hỗ trợ xây dựng mô hình trong dạy học vật lý 7 11 25
Xây dựng một số mô hình vật lý trên máy tính nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương Chất khí Vật lý 10 nâng cao
... loại mô hình sử dụng vật lý học 25 29 1.3.5 Phương pháp mô hình dạy học vật lý [6], [16], [ 27] 29 1.4 MVT hỗ trợ xây dựng mô hình dạy học vật lý [7] , [11] , [25] 38 1.4.1 Mô hình ... với mô hình Ví dụ tin vào MH học giới MH phản ánh sâu sắc, đầy đủ giới vật chất 38 1.4 MVT hỗ trợ xây dựng mô hình dạy học vật lý [7] , [11] , [25] 1.4.1 Mô hình vật lý máy tính gì? Mô hình vật lý ... CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận việc vận dụng mô hình máy tính dạy học vật lý nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh dạy học ( 37 trang) - CHƯƠNG 2: Xây dựng số mô hình vật lý hỗ trợ dạy học chương...
- 129
- 1,088
- 0
Sử dụng thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ vật lý 11 THPT
... tin Dạy học Dạy học Vật lý Đối chứng Giáo viên Học sinh Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Tích cực Trung học phổ thông Thí nghiệm Thí nghiệm ảo Thí nghiệm mô Thực nghiệm sư phạm Vật lý iii ... ảo dạy học Vật lý Hoạt động dạy học Vật lý 11 THPT có hỗ trợ thí nghiệm mô thí nghiệm ảo 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Sử dụng thí nghiệm mô thí nghiệm ảo dạy học chương “Cảm ứng điện từ” lớp 11 THPT ... sử dụng thí nghiệm mô thí nghiệm ảo dạy học Vật lý trường phổ thông 7. 2 Về thực tiễn Sưu tầm hai thí nghiệm mô thí nghiệm ảo hỗ trợ dạy học chương “Cảm ứng điện từ” Vật lý 11 THPT Thiết kế ba...
- 82
- 956
- 2
luận văn: PHỐI HỢP CÁC PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC NHĂM TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƢỜNG” (VẬT LÝ 11 – CƠ BẢN) pptx
... đổi thực nghiệm xây dựng vận hành mô hình xuất phát, chưa có phù hợp lí thuyết thực nghiệm, nhằm tiếp tục tìm tòi xây dựng cần tìm 1.3.2.3 Phƣơng pháp mô hình dạy học Vật lí * Mô hình theo nghĩa ... phương pháp phương tiện dạy học để tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh + Chƣơng II: Xây dựng tiến trình dạy học số chương “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” (vật lý 11- bản) theo hướng phối ... giá, xếp loại 110 3 .7 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 111 3 .7. 1 Lịch giảng dạy thực nghiệm sư phạm 111 3 .7. 2 Diễn biến thực nghiệm sư phạm 112 3 .7. 3 Kết sử lí kết thực...
- 160
- 494
- 0
Sử dụng lý thuyết phát triển bài tập vật lý vào dạy học bài tập chương các định luật bảo toàn vật lí 10 chương trình nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh luận văn thạc sĩ giáo dục học
... tập vật lý ……… 12 1.3.3 Hoạt động xây dựng tập vật lý HS…………………………… 13 1.3.4 Vai trò giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng tập vật 13 lý ………………………………………………………………… 1.3.5 Mô hình hóa hoạt động dạy ... pháp dạy học theo hướng tăng cường hoạt động tích cực học sinh phải giáo viên quán triệt hình thức dạy học khác nhau, cho nội dung dạy học khác Để thực điều môn Vật lí, cho hình thức dạy học tập ... 1.3.4 Vai trò giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng tập vật lý Đối với giáo viên việc dạy học BTVL không đơn giản dạy học học sinh giải tập mà thông qua tập học sinh học cách phân tích tập, từ suy...
- 100
- 2,175
- 8
luận văn đại học sư phạm Khai thác kiến thức vật lí trong dạy học phần kĩ thuật điện môn công nghệ 12 nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh THPT
... phần nội dung môn học khác b Môn Vật lí Vật lí học nghiên cứu hình thức vận động vật chất, kiến thức vật lí sở nhiều ngành khoa học tự nhiên hoá học, sinh học đặc biệt Công nghệ Vật lí học trường ... tiêu môn học, đối tượng, phương pháp nghiên cứu nội dung hai môn học Trong nội dung dạy học môn vật lớ cú phần quan trọng ứng dụng kĩ thuật vật lớ Đõy chớnh sơ khoa học môn công nghệ, đặc biệt môn ... hiểu nội dung môn công nghệ lớp 12 nội dung môn vật lí có liên quan thấy nhiều nội dung môn học học môn vật lí, đặc biệt phần kĩ thuật điện Do việc khai thác kiến thức vật lí dạy học môn công nghệ...
- 90
- 548
- 0
xây dựng và sử dụng bài tập thí nghiệm nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương Cơ học lớp 6 trung học cơ sở
... tập vật lý theo nội dung Các bước giải tập vật lý Phân loại tập thí nghiệm vật lý Vị trí chương “Cơ học cấu trúc chương trình vật lý phổ thông Grap nội dung chương “Cơ học lớp Trang 17 17 18 ... động nhận thức học sinh dạy học chương “Cơ học lớp Trung học sở MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu xây dựng hệ thống BTTN dùng cho dạy học chương “Cơ học lớp THCS Thiết kế phương án dạy học sử dụng ... nghiệm 1.2.1 Bài tập vật lý 1.2.1.1 Vai trò tập dạy học vật lý BTVL với chức phương tiện dạy học có vị trí quan trọng dạy học VL - BTVL giúp HS hiểu sâu tượng, quy luật vật lý, biết phân tích vận...
