... động trảinghiệmsángtạo Động học chất điểm (Vật lí 10)” Chương Thực nghiệm sư phạm ChươngCƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC XÂYDỰNG CHUYÊN ĐỀ HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆMSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH TRONGDẠYHỌC VẬT ... dạyhọccó sử dụng nhiệm vụ hoạt động trảinghiệmsángtạohọc sinh để xâydựng theo dạyhọc giải vấn đề - Công cụ đánh giá thực nghiệm sư phạm để đánh giá phát triển lực sángtạohọc sinh dạyhọc ... học sinh (chủ yếu phát triển lực giải vấn đề lực sáng tạo) 1.2.2 Các đặc điểm chung hoạt động trảinghiệmsángtạo Hoạt động trảinghiệmsángtạo vật lí nói riêng hoạt động trảinghiệmsáng tạo...
... đến thực tiễn chươngtrìnhhóahọc lớp 12’’ giúp học sinh có hứng thú học tập với mơn hóa học, từ giúp học sinh học tốt mơn hóahọc 16 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Đề tài hồn tồn tơi xâydựng theo hướng ... giảng, kiểm tra, đánh giá dẫn đến học sinh biết mơ hồ 3 Một số tập hóahọc liên quan đến thực tiễn đời sống chươngtrìnhhóahọc lớp 12 3.1 Một số tập hóahọc thực tiễn thuộc phầnhóahữu Câu Hợp chất ... tế giảng dạyhóahọc tơi thấy: - Mơn hóahọc trường phổ thơng mơn học khó, khơng có phương pháp phù hợp dễ làm cho học sinh thụ động, chán nản Đã cóphậnhọc sinh khơng muốn họchóa học, ngày...
... phía người học nâng cao chất lượng hiệu trìnhdạyhọc Chương 2: XÂYDỰNG PHƯƠNG ÁNDẠYHỌC THEO HƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆMTRONGDẠYHỌCCHƯƠNG “HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ” VẬT LÝ 12 THPT 2.1 Những ... giải hợp lí Sáng tạo: HS nghĩ cách giải mới, độc đáo, đề xuất giải pháp có hiệu quả, cósáng kiến lắp đặt thí nghiệm để chứng minh học Dĩ nhiên, mức độ sángtạo HS có hạn mầm mống sángtạo sau 1.2.3 ... thường quen sángtạo vài lĩnh vực luyện tập để phát triển óc sángtạo lĩnh vực Có thể thấy tính sángtạo thường liên quan tới tư tích cực chủ động, độc lập, tự tin Người có trí sángtạo khơng chịu...
... tưởng dạyhọc hướng vào người học thấy điểm khác đây:[6] Dạyhọc truyền thống Dạyhọc đổi Trongtrìnhdạyhọc giáo Phần thảo luận học sinh viên nói nhiều học sinh tương đương, chí nhiều phần ... tình dạyhọc kiểm tra đánh giá, nhằm phát huy cách tốt trìnhdạyhọc Kết hợp việc lựa chọn câu hỏi trắc nghiệmxâydựng phương ándạyhọc giúp cho học sinh làm quen với hình thức kiểm tra đánh ... CỦA HỌC SINH VỚI VIỆC KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆMTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ 1.1 Cơ sở việc đổi phương pháp dạyhọc 1.1.1 Phương pháp dạyhọc truyền thống Nếu so sánh học thông thường với học đổi...
... Elearning phần mền đóng gói, tiện ích khác Do phát triển CNTT – TT mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trìnhdạyhọc nói chung phần mềm dạyhọc nói riêng Phần mềm dạyhọc sử dụng nhà nối dài cánh ... triển khai dạyhọc 12 khái niệm lớp cụ thể thông qua thảo luận giáo ándạyhọc khái niệm diễn đàn? - Giáo viên xâydựng cấu trúc giảng để đạt mục tiêu dạyhọc toán học? Bài giảng điện tử Trong thời ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Phan Thị Kiều Liên NGHIÊN CỨU DIDACTIC VỀ VIỆC SỬ DỤNG DIỄN ĐÀN TOÁN HỌCTRONG VIỆC XÂYDỰNG GIÁO ÁNDẠYHỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy...
... Elearning phần mền đóng gói, tiện ích khác Do phát triển CNTT – TT mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trìnhdạyhọc nói chung phần mềm dạyhọc nói riêng Phần mềm dạyhọc sử dụng nhà nối dài cánh ... triển khai dạyhọc 12 khái niệm lớp cụ thể thông qua thảo luận giáo ándạyhọc khái niệm diễn đàn? - Giáo viên xâydựng cấu trúc giảng để đạt mục tiêu dạyhọc toán học? Bài giảng điện tử Trong thời ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Phan Thị Kiều Liên NGHIÊN CỨU DIDACTIC VỀ VIỆC SỬ DỤNG DIỄN ĐÀN TOÁN HỌCTRONG VIỆC XÂYDỰNG GIÁO ÁNDẠYHỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy...
