... hi HS th c nh HS c HS 12 h 12 tích c 16 tr d -h khái ni 23 23 V lí 34 d -h khái ni d lu V lí tr 42 K Ch núi hi c V lí 1.3.2 THPT mi V lí th THPT mi nh d h th hoá ho 1.2.1 Quan ni nh HS tính tích ... http://www.lrc-tnu.edu.vn ngang t - , HS N http://www.lrc-tnu.edu.vn - nh : Quang Thành- Tích ng n th - HSPTN- N m 1997), ng - HSPHN- 1997), - HSPTN- N m 2001), 2001), V HSPTN- N m - HSPTN- N m 2002), http://www.lrc-tnu.edu.vn ... CNH HSP HTN C HShoá Giáo viên H H GV Nxb Sách giáo khoa SGK TN TNSP THPT http://www.lrc-tnu.edu.vn Trang M Ch ng I: C 1.1 Ho nh th 1.1.1 Ho tính tích c nh 1.1.2 Tính tích c 1.2 D h th c tích...
... chuẩn hoá, để đạt mục đích * Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức học sinh: Theo Thái Duy Tuyên: "Tích cựchoáhoạtđộngnhậnthứcHS tập hợp hoạtđộng GV nhằm giúp HS từ thụ động sang chủ động, ... nghĩa tính tíchcựcnhận thức; phân loại tính tíchcựcnhậnthức HS; đặc điểm, cấu trúc, dấu hiệu nhận biết tính tíchcựcnhậnthứcHS từ đưa biện pháp nâng cao tính tíchcựcnhậnthức cho HS - Đã ... trúc, dấu hiệu nhận biết tính tíchcựcnhậnthức học sinh 1.1.2.1 Đặc điểm tính tíchcựcnhậnthức học sinh Tính tíchcựcnhậnthứcHShoạtđộng học tập có đặc điểm sau: + Tính tíchcựcHS có mặt...
... hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh 1.1.3 Phương hướng hoàn thiện phương pháp dạy học hoá học trường 12 PTTH theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh: 1.1.4 Các biện pháp tích ... pháp tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh dạy 13 học môn hoá học trường phổ thông 1.2 Các phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchoánhậnthức học 15 sinh 1.2.1 Tính tíchcựcnhậnthức 15 ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh trình dạy học hoá học 1.1.1 Ý nghĩa, mục tiêu việc đổi PPDH theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh: 1.1.2 Những...
... điều vậndụng để xây dựng định hướng việc sử dụng tập chương Động học chất điểm Trong trình dạy học giải tập nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh Chương TÍCHCỰCHOÁHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨC ... Hoạtđộngnhậnthức Vật lý HSvấn đề dạy học phát triển • Vai trò tập việc tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức phát triển nhân cách toàn diện HS • Để HStíchcực tham gia vào việc xây dựng tri thức ... Hoá - Thống kê sử lý số liệu thực nghiệm ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Làm rõ ý nghĩa hoạtđộngnhậnthức giải tập vật lý - Làm rõ cần thiết việc bồi dưỡng cho HStíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức HS...
... tập vật lí 1.1 TíchcựchóahoạtđộngnhậnthứcHS dạy học vật lí 1.1.1 HoạtđộngnhậnthứcHS học tập vật lí Hoạtđộng học hoạtđộng đặc thù người nhằm tiếp thu tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm ... đề sau: Bản chất hoạtđộngnhậnthứcHS học tập vật lí, hành độngnhậnthức phổ biến HS học tập vật lí, biện pháp tíchcựchóahoạt 12 độngnhậnthứcHS dạy học vật lí Từ phân tích lựa chọn biện ... CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 2 2 3 1.1 TíchcựchóahoạtđộngnhậnthứcHS dạy học vật lí……… 1.1.1 HoạtđộngnhậnthứcHS học tập vật lý…………………… 1.1.2 Các hành độngnhậnthức phổ biến HS học tập vật...
... Việt vấn đề có liên quan đến đề tài: dạy học phân hóa, lý thuyết nhận thức, tính tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức - Phối hợp PP phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, mô hình hóa, khái quát hóa… Phương ... thích: - Giấy màu hồng: Mức độ vậndụng cho HS trung bình – - Giấy màu xanh: Mức độ vậndụng cho HS – giỏi HOẠTĐỘNG 2: THỰC HIỆN HỢP ĐỒNG (35 phút) Nhiệm vụ cho HS tiến hành làm nhà trƣớc tiết ... áp dụng quan điểm dạy học phân hóa với PPDH theo dự án, PPDH theo hợp đồng PPDH theo góc môn hóa học trƣờng THPT nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức học sinh, giúp học sinh phát huy tính tích...
... hướng tích cực, khuyến khích HShoạtđộngtíchcực - Có thể động viên, khuyến khích HS học tập tốt hình thức biểu dương cho điểm tốt Thiết kế sử dụng PHT theo hướng tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức ... thức vừa nhớ lâu hơn, khảvậndụng sáng tạo kích thích hoạtđộngtích Trường THPT Mỹ Hào -4- Sáng kiến kinh nghiệm năm 2014 Hòa Đỗ Thị Minh cực học tập HS, tức HS vừa nắm kiến thức, vừa nắm phương ... SH thể thực vật động vật; đồng thời trọng đến việc đổi PPDH theo hướng tíchcựchoáhoạtđộng học sinh, có kênh chữ kênh hình, có nhiều câu hỏi phát huy tính tíchcựckhả tự học HS Như vậy, đổi...
... hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh 1.1.3 Phương hướng hoàn thiện phương pháp dạy học hoá học trường 12 PTTH theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh: 1.1.4 Các biện pháp tích ... pháp tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh 13 dạy học môn hoá học trường phổ thông 1.2 Các phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchoánhậnthức học 15 sinh 1.2.1 Tính tíchcựcnhậnthức 15 ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh trình dạy học hoá học 1.1.1 Ý nghĩa, mục tiêu việc đổi PPDH theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh: 1.1.2 Những...
... học, tính tíchcựcnhậnthứcHS tồn với tư cách cá nhân với toàn nhân cách Cũng hoạtđộng khác, hoạtđộngnhậnthức tiến hành sở huy động chức nhận thức, tình cảm ý chí, chức nhậnthứcđóng vai ... tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tíchcực PPDH – tíchcựcdùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực - PPDH tích ... HS dễ thích ứng với nhiệm vụ nhậnthức khác tính tíchcựcnhậnthức thể mức độ cao 1.1.3 Các biện pháp phát huy tính tíchcựcnhậnthức học sinh Các biện pháp nâng cao tính tíchcực học tập HS...
... người học Để có cân nhậnthức đòi hỏi HS phải tíchcựchoạtđộng nhằm chiếm lĩnh tri thức 2.2.3 Những biểu tính tíchcựcnhậnthức Trong QTDH, GV nhận biết HS có tíchcực HĐNT hay không thông ... người, động có hai loại động xa động gần Động xa mục đích chung hoạtđộngđộng gần mục đích hành động Mỗi hoạtđộng gồm hay nhiều hành động tạo nên hoạtđộngthực thông qua nhiều hành động Ngược ... sống, nhậnthứcthực tiễn phần quan trọng nhậnthức vật lí Nhậnthứcthực tiễn giúp cho HS thấy ứng dụng kiến thức vật lí vào khoa học đời sống Trong trình nhậnthứcthực tiễn việc vậndụng tri thức...
... Hoạtđộngnhậnthức học sinh dạy học vật lí 2.1.1 Quá trình nhậnthức học sinh HĐNT HS DHVL trải qua ba giai đoạn giống trình nhậnthức người, là: Nhậnthức cảm tính, nhậnthức lý tính nhậnthức ... hướng tíchcựchóa HĐNT HS DH số kiến thức phần “Cơ học” vật lí lớp 12 nâng cao CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO THEO HƯỚNG TÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦA ... họatđộngnhậnthức học sinh dạy học vật lí Trong QTDH để nâng cao chất lượng, hiệu DH giúp GV nhận biết HS có tíchcực hay không, nghiên cứu khái niệm TTC; Tíchcựchóahoạtđộngnhận thức, ...
... tính tíchcựcnhậnthức Trong học tập, HS chiếm lĩnh kiến thức phát triển tư họ tích cực, nỗ lực hoạtđộngnhậnthứcHoạtđộngnhậnthức yếu tố xuyên suốt trình học tập HS Thông qua hoạtđộngnhận ... nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức học sinh [13], [22] 1.2.1 Tính tíchcực tính tíchcựcnhậnthức học sinh 1.2.1.1 Tính tíchcực Tính tíchcực trạng thái hoạtđộng chủ thể, nghĩa người hành động ... học, tính tíchcựcnhậnthứcHS tồn với tư cách cá nhân với toàn nhân cách Cũng hoạtđộng khác, hoạtđộngnhậnthức tiến hành sở huy động chức nhận thức, tình cảm ý chí, chức nhậnthứcđóng vai...
... dạy học tíchcực theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức người học, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học "Tích cực" PPDH - tíchcựcdùng với nghĩa hoạt động, chủ động, ... 17 1T T 1.3.1 .Hoạt độngnhậnthức : 17 T 1T 1.3.2 .Tích cựchóahoạtđộngnhậnthức ( TCHHĐNT) : 17 T T 1.3.3.Sự cần thiết việc tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức : 18 ... không hoạt động, thụ động không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực PPDH tíchcực hướng tới việc hoạtđộng hóa, tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực...
... học, tính tíchcựcnhậnthứcHS tồn với tư cách cá nhân với toàn nhân cách Cũng hoạtđộng khác, hoạtđộngnhậnthức tiến hành sở huy động chức nhận thức, tình cảm ý chí, chức nhậnthứcđóng vai ... tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tíchcực PPDH – tíchcựcdùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực - PPDH tích ... HS dễ thích ứng với nhiệm vụ nhậnthức khác tính tíchcựcnhậnthức thể mức độ cao 1.1.3 Các biện pháp phát huy tính tíchcựcnhậnthức học sinh Các biện pháp nâng cao tính tíchcực học tập HS...