquảnlý HĐDH 88 88 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrƣởngtrƣờng THPT thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 92 3.3 Kiểm chứng tính phù hợp khảthibiệnpháp ... 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọc Theo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln ln gắn bó mật thi t với tồn trình thống Hoạtđộng dạy: Là tổ chức, ... khát quát lý luận phân tích thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc 04 trƣờng THPT địa bàn Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, đề tài đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo tiếp cậnlý thuyết...
... xuất biệnphápquảnlý HĐDH 88 88 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrƣởngtrƣờng THPT thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 92 3.3 Kiểm chứng tính phù hợp khảthibiệnpháp ... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo thành tố tạo thay đổi 2.3 Thực trạng đội ngũ cánquảnlýhiệubiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrƣờng THPT thành phố Hạ Long, Số hóa Trung tâm Học ... khát quát lý luận phân tích thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc 04 trƣờng THPT địa bàn Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, đề tài đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo tiếp cậnlý thuyết...
... 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại họcThái Nguyên ... Trung tâm Học liệu – Đại họcThái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2 Dạyhọcquảnlýdạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh.Hai ... đề lý luận dạy học, quảnlýdạyhọc Trung tâm HN &GDTX cấp tỉnh 5.2 Khảosát thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc Trung tâm Hƣớng nghiệp & GDTX tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất biện...
... công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trường trung học phổ thơng Bình Độ tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệu Trưởng Trường trung học phổ thơng Bình Độ tỉnh Lạng ... 3.1.2 Nguyên tắc khảthi 3.1.3 Nguyên tắc khách quan 3.2 CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrƣởngTrƣờng THPT Bình Độ tỉnh Lạng Sơn 3.2.1 Nhóm biệnpháp QL hoạtđộng giảng dạy GV 3.2.1.1 ... 4: Quảnlýhoạtđộng kiểm tra, đánh giá kết học tập HS - Biệnpháp 5: Quảnlý hồ sơ giảng dạy GV - Biệnpháp 6: Quảnlý việc thực chương trình giảng dạy GV - Biệnpháp 7: Quảnlý tổ chức hoạt động...
... lý, biệnphápquảnlý phản ánh phần giải phápquảnlý - Biệnphápquảnlý chất lượng dạyhọchiểu cách giải cụ thể nhằm quảnlýhoạtđộngdạyhọc để đảm bảo tínhhiệu 1.2.5 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.5.1 ... lượng giảng dạy nhà trường phổ thông 1.2.5.3 Hoạtđộngdạyhọc Theo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln ln gắn bó mật thi t với tồn ... học kinh nghiệm quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc cho năm - Kết nghiên cứu chương luận văn đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học, biệnpháp khẳng định tác dụng góp phần vào...
... tiến biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục THCSTháiThụy 2.3 Thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệu trởng trờng THCShuyệnTháiThụy Để khảosát ... Trong quảnlý trờng học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung trọng tâm, Mọi hoạtđộng khác nhằm phục vụ tốt cho hoạtđộngdạyhọc đảm bảo chất lợng dạyhọc 1.2.2 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc ... tác quảnlý trờng học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlýquan trọng mang tính chất định Các nội dung quảnlý khác trờng học, suy cho nhằm phục vụ hoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộng dạy...
... Kết khảo nghiệm tínhcầnthi t biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS Cao Minh 96 Biểu đồ 3.2 Kết khảo nghiệm tínhkhảthibiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS ... thực biệnphápquảnlýdạyhọc 64 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tínhcầnthi t biệnphápquảnlýdạyhọc trường THCS Cao Minh 96 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tínhkhảthibiệnphápquản ... sau: 1) Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên 2) Quảnlý đổi cách sử dụng phương phápdạyhọc 3) Quảnlý sở vật chất thi t bị dạyhọc 4) Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 5) Quảnlý đánh giá kết dạyhọc Việc...
... tắc quản lý, lại hoạtđộngquảnlý có nguyên tắc Các ngun tắc mang tính quy luật thường gọi nguyên tắc bậc cao Quảnlýhoạtđộngdạyhọchoạtđộngquảnlý Để đảm bảo thành công hoạtđộngdạy học, ... phương phápdạyhọc phương tiện dạy học, thầy với hoạtđộng dạy, trò với hoạtđộnghọc kết dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc phải tổ chức thực nhiệm vụ sau đây: - Cụ thể hóa mục tiêu dạyhọc nhằm ... người dựa vào nhiều yếu tố có yếu tố bản: Tri thức, sức lao động trình độ quảnlý Mọi hoạtđộng xã hội cần đến hoạtđộngquản lý, hoạtđộngquảnlý người tiến hành Nói đến cầnthi t quản lý, “Tư...
... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trung tâm GDTX huyệnTháiThụytỉnhTháiBình Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quảnlýhoạtđộngdạyhọc từ đề biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... Chƣơng 3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX HUYỆNTHÁITHỤYTỈNHTHÁIBÌNH 63 3.1 Cơ sở việc đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX cấp huyện ... lý luận quảnlý giáo dục, quảnlý GDTX, quảnlýhoạtđộngdạyhọc Giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện - Phát thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc Giám đốc trung tâm GDTX huyệnTháiThụytỉnh Thái...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT Chương 2: Cơ sở thực tiễn quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT huyện Vũ Thư tỉnhTháiBình Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệu ... tỉnhTháiBình nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 1.2 Một số vấn đề quảnlý nhà trƣờngquảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.1 Quảnlýquảnlý giáo dục 1.2.1.1 Hoạtđộngquảnlý Bản chất chức quảnlý * Hoạt ... 37 2.3 Thực trạng hoạtđộngdạyhọc công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrƣờng THPT huyện Vũ Thƣ, tỉnhTháiBình 2.3.1 Thực trạng hoạtđộngdạyhọc 2.3.1.1 Thực trạng hoạtđộngdạy giáo viên a-...
... QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCQUẢNLYHOẠTĐỘNG GIẢNG DẠY NGUỒN KINH PHi CỦA GV QUẢNLYHOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦA SV QUẢNLÝ CSVC - KỸ THUẬT PHỤC VỤ DẠYHỌC Hình 1.4: Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trường THPT Bình Độ tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọchiệu trưởng Trường THPT Bình Độ tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN TRƢỜNGCÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAHIỆUTRƢỞNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG BÌNH ĐỘ TỈNH LẠNG SƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ...
... Trong quảnlýhoạtđộngdạyhọccần phát huy tối đa hiệu suất công cụ quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm thực mục tiêu quảnlýdạyhọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học; Biệnpháp cách làm, cách ... trường tiểu họcCác tư tưởng đạo quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu học: Tăng cường công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc vấn đề cầnthi t quanquảnlý giáo dục Để việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc trở ... triển Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình 17 dạyhọc - giáo dục; quảnlý CSVC, trang thi t bị dạy học; quản lý...
... trƣớc, sâu vào nghiên cứu sở lý luận, khảosát thực trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn từ góc độ tiếp cận lực, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trƣờng phổ ... đến hoạtđộngdạyhọc mơn Tốn quảnlýhoạtđộngtrƣờngTHCS 1.4.2 Cánquảnlý đội ngũ giáo viên Toán trường THCS 1.4.2.1 Cánquảnlý CBQL trực tiếp quảnlý nhà trƣờng nói chung, quảnlýhoạtđộng ... luận việc dạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn cấp THCS theo tiếp cận lực 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trƣờng phổ thơng...
... CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ NHẰM NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNGVÀ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CĐ GTVT III 3.1 Tăng cường đổi quảnlýhoạtđộngdạy - học 3.2 Tăng cường quảnlýhoạtđộng giảng ... dạyhọc nhà trường mà làm việc, cơng tác 2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận dạy học, quảnlýhoạtđộngdạy học, chế tâm lý trình học tập sở nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộng ... học tập); dạy trẻ biết học (có kỹ biệnpháphọc tập); dạy trẻ học lành mạnh (có độnghọc tập đắn); dạy trẻ học bền bỉ (có ý chí học tập); dạy trẻ học thành cơng (có kết chất lượng); dạy trẻ học...
... quảnlý có hiệuhoạtđộng nhà trường 1.1.3 Hoạtđộngdạyhọc môn GDCD 1.1.3.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: Hoạtđộngdạy giáo viên Hoạtđộnghọc ... hoạtđộngdạyhọc môn GDCD Trường PTDT NT tỉnh 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn GDCD Trường PTDT NT tỉnhĐồng Nai 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên môn GDCD Trong việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn GDCD, nội dung quan trọng quảnlýhoạtđộngdạy GV mơn GDCD, tồn q trình dạyhọchoạtđộngdạyhọc nói...
... 1.2.6 Quảnlýhoạtđộngdạy hục * Chức quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường Chức quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường nhóm nhiệm vụ quảnlý khác tập hợp nhiệm vụ cụ thể quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... sinh quảnlý người họcQuảnlý mục tiêu, chương trình giáo dục QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlý người tham giáo hoạtđộngdạyhọcQuảnlý sở vật chất, điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọcQuảnlý ... đề cụ thể quản lý, biệnphápquảnlý phản ánh phần giải phápquảnlý 18 - Biệnphápquảnlý chất lượng dạyhọchiểu cách giải cụ thể nhằm quảnlýhoạtđộngdạyhọc để đảm bảo tínhhiệu nó, bao...
... 1.2 Dạyhọcquảnlýdạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh.Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thi t với nhau, tồn cho Hoạtđộng ... 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại họcThái Nguyên ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đƣợc thực đồng thời, thống với trình dạy thầy trình họchọc sinh Quảnlý trình dạyhọcquảnlý trình cânđộng Các...