... học Thày thày dạy: dạy chữ, dạy Thày thày học, chuyên gia nghề, dạy người việc học, dạy cách học cho trò tự học chữ, tự học nghề, tự học nên người Trong hai mơ hình dạyhọc đây, mơ hình dạyhọc ... phương pháp dạyhọc hợp lí Vận dụng quan điểm hệthống để nhìn nhận vai trò, vị trí, chức thực hành hệthống công việcdạy học, hệthống phương tiện dạy học, phương pháp dạyhọctrìnhdạy học, thơng ... đến hệthống kiến thức địa lí nói đến hệthốngkĩ tương ứng Hệthốngkĩ phần giáo viên rènluyệnthôngquadạyhọc lớp, phần rènluyệnthôngqua thực hành nhà, buổi ngoại khóa, quan trọng phần rèn...
... học Thày thày dạy: dạy chữ, dạy Thày thày học, chuyên gia nghề, dạy người việc học, dạy cách học cho trò tự học chữ, tự học nghề, tự học nên người Trong hai mơ hình dạyhọc đây, mơ hình dạyhọc ... phương pháp dạyhọc hợp lí Vận dụng quan điểm hệthống để nhìn nhận vai trò, vị trí, chức thực hành hệthống công việcdạy học, hệthống phương tiện dạy học, phương pháp dạyhọc q trìnhdạy học, thơng ... song song với hệthốngkĩ địa lí có chương trình Vì nói đến hệthống kiến thức địa lí nói đến hệthốngkĩ tương ứng Hệthốngkĩ phần giáo viên rènluyệnthôngquadạyhọc lớp, phần rènluyện thông...
... lực dạyhọc Góp phần thúc đẩy đổi PPDH Thực có hiệu dạyhọc Khái niệm thiết bị dạyhọc Thiết bị dạyhọchệthống đối tượng vật chất phương tiện kĩ thuật giáo viên họcsinh sử dụng q trìnhdạy ... trìnhdạyhọc nhằm thực mục đích dạyhọc Theo điều kiện sử dụng thiết bị có hai loại hình thiết bị dạy học: • Thiết bị dạyhọc truyền thống • Thiết bị dạyhọc đại • Thiết bị dạyhọc truyền thống ... tiêu Sau học xong sinh viên cần phải có được: Hiểu vai trò, cấu tạo, làm việc thiết bị dạyhọc Kỹ nhận diện chuẩn kết nối Nắm vững nguyêntắc kết nối, vận hành thiết bị dạyhọc Kĩ thực...
... cực KĨNĂNG SỬ DỤNG MÁY TÍNH TRONGDẠYHỌC Cấu tạo chung máy vi tính KĨNĂNG SỬ DỤNG MÁY TÍNH TRONGDẠYHỌC Cấu tạo chung máy vi tính Bo mạch chủ (Mainboard) KĨNĂNG SỬ DỤNG MÁY TÍNH TRONGDẠYHỌC ... tính KĨNĂNG SỬ DỤNG MÁY TÍNH TRONGDẠYHỌC Cấu tạo chung máy vi tính Các cổng giao tiếp máy tính KĨNĂNG SỬ DỤNG MÁY TÍNH TRONGDẠYHỌC Cấu tạo chung máy vi tính Các cổng giao tiếp máy tính KĨNĂNG ... TÍNH TRONGDẠYHỌC Cấu tạo chung máy vi tính Bộ nhớ ngồi KĨNĂNG SỬ DỤNG MÁY TÍNH TRONGDẠYHỌC Cấu tạo chung máy vi tính Các thiết bị ngoại vi KĨNĂNG SỬ DỤNG MÁY TÍNH TRONGDẠYHỌC Cấu tạo...
... DỤNG HỆTHỐNG TĂNG ÂM, LOA, MICRO Các loại hệthống âm c Âm đa kênh (surround) Hệthống DOLBY PRO LOGIC Hệ thống âm Surround Dolby Pro Logic 5.1 SỬ DỤNG HỆTHỐNG TĂNG ÂM, LOA, MICRO Các loại hệ ... loại hệthống âm Hệ thống âm phân chia thành các loại: Âm mono Âm stereo Âm surround SỬ DỤNG HỆTHỐNG TĂNG ÂM, LOA, MICRO Các loại hệthống âm a Âm MONO: Hệthống âm MONO hệthống ... hiệu SỬ DỤNG HỆTHỐNG TĂNG ÂM, LOA, MICRO Các loại hệthống âm b Âm Stereo: Cáchệthống âm stereo có hai kênh tín hiệu audio độc lập, tín hiệu tái tạo có biên độ cụ thể có quan hệ pha với Âm...