- 87
- 386
- 0
Thiết kế giáo án điện tử chương “dòng điện trong các môi trường” vật lý 11 THPT ban cơ bản nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh
... lực, trí tuệ Vật lý học môn khoa học thực nghiệm, phương pháp nghiên cứu đặc thù Vật Lý phương pháp thực nghiệm Đổi phương pháp dạy học Vật Lý cần phải hướng vào việc tổ chức cho học sinh hoạt ... Khoa đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Vật lý tổ môn Phương pháp giảng dạy Vật lý trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, thầy cô giáo khoa Vật lý trường Đại học Sư phạm thành phố ... Nghiên cứu quan điểm đại dạy học, định hướng việc đổi phương pháp dạy học giai đoạn - Nghiên cứu sở lý luận việc xây dựng tiến trình dạy học, định hướng giáo viên hoạt động dạy học nhằm phát triển...
- 20
- 401
- 0
Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy chương chương trình con và lập trình có cấu trúc TIn học lớp 11 THPT
... thức, xếp hợp lý trình học tập, tự rèn luyện thân 1.1.6 Thực tiễn dạy Tin học trờng phổ thông năm qua Trong năm gần Tin học môn học thức trờng THPT, trờng Tiểu học Tin học coi nh môn học tự chọn ... đại học BGĐT phải giúp ngời học hiểu rõ nội dung dạy học, modul nội dung chứa đựng giảng phải nhằm mục đích dạy học + Các tiêu chí lý luận dạy học: Một BGĐT phải thực đợc chức lý luận dạy học ... biệt việc xây dựng Bài giảng điện tử cho môn học nói chung môn Tin học nói riêng nhiều hạn chế Với yêu cầu đổi phơng pháp dạy học ứng dụng CNTT dạy học Nhận thức rõ u việt CNTT dạy học nên lựa...
- 87
- 716
- 0
Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học địa lý ở tiểu học
... dung bi hc a lý Phỏt huy tớnh tớch cc, c lp sỏng to ca hc sinh S T l phiu 75 % 100 75 100 70 93,3 70 93,3 20 26,6 75 100 60 80 75 100 quỏ trỡnh hc a lý Nõng cao khú ca bi hc a lý 0 Chun b cụng ... l S T l phiu % phiu % phiu % 75 100 0 0 15 20 60 80 0 15 20 55 73 ,3 6 ,7 35 46 ,7 28 37, 3 12 16 0 nhỡn S 0 Vi kt qu trờn chỳng ta nhn thy: 6 ,7 60 93,3 55 73 ,3 20 26 ,7 - Bn , lc c s dng thng xuyờn ... - c im chng trỡnh a lý 5: Trờn c s dng nhng khỏi nim, mi quan h a lý n gin ca chng trỡnh lp 4, a lý lp trỡnh by kin thc theo hai phn gm: a lý Vit Nam v a lý th gii V phn a lý Vit Nam: ni dung...
- 115
- 919
- 2
Sử dụng trò chơi học tập nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của trẻ trong tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học
... sau dạy thực nghiệm thể bảng sau" Bảng 5: Bài học Lớp 28, 57 60 8, 57 2,86 Đối chứng 8, 57 14,29 62,85 14,29 Thực nghiệm 25 ,71 60,00 8, 57 5 ,71 Đối chứng 8, 57 14,29 48, 57 28, 57 Thực nghiệm 20,00 71 ,42 ... chơi học tập tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 1.5.1 Tính tích cực Tích cực khái niệm rộng nhiều ngành khoa học nh : triết học, xã hội học, tâm lý học, giáo dục học Mỗi ngành khoa học ... chơi học tập tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Trong qúa trình dạy học để đạt hiệu cao (73 ,33%) đợc giáo viên cho trò chơi học tập tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cần...
- 63
- 2,597
- 5
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5
... HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 2.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện trực quan dạy học Khoa học lớp tiểu học Trong trình dạy học môn Khoa học lớp 5, để tích cực hoá ... thức học sinh dạy học Khoa học lớp Như biết, môn Khoa học môn học tích hợp kiến thức nhiều lĩnh vực khoa học khác như: vật lí, hoá học, sinh học Vì vậy, phương pháp trực quan sử dụng dạy học môn ... hoạt động nhận thức học sinh dạy học môn Khoa học lớp trường Tiểu học 15/10 thị trấn Mộc Châu, rút số kết luận sau: Trong trình dạy học nói chung dạy học môn Khoa học tiểu học nói riêng PTTQ yếu...
- 57
- 1,408
- 2
Một số biện pháp nhằm tích cực hóa họat động nhận thức của học sinh trong dạy học hóa học lớp 10 phần phi kim chương trình chuẩn trung học phổ thông
... 72 Chng 3: THC NGHIM S PHM 73 3.1 Mc ớch v nhim v ca thc nghim s phm 73 3.1.1 Mc ớch 73 3.1.2 Nhim v 73 3.2 Phng phỏp thc nghim s phm 73 3.2.1 Chn a bn v i tng thc nghim 73 3.2.2 Thit ... Cl2 Br2 I2 tinh oxh giam dõn Tc vt lý P vi kim loi 10 11 12 13 14 15 P vi hiro P vi nc 16 17 18 19 P vi dd muụi ca halogen khỏc 20 21 22 23 iu ch 24 25 26 27 Bang õy u hc sinh ó iờn Kớ hiu nguyờn ... va tinh chõt cac nguyờn t hoa hc 11 21 Kiờm tra viờt Chng 3: Liờn kt húa hc (7 tit) Lý thuyt: tit Luyn tp: tit 22 14 Liờn kờt cng hoa tr Liờn kờt cng hoa tr 25 Tinh thờ nguyờn t va tinh thờ...
- 116
- 470
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25