... tích cực, tính độc lập, sángtạo người học, Việc dạyhọc vấn đề xác định đặc điểm chất hữu như: ” Công thức phân tử”, ” Công thức cấu tạo , “ Đồng phân”, chươngtrình hố họchọc phổ thơng vấn đề ... suốt chươngtrình hố hữu liên quan đến “cấu tạohóahọc , “tính chất chất”, “sự biến đổi chất thành chất khác” vấn đề then chốt mơn hóahọc Vấn đề hợp chất hữu ln quan tâm nhiều chươngtrình học, ... chất hữu cơ: I.1 Thuyết cấu tạohoáhọcHọc sinh cần nắm vững nội dung thuyết cấu tạohoáhọc Mục II trang 97 – SGK hố học 11 chươngtrình chuẩn (in tháng năm 2007) Mục I trang 122 – SGK hố học...
... duy, lực sángtạohọc sinh Vì vậy, người viết chọn chuyên đề “ Xâydựng hệ thống toán hóahọc đốt cháy số hợp chất hữuchươngtrìnhHóahọcTHPT để thực trìnhdạyhọc 2015-2016 II CƠ SỞ LÝ LUẬN ... tích cực, sáng tạo, việc xâydựng phong cách học tập sángtạo cốt lõi đổi phương pháp giáo dục nói chung phương pháp dạyhọchóahọc nói riêng Phát huy tính tích cực học tập học sinh, coi học sinh ... ngành đào tạo : Hóahọc III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: giảng dạy mơn Hóahọc - Số năm kinh nghiệm: 11 năm - Số sáng kiến kinh nghiệmcó năm gần : SKKN XÂY DỰNG HỆ...
... duy, lực sángtạohọc sinh Vì vậy, người viết chọn chuyên đề “ Xâydựng hệ thống toán hóahọc đốt cháy số hợp chất hữuchươngtrìnhHóahọcTHPT để thực trìnhdạyhọc 2015-2016 II CƠ SỞ LÝ LUẬN ... tích cực, sáng tạo, việc xâydựng phong cách học tập sángtạo cốt lõi đổi phương pháp giáo dục nói chung phương pháp dạyhọchóahọc nói riêng Phát huy tính tích cực học tập học sinh, coi học sinh ... ngành đào tạo : Hóahọc III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: giảng dạy mơn Hóahọc - Số năm kinh nghiệm: 11 năm - Số sáng kiến kinh nghiệmcó năm gần : SKKN XÂY DỰNG HỆ...
... hữuchươngtrìnhhóahọcTHPT Để đánh giá hiệu việc vận dụng phương pháp trảinghiệmsángtạodạyhọchóa học, tơi tiến hành xâydựng giáo ándạyhọctrảinghiệmsángtạophầnhóahọchữuchương ... cứu cách khoa học, sángtạo 1.4.2.2 Mục tiêu dạyhọctrảinghiệmsángtạohóahọc 33 Khóa luận tốt nghiệp Trần Thị Lương Trảinghiệmsángtạodạyhọchóahọc việc thực hoạt động dạyhọc nhằm hướng ... nơi học sinh lực trảinghiệmsángtạo lực đặc thù mơn Hóahọc Các lực mơn Hóahọccó quan hệ mật thiết lực trảinghiệmsángtạo cụ thể[33]: + Năng lực sángtạo TNST có mối quan hệ với lực sáng tạo, ...
... khác, đánh giá theo lực đánh giá kiến thức, kỹ thái độ bối cảnh có ý nghĩa (Leen pil, 2011) Trong hoạt động trảinghiệmsáng tạo, đánh giá học sinh đánh giá chươngtrìnhtrảinghiệmsángtạo vô ... HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Hoạt động 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt hoạt động trảinghiệmsángtạo trường trung học Hoạt động 2: Xâydựng nội dungchươngtrình hoạt ... động trảinghiệmsángtạo Hoạt động 3: Cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học MODULE : ĐÁNH GIÁ TRONG HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆMSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC...
... động sángtạohọc sinh q trình làm tập hóahọc - Thực tiễn dạyhọchóahọcTHPT - Tuyển chọn xâydựng hệ thống tập tự luận trắc nghiệm khách quan phầnhóa vơ lớp 11 ban nâng cao THPT - Thực nghiệm ... - Sáng tạo: Học sinh nghĩ cách giải mới, độc đáo, đề xuất giải pháp có hiệu quả, cósáng kiến lắp đặt thí nghiệm để chứng minh họcSángtạosángtạo người học phổ thơng sở để phát triển trí sáng ... thí nghiệmhóahọc giữ vai trò yếu Sau số phương pháp sử dụng thí nghiệmhóahọc số phương tiện dạyhọc khác theo hướng dạyhọc tích cực Sử dụng thí nghiệm hố học Sử dụng thí nghiệmdạyhọc hố học...