... thả…) Cơ thay bảng đen phấn trắng? Thay chiếu? Dạyhọc tương tác: – Thiết kế giảng tăng cường tính tương táchọcsinhhọc sinh, họcsinh giáo viên – Tận dụng tối đa khả phần mềm ứng dụng ... dụng bảng tương tácdạyhọc Giáo viên ngồi máy, mời số họcsinh lên tương tác với bảng, trình bày ý kiến bảng Những họcsinh khác bổ sung ý kiến đóng góp Cho phép nhóm học viên thảo luận ... loại máy lấy nét tay ta phải điều chỉnh Focus camera máy SỬ DỤNG MÁY CHIẾU VẬT THỂ Nhiệm vụ thực hành Thảo luận vai trò máy chiếu vật thể dạyhọc Kết nối hệthống máy chiếu vật thể với Tivi thực...
... niệm: Chi ngân sách nhà nước hệthống mối quan hệ kinh tế phát sinhtrình phân phối sử dụng quỹ ngân sách nhà nước nhằm thực chức nhiệm vụ mà nhà nước đảm nhận theo nguyêntắc định b.Vai trò: Chi ... bảo thực tốt nguyêntắc thúc đẩy kinh tế phát triển, tránh thất thoát nguồn ngân sách, thực có hiệu nhiệm vụ kinh tế, trị… c .Nguyên tắc thứ 3: Trọng tâm trọng điểm Nguyêntắc đòi hỏi việc phân bố ... sách cách tùy tiện ,ngẫu hứng ,thiếu phân tích hồn cảnh cụ thể có ảnh hưởng xấu đến trình phát triển kinh tế xã hội đất nước II Nội dung 1 .Các nguyêntắc tổ chức chi ngân sách nhà nước : a Nguyên...
... dung…………………………………………………………… Phần Hệthốngnguyêntắcdạyhọc …………………………… Đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạyhọc ………………………………………… 4 Đảm bảo thống lí luận thực tiễn……………… Đảm bảo thống cụ thể trừu ... chân thành cảm ơn! Sinh viên thực Bùi Tấn Lâm NỘI DUNG GVHD: HOÀNG THẾ HẢI SVTH: BÙI TẤN LÂM Phần Hệthốngnguyêntắcdạyhọc Đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạy học: GVHD: HOÀNG THẾ ... thông tin mà họcsinh tự khơng dễ dàng tìm hiểu cách sâu sắc - Giúp họcsinh nắm hình mẫu cách tư logic, cách đặt giải vấn đề khoa học, cách sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt vấn đề khoa học cách xác,...
... chất phận cấu thành quan trọngnguyêntắc có ý nghĩa quan trọng giúp nhận thấy rõ chất nhân đạo dân chủ nguyêntắc thứ 16 nguyêntắc tranh tụng tố tụng hình chưa điều chỉnh riêng biệt BLTTHS Việt ... mơ hình lí luận quy phạm nguyêntắc tranh tụng hệthốngnguyêntắc luật TTHS Việt Nam, theo quan điểm chúng tôi, cần điều chỉnh chương độc lập BLTTHS - chương I “Về đạo luật tố tụng hình sự” ... tụng tố tụng hình Trên sở 15 nguyêntắc nêu luật TTHS nghiên cứu nguyêntắc tranh tụng luật TTHS đưa mơ hình lí luận ngun tắc nghiên cứu tổng thể với chế định nguyêntắc luật TTHS Việt Nam Tuy...
