... đổi mới giáodục và đào tạo. 4. Lý luận dạy học Số TC: 02 - Phân bố thời gian học tập: 2 (2, 0, 4) - Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học, Giáodục học - Tóm tắt nội dung học phần: học phần ... thức sưphạm kỹ thuật (16 tín chỉ) STT Mã học phần Tên học phần Số TC Ghi chú 1 PSYC 230191 Tâm lýhọc 3 2 GEPE 220291 Giáo dụchọcđại cương 2 Chương trình đào tạo GDĐH theo học ... BỘ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI HỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH ──────────── CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤCĐẠIHỌC Tên CTĐT : SƯPHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP...
... triển của KhoaTâmlýGiáodụchọcKhoaTâmlý – Giáodụchọc là một trong 13 khoa của trƣờng đƣợc thành lập từ năm 2000 trên cơ sở Tổ tâm lí – Giáodụchọc 2.2.1. Mục tiêu đào tạo của Khoa Đào ... quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoaTâm lí – Giáo dục học trƣờng Đạihọc Hải Phòng. 4. Giả thuyết khoahọc Việc quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoaTâm lí – Giáo ... CỦA GIẢNG VIÊN TẠI KHOATÂMLÝ – GIÁODỤCHỌC TRƯỜNG ĐẠIHỌC HẢI PHÒNG 2.1. Khái quát về quá trình hình thành và phát triển của trường Đạihọc Hải Phòng Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Hải Phòng đƣợc...
... và các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọc Việt Nam chưa chú ... môi trường đang thay đổi trong việc quản lý và các chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quản lý và năng lực quản lýgiáodụcĐạihọc Việt Nam. ... 3. Bối cảnh của quản lý chất lượng trong giáo dụcĐạihọc Việt NamHiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy...
... khác- Trong dạy học phải chú ý nguyên tắc sát đối tượng (cá biệt hóa)I. Đối tượng, nhiệm vụ của Tâmlý học 1. Tâmlýhọc là gì?- Tâmlý là ý nghĩ, tình cảm… làm thành đời sống nội tâm (đời sống ... tâm (đời sống tinh thần), thế giới bên trong của con người. Tâm lýhọc là khoahọc nghiên cứu về tâm lý. Chủ đề 1. BẢN CHẤT CỦA TÂMLÝ NGƯỜI4545So sánh hoạt động giao tiếp03/18/1303/18/13I. ... tố MT XH- VH và giáodục 2.3 Động cơ học của sinh viên: có sự phân hóa và đa dạng hơn nhiều so với học sinh phổ thông•Động cơ nhận thức khoa học: nhằm thỏa mãn tri thức khoa học •Động cơ...
... SƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11Đổi mới quản lý Đổi mới quản lý Giáo dụcđạihọc Giáo dụcđại học UTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM26264.4. Mục tiêu ... - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM552. Đổi mới cơ chế quản lý và đổi mới quản lý giáo dục Chìa khoá của công cuộc đổi mới là đổi mới cơ chế quản lý Đại ... lượng hiệu quả cao hơn trong nền GDĐH đại chúng.UTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM77Đổi mới quản lýgiáodục cũng cần phải có 3 đặc trưng trên,...
... cấp 11 4 Vật lýđại cương 8 5 Hóa họcđại cương 3 6 Tin họcđại cương 3 7 Quản trị họcđại cương 2 8 Giáodục thể chất (GDTC) 0 a) Giáo dục đại cương (46 TC) 9 Giáodục quốc phòng ... MDANH MDANH MỤC CÁC HỌC PHẦN CỦA KHOA/ VIỆNỤC CÁC HỌC PHẦN CỦA KHOA/ VIỆNỤC CÁC HỌC PHẦN CỦA KHOA/ VIỆNỤC CÁC HỌC PHẦN CỦA KHOA/ VIỆN 3.1 Danh sách các học phần TT Mã số Tên học phần Khối lượng ... 4(3-2-1-8) PH1010 18 CH1010 Hóa họcđại cương 3(3-1-1-6) MI1020 19 IT1010 Tin họcđại cương 3(3-1-1-6) Giáo dụcđại cương bắt buộc: 46TC 20 EM1010 Quản trị họcđại cương 2(2-0-0-4) 1...
... có mã là MATRE, vào một ngày N GAY có đi học hay không: COMAT =1 (có mặt); COMAT =0 (vắng). DAN HGIA cho biết trong ngày trẻ sinh hoạt và tiếp thu bài học như thế nào. Có 3 bậc đánh giá: A, B,...
... Phương Kỳ Sơn: Các học Thuyết quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, H - 19962/ Trường Đạihọc Kinh tế quốc dân, Khoakhoahọc quản lý: Giáo trình Khoahọc quản lý (tập1), Nxb Khoahọc và kỹ thuật, ... Thăng: Quản trị học, Nxb Thống kê, 1999.4/ Trường Đạihọc Kinh tế quốc dân, Khoakhoahọc quản lý: Giáo trình Khoahọc quản lý (2 tập), Nxb Khoahọc và kỹ thuật, Hà Nội, 2001.5/ Học viện Hành ... tâm trong thực hiện chức năng quản lý trong trường Đại học, Cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđại học, caođẳng Việt Nam2.1 Vấn đề thực hiện chức năng quản lý trong một trường đại học, ...
... 1.2.3. Khoahọcgiáodục Một cách chung nhất có thể hiểu khoahọcgiáodục là khoahọc nghiên cưú về lĩnh vực giáo dục. Sau đây là quan niệm của một số nhà khoa học: Theo viện sĩ Phạm Minh ... nghiệp đạihọc ở khoaTâmlý – Giáodục trường ĐạihọcSưphạm Hà Nội”, đã đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD của SV, đó là: 1.2.6. Kỹ năng nghiên cứu khoahọcgiáodục ... thống khoahọc nghiên cứu về con người bao gồm Gíaodục học, Giáodụchọc bộ môn, TLH lứa tuổi, TLH dạy học, Sinh lí học lứa tuổi” [35, tr8]. Theo Nguyễn Sinh Huy “KHGD là khoahọc về giáo dục...
... cách giáodụcđạihọc Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế; Tạ Ngọc Châu, Toàn cầu hóa: thách thức cho công tác quản lí giáodụcđại học; S. Gopithanan, Nhà nước và đổi mới giáodục ở ... now.Tạp chí Khoahọc ĐHQGHN, Luật học 25 (2009) 9-18 9 Bàn về xây dựng hành lang pháp lý cho tổ chức-hoạt động và giảng dạy-nghiên cứu khoahọc của các đơn vị giáodụcĐạihọc Luật công ... toàn Khoa Luật nói chung kể từ khi Khoa chuyển đổi vị trí pháp lý từ Khoa trực thuộc Trường ĐH thành viên (Trường ĐạihọcKhoa học Xã hội và Nhân văn (KHXH & NV)) trở thành một Khoa trực...