... CỦA PHẦN KIẾN THỨC HĨA HỌCHỮUCƠTRONGCHƯƠNGTRÌNH HĨA HỌC PHỔ THƠNG + Cùng với hóahọc đại cương, hóahọc vơ cơ, kiến thức hóahọchữutạo thành hệ thống kiến thức trọn vẹn chươngtrìnhhóahọc ... thức cấu trúc phầnhóahọchữu Hệ thống kiến thức hóahọchữu Các nguyên tắc sư phạm cần đảm bảo dạyphầnhóahọchữu Các phương pháp dạyhọc chủ yếu sử dụng giảng dạyphầnhóahọchữu Ý NGHĨA, ... Nhà Hóahọc người Đức TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH LỚP LL & PPDH HÓAHỌC – KHÓA 23 Báo cáo chun đề: PPDH HĨA HỌC PHỔ THƠNG ĐẶC ĐIỂM VỀ NỘI DUNG CẤU TRÚC PHẦNHÓAHỮUCƠTRONGCHƯƠNG TRÌNH...
... HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆMSÁNGTẠO Khái niệm hoạt động trảinghiệmsángtạochươngtrình Hoạt động trảinghiệmsángtạo hoạt động giáo dục, học sinh dựa tổng hợp kiến thức nhiều ... khai hoạt động trảinghiệmsángtạo Một hoạt động trảinghiệmsángtạo Trường tiểu học Lùng Vai (Mường Khương, Lào Cai) GD&TĐ - "Việc xâydựng kế hoạch hoạt động trảinghiệmsángtạo gọi thiết ... sángtạo cho học sinh, tạo môi trường khác để học sinh trảinghiệm nhiều nhất, đồng thời khởi nguồn sáng tạo, biến ý tưởng sángtạohọc sinh thành thực để em thể hết khả sángtạo Nói tới trải nghiệm...
... Chuẩn bị : “Nấu cơm “( Tiết 2) - Nhận xét tiết học 15 Giáo án hoạt động TNST lóp Trường HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRÌNH DIỄN THỜI TRANG Hưởng ứng ngày môi trường giới 5/6 Dạy tiết: từ tuần ... HĐ 4: Đánh giá, rút kinh nghiệm -Trao đổi, thảo luận, chia sẻ buổi trình diễn (của học sinh) - Chia sẻ PHHS, BGH, GV, Giáo án hoạt động TNST lóp Trường TRẢINGHIỆMSÁNGTẠO THI NẤU ĂN Hưởng ứng ... thơng qua trò ảo thuật gây hứng thú với học sinh Giáo án hoạt động TNST lóp Trường HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆMSÁNGTẠO BẦU HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN, TRANG TRÍ LỚP Dạy tiết: từ tuần đến tuần I Mục tiêu Biết...
... hoạt động II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC - Bài tập thực hành kĩ sống III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1: Ổn định tổ chưc.- Giới thiệu môn học 2: Kiểm tra bài cũ.- Kiểm tra sách học sinh 3: Bài HOẠT ĐỘNG ... tích - Học sinh rèn kĩ giao tiếp thông qua hoạt động II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC - Bài tập thực hành kĩ sống III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1: Ổn định tổ chưc 2: Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra sách học sinh ... thương tích - Học sinh rèn kĩ giao tiếp thông qua hoạt động II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC - Bài tập thực hành kĩ sống III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1: Ổn định tổ chưc - Giới thiệu môn học 2: Kiểm tra...
... nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu việc đưa chế phản ứng hữu vào giảng dạyhóahọc trường THPT Tổng kết đề tài đưa đề xuất Phạm vi nghiên cứu Cơ chế phản ứng hữuchươngtrìnhhóahọc lớp 11 lớp ... Nghiên cứu phần mềm tin học phục vụ cho việc mô tả chế phản ứng Nghiên cứu xâydựng tập cách giải tập phần chế phản ứng hữuchươngtrìnhhóahọc lớp 11 lớp 12 nâng cao Tiến hành thực nghiệm sư ... -2ngành bậc đại học đề tài nghiên cứu chế phản ứng hữuchươngtrìnhhóahọc phổ thơng Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Các phản ứng hữuchươngtrìnhhóahọc lớp 11...
... dungchươngtrìnhhóahọc lớp 11 lớp 12 nâng cao Nghiên cứu phần mềm tin học phục vụ cho việc mô tả chế phản ứng Nghiên cứu xâydựng tập cách giải tập phần chế phản ứng hữuchươngtrìnhhóahọc ... CH3 C C 2H OH Phần : Thực nghiệm sư phạm 4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Đánh giá tình hình dạyhọchóahọchữuchươngtrìnhhóahọc phổ thơng nâng cao Thu thập ý kiến giáo viên học sinh để ... thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu việc đưa chế phản ứng hữu vào giảng dạyhóahọc trường THPT Tổng kết đề tài đưa đề xuất Phạm vi nghiên cứu Cơ chế phản ứng hữuchươngtrìnhhóahọc lớp...