... Đào tạo Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên bao hàm quảnlý thời gian chất lượng học tập, quảnlýtinh thần thái độ phương - 26 - pháphọc tập Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên quảnlý để thực ... việc tựhọc trƣờng Đại họcHoạtđộng chủ đạo sinh viên hoạtđộnghọc tập Nhưng so với hoạtđộnghọc tập họcsinhphổ thơng, việc học tập sinh viên có nhiều điểm khác Trước hết hoạtđộnghọc tập học ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín...
... nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên theo học chế tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết khoa học: Nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín ... trung nghiên cứu thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn giai đoạn xây dựng, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngtự học...
... nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên theo học chế tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết khoa học: Nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọcsinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín ... trung nghiên cứu thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn giai đoạn xây dựng, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngtự học...
... qu h c t p c a h c sinh g n v i ho t ñ ng t h c Tính c p thi t (%) R t Ít c p C p c p thi t thi t thi t Tính kh thi (%) Kh Ít Kh thi kh thi cao thi 88 78,6% 21 18,7% 2,7% 93 83% 19 17% 83 74,1% ... thơng hi n 3.3 Kh o nghi m nh n th c v tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp đ xu t Các bi n pháp Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lý, giáo viên, h c sinh l c lư ng giáo d c khác v vai trò, ... n pháp qu n lý phù h p ñ nâng cao hi u qu t h c cho h c sinh Xu t phát t nh ng s lý lu n th c ti n trên, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinhtrung h c ph thông...
... Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng dạy học Trường trunghọcphổthơng Bình Độ tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học hiệu Trưởng Trường trunghọcphổthơng Bình Độ tỉnh ... dung cách thực biệnpháp - Biệnpháp 1: Quảnlý việc lập kế hoạch công tác GV - Biệnpháp 2: Quảnlý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV - Biệnpháp 3: Quảnlýhoạtđộng giảng dạy lớp GV - Biệnpháp ... 4: Quảnlýhoạtđộng kiểm tra, đánh giá kết học tập HS - Biệnpháp 5: Quảnlý hồ sơ giảng dạy GV - Biệnpháp 6: Quảnlý việc thực chương trình giảng dạy GV - Biệnpháp 7: Quảnlý tổ chức hoạt động...
... tiểu học GV Giáo viên CMHS Cha mẹ họcsinh HS Họcsinh HSTH Họcsinh tiểu học KH Kế hoạch KHDH Kế hoạch dạy học HDDH Hoạtđộng dạy học PPDH Phƣơng pháp dạy học QL Quảnlý QLDH Quảnlý dạy học ... xuất biệnpháp 54 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn biệnpháp 54 3.1.2 Cácbiệnpháp phải đảm bảo tínhđồng 54 3.1.3 Cácbiệnpháp phải đảm bảo tínhkhảthi 55 3.2 Đề xuất biệnpháp ... dạy học không diễn 1.2.1.5 .Quản lýhoạtđộng dạy học Chúng ta biết, quảnlý giáo dục hoạtđộng có ý thức nhà quảnlý nhằm đạt tới mục tiêu quảnlý Nhà quảnlý với đông đảo đội ngũ giáo viên, học...
... QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌCQUẢNLYHOẠTĐỘNG GIẢNG DẠY NGUỒN KINH PHi CỦA GV QUẢNLYHOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦA SV QUẢNLÝ CSVC - KỸ THUẬT PHỤC VỤ DẠY HỌC Hình 1.4: Nội dung quảnlýhoạtđộng dạy học ... sát tính cần thi t tínhkhảthibiệnpháp QL HĐDH…………………………………………………91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ ý nghĩa, vai trò hoạtđộng dạy học trường phổthôngHoạtđộng dạy học trường phổ ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN TRƢỜNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌCCỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG BÌNH ĐỘ TỈNH LẠNG SƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ...
... luận quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộng dạy học trường THPT, hoạtđộngtựhọchọcsinh Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộngtựhọc trường ... đến hoạtđộngtựhọc Trên sở lý luận cần thi t để xác lập biệnphápquảnlý Hiệu trưởng hoạtđộngtựhọc phạm vi nhà trường 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGTỰHỌCVÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ... Chương Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường THPT Bình Độ, huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1...
... biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc * Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhQuảnlýhoạtđộngtựhọc có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao hiệu học tập, tựhọchọcsinhQuảnlýtựhọchọcsinh ... trình dạy - học bao gồm: - 22 - - Quảnlýhoạtđộng dạy - học lớp - Quảnlýhoạtđộngtựhọc lớp 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.3.1 Khái niệm Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhhoạtđộng nhằm ... nhiệm học tập * Biệnphápquảnlýhoạtđộngtự học: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh bao gồm: - Xây dựng độngtựhọc cho họcsinh - Xây dựng thực nề nếp học tập, xây dựng kế hoạch học...
... Trong quảnlýhoạtđộng dạy học cần phát huy tối đa hiệu suất công cụ quảnlýhoạtđộng dạy học nhằm thực mục tiêu quảnlý dạy họcBiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học; Biệnpháp cách làm, cách ... triển Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình 17 dạy học - giáo dục; quảnlý CSVC, trang thi t bị dạy học; quảnlý ... Người quản lý, người dạy người học Mối quan hệ hoạtđộng dạy học mối quan hệ biện chứng 5.2 Quảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý giáo dục: 20 Quảnlýhoạtđộng dạy học nhiệm vụ trọng tâmquảnlý giáo...
... tham khảo, 1.4 Các nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên Cao Đẳng Nghề 1.4.1 Quảnlý kế hoạch tựhọcsinh viên Cao Đẳng Nghề Quảnlý kế hoạch tựhọc SV quảnlý việc xây dựng kế hoạch tựhọc ... giá thực trạng quảnlý HĐTH SV trường CĐN tỉnh TTH, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng tựhọc SV Để khảonghiệmtínhcấpthi t khảthibiệnpháp đề xuất, tiến hành khảo sát ý kiến ... tài liệu học tập tham khảo cần thi t cho người học người dạy, đồng thời cần quảnlýhoạtđộng đảm bảo thời gian tựhọc cho họ Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦA SV CÁC TRƯỜNG...
... qu h c t p c a h c sinh g n v i ho t ñ ng t h c Tính c p thi t (%) R t Ít c p C p c p thi t thi t thi t Tính kh thi (%) Kh Ít Kh thi kh thi cao thi 88 78,6% 21 18,7% 2,7% 93 83% 19 17% 83 74,1% ... thơng hi n 3.3 Kh o nghi m nh n th c v tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp đ xu t Các bi n pháp Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lý, giáo viên, h c sinh l c lư ng giáo d c khác v vai trò, ... n pháp qu n lý phù h p ñ nâng cao hi u qu t h c cho h c sinh Xu t phát t nh ng s lý lu n th c ti n trên, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinhtrung h c ph thông...
... qu h c t p c a h c sinh g n v i ho t ñ ng t h c Tính c p thi t (%) R t Ít c p C p c p thi t thi t thi t Tính kh thi (%) Kh Ít Kh thi kh thi cao thi 88 78,6% 21 18,7% 2,7% 93 83% 19 17% 83 74,1% ... thơng hi n 3.3 Kh o nghi m nh n th c v tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp đ xu t Các bi n pháp Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lý, giáo viên, h c sinh l c lư ng giáo d c khác v vai trò, ... n pháp qu n lý phù h p ñ nâng cao hi u qu t h c cho h c sinh Xu t phát t nh ng s lý lu n th c ti n trên, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinhtrung h c ph thông...
... chủ thể quảnlý nhằm tác động vào đối tượng quảnlý giải vấn đề công tác quảnlýhoạtđộng dạy học, làm cho việc quảnlý HĐDH vận hành đạt mục tiêu dạy học giáo dục cấphọc đề Quảnlýhoạtđộng ... mục đích Biệnpháp cách thức xử lí cơng việc giải vấn đề, hành động có sở pháplý hay dựa quyền lực 1.2.3.2 Biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học môn Tiếng Anh Biệnphápquảnlý HĐDH cách thức ... trường,… 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạtđộng dạy họchoạtđộng dạy học môn Tiếng Anh 1.2.1.1 Hoạtđộng dạy họcHoạtđộng dạy học (HĐDH) trình bao gồm hai hoạtđộngthốngbiện chứng: • Hoạt động...
... SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNHTHANH HÓA 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp ………………………… …………66 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng ... trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường trunghọcphổthơng huyện Thường Xn, tỉnhThanh Hóa - Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường trunghọcphổthông huyện ... lýhoạtđộngtựhọc lên lớp quảnlýhoạtđộnghọcsinh lên lớp, tiến hành hai phương diện trường nhà Quảnlýhoạtđộngtựhọc tác động chủ thể quảnlý đến trình tựhọchọcsinh làm cho học sinh...
... HĐTH Hoạtđộngtựhọc HS Họcsinh HSTS Họcsinhthi u số KTX Kí túc xá PPDH Phương pháp dạy học QL Quảnlý QLHS Quảnlýhọcsinh TBDH Thi t bị dạy học THCS Trunghọc sở THPT Trunghọcphổthông ... phần: Phần 1: Mở đầu Phần 2: Nội dung: Có chương gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Chương 2: Thực trạng hoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Trường ... tố ảnh hưởng tới hoạtđộngtựhọc với tư cách tiềm tựhọchọcsinh yếu tố bẩm sinh, di truyền số kỹ tựhọc - Yếu tố sức khoẻ cá nhân: Hoạtđộngtựhọchoạtđộng căng thẳng, đòi hỏi họcsinh phải...
... xuất biệnphápquảnlý hợp lýđồng kết quảnlýhoạtđộng dạy học buổi/ ngày nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộng dạy học trường trunghọcphổthông 5.2 Khảo ... hệ thốngbiệnphápquảnlý dạy học nói chung biệnphápquảnlý dạy học buổi / ngày nói riêng có tínhkhả thi, có tính hiệu trường THPT Trước đưa cácBiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học buổi ... họcphổthông Giáo dục phổthông (GDPT) có cấp học, cấp tiểu học (phổ cập bắt buộc), cấptrunghọc sở (THCS) phổcậpcấptrunghọcphổthông (THPT), GDPT tạo sở tảng văn hóa cho ngườiViệt Nam Cấp...
... quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà tr-ờng 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng : Thực trạng quảnlýhoạtđộng ... đánh giá kết học tập nhằm tăng c-ờng chất l-ợng tựhọc 3.4 Mối liên hệ biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc 3.5 Thăm dò tính cần thi t tínhkhảthibiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc 3.7 Kết luận ... d-ỡng động cơ, thái độ tự học, kỹ tựhọc cho họcsinh Việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc nhiệm vụ cấpthi t với tr-ờng, chọn đề tài: Biệnphápquảnlý hoạt...
... ñổi kiểm tra, ñánh giá kết học tập họcsinh gắn với hoạtđộngtựhọcTínhcấpthi t (%) Rất Ít cấpCấpcấpthi t thi t thi t Tínhkhảthi (%) Khả Ít Khảthikhảthi cao thi 88 78,6% 21 18,7% 2,7% ... học Phạm vi nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỰHỌCVÀQUẢNLÝHOẠTĐỘNG Đề tài tập trung nghiên cứu, khảo sát thực trạng hoạt ñộng tựhọchọcsinh cơng tác quảnlý HT hoạt ñộng tựTỰHỌCCỦA ... Biệnphápquảnlýhoạt ñộng tựhọchọcsinhtrunghọcphổthông huyện Tư Nghĩa tỉnh Quảng Ngãi” Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận tựhọc thực trạng quảnlýhoạt ñộng tựhọchọc sinh, ...
... khỏe, khả tiếp thu học tập 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINH TRƯỜNG THPT DTNT 1.5.1 Mục tiêu, yêu cầu quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh a Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Mục ... 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng dạy họcQuảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạtđộng giảng dạy GV hoạtđộnghọc tập HS nhằm đảm bảo cho hoạtđộng thực cách nghiêm túc, tự ... rõ độngtựhọcĐộngtựhọc em chủ yếu gắn liền với kết kiểm tra, thi cử Rất HS có ý thức tự giác tự học; đại đa số em tựhọc quy định bắt buộc nhà trường 2.3.2 Thực trạng hoạtđộngtựhọchọc sinh...