... nguyêntắc giáo dục Chương Hệthốngnguyêntắc giáo dục trường học phổ thôngnguyên nhân biện pháp 2.1 Hệthốngnguyêntắc giáo dục trường học phổ thông 2.1.1 Hệthốngnguyêntắc giáo dục Nguyên ... * Ngun tắc 11: Bảo đảm tính tồn vẹn trình giáo dục nhân cách học sinh: + Nội dung: Ngun tắc đòi hỏi phải có toàn vẹn mặt nhân cách họcsinhtrình giáo dục + Biện pháp: Để thực nguyêntắc cần: ... định Hệthốngnguyêntắc giáo dục bao gồm: - Nguyêntắc bảo đảm tính mục đích hoạt động giáo dục - Nguyêntắc bảo đảm giáo dục gắn với sống lao động - Nguyêntắc bảo đảm giáo dục tập thể - Nguyên...
... PHÂN TÍCH HÊTHỐNGCÁCNGUYÊNTẮC GIÁO DỤC Nguyêntắc đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục Nội dung nguyêntắc a Nguyêntắc đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục gì? Ngun tắc đảm bảo tính ... trọng nhân cách người Muốn GD người phải tôn trọng nhân cách người phải có yêu cầu cao người Những điều cần lưu ý thực nguyêntắc trường THCS: + Nhà GD không xúc phạm đến nhân cách họcsinh dù ... động để hình thành phát triển nhân cách cách toàn diện cho họcsinh Hoạt động giáo dục nhằm giáo dục họcsinh trở thành người cơng dân thích ứng với sống lao động sinh họat xã hội Thực tiễn giáo...
... thể sinh viên, lớp học sôi nổi, hứng thú, thành viên hoạt động khơng mệt mỏi Tóm lại, nguyêntắcdạyhọchệthống nhiều luận điểm, chúng thống với nhau, hướng dẫn trìnhdạyhọc phát triển Mỗi nguyên ... Mỗi nguyêntắc nhấn mạnh phương diện, khía cạnh q trìnhdạy học, cơng việc mình, giảng viên phải quán triệt nguyên tắc, đồng thời với việc quán triệt đồng nguyêntắc nhằm đạt kết cao Quán triệt ... thời với việc quán triệt đồng nguyêntắc nhằm đạt kết cao Quán triệt linh hoạt nguyêntắcdạyhọc điều kiện cụ thể nghệ thuật sư phạm ...
... như: họcsinh thiếu hụt kiến thức, họcsinh khơng u thích mơn Ngữ Văn, họcsinh khơng có kĩ làm bài… Về việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận họcsinh đuợc tìm hiểu rènluyện ... Văn mơn học vốn kết tinh đầy đủ ngun lí kết hợp học với hành Đây môn học bộc lộ rõ nét nhân cách học sinh, mơn học xứng đáng coi có truyền thống lâu đời nhất, tạo nhiều hứng thú cho họcsinh kết ... chẽ, thống thuyết phục Giải pháp rèn thêm cho họcsinh “ kĩ vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận” để nâng cao chất lượng dạyhọc môn Ngữ Văn Nhằm giúp cho họcsinh hiểu rõ chức việc...
... sai lầm họcsinh THPT trìnhhọc chủ đề nguyên hàm, tích phân 1.1 Chủ đề Nguyên hàm Tích phân SGK Trong luận văn cập đề bốn SGK dùng để dạyhọc chủ đề Nguyên hàm, Tích phân - Sách "cải cách" đợc ... niệm "Trong trìnhdạyhọc toán, còng nh viƯc d¹y häc bÊt cø mét khoa häc trờng phổ thông, điều quan trọng bậc hình thành cách vững cho họcsinhhệthống khái niệm Đó sở toàn kiến thức toán họchọc ... sửa chữa khó khăn, sai lầm rènluyệnkĩ giải toán Nguyên hàm, Tích phân cho họcsinh trung học phổ thông" II Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu số khó khăn họcsinh q trình lĩnh hội kiến thức Ngun...
... truyền thống dân tộc q trìnhdạyhọc phần “Cơng dân với đạo đức” cho họcsinh THPT 14 1.2 Thực trạng việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thốngtrìnhdạyhọc phần “Cơng dân với đạo ... tiễn việc phát huy giá trị đạo đức truyền thốngdạyhọc phần “Công dân với đạo đức” chương trình GDCD lớp 10 - Tiến hành thực nghiệm dạyhọc nhằm phát huy giá trị đạo đức truyền thống cho họcsinh ... giá trị đạo đức truyền thốngdạyhọc phần “Công dân với đạo đức” chương trình GDCD 10 Chương Một số giải pháp phát huy giá trị đạo đức truyền thốngtrong q trìnhdạyhọc phần “Cơng dân với đạo đức”...
