... * Phân biệt lực môn lực liên môn Nănglực dựa kiếnthức môn học xem lực môn Nănglực liên môn lực dựa kiếnthức lĩnh hội thuộc nhiều môn học * Nănglựclực đề cao Nănglực : Là lựcHS dứt khoát ... phải vậndụng DHTH dạy học vật lý để pháttriển hứng thú lựcvậndụngkiếnthứcHS 1.3.6 Các biện pháp vậndụng DHTH để pháttriển hứng thú lựcvậndụngkiếnthức vật lý HS 1.3.6.1 Một số quan ... tính áp dụngkhảvậndụng chúng Tính áp dụngkiếnthứckhảvậndụng chúng dấu hiệu chất chất lượng lĩnh hội kiến thức, sở pháttriểnlực tư sáng tạo, kỹ thói quen vậndụngkiếnthức vật lý vào...
... luận liên quan đến đề tài: Nănglựcpháttriểnlực HS, NLVDKT biểu lực học tập, BTHH pháttriển NLVDKT qua sử dụng BTHH, - Điều tra, đánh giá thực trạng sử dụng tập pháttriển NLVDKT HS trình ... tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc pháttriểnlực vật dụngkiếnthứcHS việc sử dụng tập hóa học Chương 2: Pháttriểnlực vật dụngkiến ... sử dụng DHHH trường phổ thơng để nhằm mục đích khác nhau: Giáo dục môi trường, pháttriểnlực nhận thức, pháttriểnlực sáng tạo cho HS cơng trình nghiên cứu chun sâu việc pháttriển NLVDKT HS...
... VỀ VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨCCỦA HỌC SINH THÔNGQUA HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ NỘI DUNGTHỰC TIỄN 1.1 Nănglựcpháttriểnlực cho học sinh Trung học phổ thông ... học, qua phân tích hồ sơ học tập HS, qua kiểm tra miệng viết, qua đánh giá lẫn HS tự đánh giá HS Đánh giá lực dạy học tích cực [7, tr.178]: - Đánh giá lực nhận thứclực xã hội, lực hợp tác lực sáng ... diện HS 1.4 Dạy học pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức học sinh 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức NLVDKT khả thân người học tự giải vấn đề đặt cách nhanh chóng hiệu cách áp dụngkiến thức...
... dụngkiếnthức học lớp (thể qua kết phiếu học tập) - Số HS có khảvậndụngkiếnthức sáng tạo, độc đáo - Chất lượng câu trả lời HS tham gia xây dựngkiếnthức học - Số lượt HSvậndụngkiếnthức ... thành pháttriểnHS biết cách tự lực tìm đường chiếm lĩnh kiếnthức biết cách sử dụngkiến thức, vậndụngkiếnthức vào thực tế - Dựa vào sở lý luận thực tiễn việc vậndụng DHTH để pháttriển ... phổ thông thấy rõ để thực mục tiêu kiến thức, kỹ thái độ cần phải pháttriển hứng thú lựcvậndụngkiếnthứcHS cụ thể : - Về kiếnthức phải đạt hệ thốngkiếnthức vật lý phổ thông phù hợp với quan...
... 1.2.1 Nănglực 1.2.2 NănglựcvậndụngkiếnthứcHS 1.2.3 Các thành tố lựcvậndụngkiếnthứcHS 1.2.4 Vai trò hứng thú với pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứcHS ... hƣớng pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứcHS THPT miền núi dạy học vật lý 17 1.4.5 Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứcqua việc pháttriển hứng thú HS học 18 1.4.6 Pháttriểnlựcvận ... thực tế sống kĩ thuật Đó thành tố lựcvậndụngkiếnthứcHS * Nănglựcvậndụngkiếnthức xây dựngkiếnthức Đây thành tố quan trọng lựcvậndụngkiếnthứcHS chiếm tỷ trọng lớn thời gian thực...
... học tập nhận thức 17 1.4 Dạy học pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức học sinh phổ thông 18 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức 18 1.4.2 Cấu trúc lựcvậndụngkiếnthức ... hình thành pháttriểnHS số lực đặc thù nhƣ: - Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Nănglựcthực hành hóa học - Nănglực tính tốn hóa học - Nănglực giải vấn đề - Nănglựcvậndụngkiếnthức hóa ... để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả liên hệ, liên kết kiếnthứcvấn đề thực tiễn liên quan đến kiếnthức khoa học - Vậndụngkiến thức, ...
... học tập nhận thức 17 1.4 Dạy học pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức học sinh phổ thông 18 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức 18 1.4.2 Cấu trúc lựcvậndụngkiếnthức ... - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề sáng tạo - Nănglực thẩm mỹ - Nănglực thể chất - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực tính tốn - Nănglực công nghệ thông tin truyền thông ... tiễn sống em Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức giúp cho học sinh: - Nắm vững kiếnthức học để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả liên hệ,...
... học tập nhận thức 10 1.4 Dạy học pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức học sinh phổ thông 11 1.4.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức 11 1.4.2 Cấu trúc lựcvậndụngkiếnthức ... hình thành pháttriểnHS số lực đặc thù nhƣ: - Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Nănglựcthực hành hóa học - Nănglực tính tốn hóa học - Nănglực giải vấn đề - Nănglựcvậndụngkiếnthức hóa ... để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả liên hệ, liên kết kiếnthứcvấn đề thực tiễn liên quan đến kiếnthức khoa học - Vậndụngkiến thức, ...
... học tích hợp tạo tình liên kết tri thức mơn học, hội pháttriểnlực học sinh Khi xây dựng tình vậndụngkiến thức, học sinh phát huy lực tự lực, pháttriển tư sáng tạo Dạy học tích hợp khoa học ... yếu quan trọng + Dạy học sinh sử dụngkiếnthức hoàn cảnh cụ thể, thể việc: - Nêu bật cách thức sử dụngkiếnthức học - Tạo tình học tập để học sinh vậndụngkiếnthức cách sang tạo, tự lực + ... chỉnh kiếnthức vật lý THPT + Quakiếnthức chương III giúp học sinh có niềm tin vào khoa học, vào pháttriểnvăn minh đại + Kiếnthức chương gắn liền với thực tiễn sống, với trình lao động phát triển...
... người pháttriển toàn diện, yếu tố quan trọng đổi phương pháp dạy học, cho thôngqua trình học tập người học khơng học kiếnthức mà pháttriển tư pháttriểnkhảvậndụngkiếnthức học vào sống Toán ... làm rõ vai trò quan trọng việc pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức hình học để giải tốn có nội dungthực tiễn cho học sinh trung học phổ thông Và việc pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức hình học ... tế Thôngqua ứng dụng toán học, học sinh rèn luyện kỹ lĩnh vực khác nhau: - Kỹ vậndụng tri thức nội mơn tốn học; - Kỹ vậndụng tri thức toán học vào môn học khác; - Kỹ vậndụng tri thức toán...
... tư pháttriển người ta phải rèn luyện pháttriểnNănglực tư đòi hỏi phải có kiến thức, có trí nhớ quan trọng kiếnthức trí nhớ khảvậndụngkiến thức, thao tác tư có để chiếm lĩnh kiếnthứcvận ... PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨCVĂN HỌC CỦA HỌC SINH VÀO LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THPT 1.Vai trò đặc biệt quan trọng việc vậndụngkiếnthức trình nhận thức học tập 1.1 Vậndụng ... học tập phải biết vậndụngkiến thức, vậndụngkiếnthức đồng thời phải huy động tổng hợp nhiều lực người học Chúng ta sau số lực chủ yếu mà vậndụngkiếnthức thiếu Nănglựcphát hiện: Giải vấn...
... PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨCVĂN HỌC CỦA HỌC SINH VÀO LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Ở TRƯỜNG THPT Vai trò đặc biệt quan trọng việc vậndụngkiếnthứcqúa trình nhận thức học 1.1 Vậndụng ... tư pháttriển người ta phải rèn luyện pháttriểnNănglực tư đòi hái ph¶i cã kiÕn thøc, cã trÝ nhí nhng quan trọng kiếnthức trí nhớ khảvậndụngkiến thức, thao tác tư có để chiếm lĩnh kiếnthức ... tình cụ thể Nănglực chủ động sáng tạo: Trong vậndụngkiếnthứclực học sinh pháttriển mạnh mẽ Khi vậndụngkiến thức, học sinh phải tự giải vấn đề đặt ra, tự phát huy tính động chủ quan để giải...
... luyện lựcvậndụngkiếnthức cho học sinh tổ chức học luyện tập; Biện pháp 3 :Phát triểnlựcvậndụngkiếnthức cho HSquavậndụngkiếnthức vào thực tế (Bài tập nghiên cứu ứng dụngthực tế kiếnthức ... Bƣớc 4: Xây dựng công cụ đánh giá lựcvậndụngkiếnthức học sinh: - Viết báo cáo, kết làm - Kiểm tra 1.4.3.3 Biện pháp 3 :Phát triểnlựcvậndụngkiếnthức cho HSquavậndụngkiếnthức vào thực ... tổ chức học luyện tập; Dạy học dựán nhỏ Pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho HSquavậndụngkiếnthức vào thực tế (Bài tập nghiên cứu ứng dụngthực tế kiếnthức học; Chế tạo mơ hình, ) 1.4.2...
... tập vậndụngkiếnthức sử dụng hợp lý giúp em hình thành pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào đời sống yêu cầu cao mà trình dạy học hướng tới Như sử dụng tập pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức ... để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả liên hệ, liên kết kiếnthứcvấn đề thực tiễn liên quan đến kiếnthức khoa học + Vậndụngkiến thức, ... Vậndụng thấp vậndụng cao Như lựcvậndụngkiếnthức học sinh hiểu chia làm mức độ lựcvậndụng mức độ thấp vậndụng mức độ cao Tóm lại có nhiều cách phân chia mức độ đánh giá lựcvậndụng kiến...
... Cấu trúc lựcvậndụngkiếnthứcNănglựcvậndụngkiếnthức hóa học vào sống gồm lực thành phần sau: - Nănglực hệ thống hóa kiếnthức - Nănglực phân tích tổng hợp kiếnthức hóa học vậndụng vào ... nước - Ý thứcvậndụngkiếnthức học vào sống * Về pháttriểnlựcPháttriểnlực chung lực đặc thù mơn Hóa học Cụ thể: - Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóa học Nănglựcthực hành hóa học Nănglực tính ... giải trình - Tự đánh giá: HS tham gia tích cực vào q trình đánh giá, qua họ học kiến thức, kĩ thái độ 1.3 Nănglựcvậndụngkiếnthức 1.3.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthức “NLVDKT khả thân người...
... tập vậndụngkiếnthức sử dụng hợp lý giúp em hình thành pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào đời sống yêu cầu cao mà trình dạy học hướng tới Như sử dụng tập pháttriểnlựcvậndụngkiếnthức ... để vậndụngkiếnthức giải tập hay xây dựngkiếnthức cho học mới; nắm vững kiếnthức học, có khả liên hệ, liên kết kiếnthứcvấn đề thực tiễn liên quan đến kiếnthức khoa học + Vậndụngkiến thức, ... Vậndụng thấp vậndụng cao Như lựcvậndụngkiếnthức học sinh hiểu chia làm mức độ lựcvậndụng mức độ thấp vậndụng mức độ cao Tóm lại có nhiều cách phân chia mức độ đánh giá lựcvậndụng kiến...