... tới trìnhdạyhọc phân môn Tập làm văn Vấn đề xây dựng hệthống tập rènluyệnkĩ viết văn làm văn tiểu học cha thực đợc quan tâm Việc xây dựng đợc hệthống tập giúp trình sản sinh văn làm văn học ... Xây dựng hệthống tập rènluyệnkĩ viết văn làm văn cho họcsinh tiểu học 5.3 Thực nghiệm s phạm Giả thuyết khoa học Chúng giả định rằng: Nếu xây dựng đợc hệthống tập nhằm rènluyệnkĩ viết văn ... cứu 4.1 Đối tợng nghiên cứu - Hệthống tập rènluyệnkĩ viết văn làm văn cho họcsinh tiểu học 4.2 Khách thể nghiên cứu - Quátrìnhdạyhọc phân môn Tập làm văn tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1...
... kiến thức học vào thực tiễn cho sinh viên ngành cao đẳng sư phạm lịch sử” quaviệchọc tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Quaviệchọc tập học kinh nghiệm Bác kĩ lựa chọn kiến thức để học tập ... đấu học kỳ, môn học Trên sở lựa chọn kiến thức phù hợp cho việchọc tập, nghiên cách chủ động, tránh tình trạng sa đà vào kiến thức vô bổ - Hai là, để việcrènluyệnkĩ vận dụng kiến thức học ... gương sáng đạo đức cách mạng, ý chí quật cường, tinh thần làm việc khoa học hăng say Sự nghiệp Người để lại nhiều học quý báu kĩ sống, có kĩ lựa chọn kiến thức để học tập vận dụng kiến thức học vào...
... điệp nghệ thuật cách nhìn nhận người đời cách đa diện, nhiều chiều Vì dạytác phẩm văn chương dạy nội dung ý nghĩa nhân sinh - dạyhọcsinh cách làm người Dạyhọcsinh nội dung ý nghĩa nhân sinh ... tâm, tài nhà văn Việc đổi phương pháp dạyhọc thực chất đổi cách dạy cách học .Việc vận dụng phương pháp dạyhọc truyền thống (phương pháp phân tích) kết hợp phương pháp dạyhọc (phương pháp thảo ... cực, tự lực, tự tin cho học sinh; phát triển lực giao tiếp, lực cộng tác làm việc, tăng cường kết học tập cho họcsinh Nó dạyhọcsinh cách suy nghĩ, cách giải vấn đề, cách học hỏi lẫn thời đại...
... nhiệm vị trí mà cá nhân công ty nắm giữ - Hệthống bổ trợ: bao gồm hệthống điều hành tổ chức, trình quản lý phát triển cơng ty, hệthống văn hố cơng ty hệthống quản lý hoạt động công ty Dương Trung ... lãnh đạo cấp Người lãnh đạo chức A Người lãnh đạo chức B Người lãnh đạo chức C Người lãnh đạo cấp Người lãnh đạo chức A Đối tượng quản lý Người lãnh đạo chức B Đối tượng quản lý Người lãnh đạo ... trưng cho hệthống tổ chức doanh nghiệp Hệthống tổ chức doanh nghiệp tổng hợp phận (đơn vị, cá nhân) chun mơn hóa có nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm, lợi ích định; có mối liên hệ quan hệ phụ thuộc...
... Triết học quan niệm thực tiễn nào? • Nguyêntắcthống lí luận thực tiễn việc vận dụng vào q trìnhdạyhọc Tốn • Tại phải tăng cường liên hệ với thực tiễn dạyhọc Tốn? • Làm rõ thực trạng dạyhọc ... họcsinhrènluyệnkĩ bình diện khác sau: - Kĩ vận dụng tri thức nội mơn Tốn - Kĩ vận dụng tri thức Tốn học vào mơn học khác 15 - Kĩ vận dụng Toán học vào đời sống Quaviệcrènluyệnkĩ bình ... hệ với thực tiễn nhằm thực nguyêntắcdạyhọc vận dụng vào mơn Tốn Theo [19, tr 76], hai tác giả Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt đưa nguyêntắcdạyhọcViệc tăng cường liên hệ với thực tiễn trình dạy...