... Hệthốngtập phải đảm bảo tính hệ thống, tính đa dạng 40 2.4.4 Hệthốngtập phải phù hợp với mức độ nhận thức 40 2.4.5 Hệthốngtập phải mở rộng kiến thức, vốn hiểu biết HS 40 2.4.6 Hệthống ... vận dụng quan điểm hệ thống, cấu trúc Mỗi tập tương ứng với kĩ định tập dàn trải cho kĩ Toàn hệthống gồm nhiều tập hình thành hệthống kĩ toàn diện cho HS Mặt khác, hệthốngtập phải tuyển chọn ... hệthốngtập Nội dung hệthốngtập phải bao quát kiến thức chương trình * Bước 3: Thu thập thông tin để soạn hệthốngtập Gồm bước cụ thể sau: - Thu thập sách tập, tài liệu có liên quan đến hệ...
... dụng hệthốngtậpchương - Amin,amino axit Protein (Hóa học 12) để phát triển lực nhận thức tư học sinh" Mục đích nghiên cứu Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệthốngtậpchương 3: amin, amino axit, ... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chương 2: Tuyển chọn sử dụng hệthốngtập hóa học chương 3- Amin, Amino axit Protein (Hóa học 12) để phát huy lực nhận thức tư Học sinh Chương ... nhanh tập toán hóa học chương: Amin, Amino axit Protein ( Hóa học 12) Error! Bookmark not defined 2.5 Hệthốngtập phát huy nhận thức tư học sinhError! Bookmark not defined 2.5.1 Bài tập...
... Hệthốngtập phải đảm bảo tính hệ thống, tính đa dạng 40 2.4.4 Hệthốngtập phải phù hợp với mức độ nhận thức 40 2.4.5 Hệthốngtập phải mở rộng kiến thức, vốn hiểu biết HS 40 2.4.6 Hệthống ... dựng hệthốngtập hóa học cho HS Trung tâm GDTX……………………………………………………………39 2.4.1 Hệthốngtập phải góp phần thực mục tiêu môn học 39 2.4.2 Hệthốngtập phải đảm bảo tính xác, khoa học 39 2.4.3 Hệ ... tra……………………………………………………….24 TIỂU KẾT CHƯƠNG I……………………………………………………32 CHƯƠNG 2: TUYỂN CHỌN VÀ XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPCHƯƠNG AMIN - AMINOAXIT - PROTEIN HOÁ HỌC 12 ……… 33 2.1 Tổng quan chương: Amin - Aminoaxit - Protein……………...
... trạng việc dạy học tậpchương “ĐLH chất điểm” nói chung tập sử dụng HQC phi quán tính nói riêng trường THPT .16 1.7 Kết luận chương 19 CHƯƠNG Xây dựng hệthốngtậpchương “ĐLH chất ... trình dạy học vật lí: Ôn tập, hệthống hoá kiến thức chương, phần chương trình môn Các tập vật lí chức tổng kết hệthống hoá tri thức nên học tổng hợp, không nên dùng tập dạng câu hỏi lí thuyết ... kết, hệthống hoá kiến thức chương, phần chương trình môn - Kiểm tra,đánh giá trình độ chất lượng tri thức kỹ HS Tác dụng tập vật lí - Bàitập giúp cho việc ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức - Bài...
... điểm PPNC vấn đề - Bàitập định tính: Trong tập định tính chia ra: + Bàitập đơn giản + Bàitập phức tạp - Bàitập định lợng: Trong tập định lợng chia ra: + Bàitậptập dợt + Bàitập tổng hợp 1.2.5 ... sáng tạo phân ra: + Bàitập nghiên cứu (Tại sao?) + Bàitập thiết kế (Làm nào?) - Bàitập kiểm tra 1.2.3 Phân loại theo mức độ khó dễ - Bàitập đơn giản - Bàitập phức tạp - Bàitập phối hợp 1.2.4 ... luận lôgic - Bàitập dự đoán tợng - Bàitập giải thích tợng - Bàitập tổng hợp Ta thấy có nhiều cách phân loại tập vật lý Tuy nhiên cha có thống tiêu chuẩn phân loại tập vật lý, loại tập chứa đựng...
... chương trình, theo mức độ quan trọng vấn đề chương trình + Chức thứ tư trình dạy học vật lí là: Tổng kết hệthống hoá kiến thức chương, phần chương trình môn Các tập vật lí chức tổng kết hệthống ... Mỗi tập lựa chọn phải mắt xích hệthốngtập đóng góp phần vào việc hoàn chỉnh kiến thức cho học sinh, giúp họ hiểu mối liên hệ đại lượng, cụ thể hoá khái niệm vạch nét chưa sáng tỏ - Hệthốngtập ... giải tậptập định tính Sau đến tập định lượng, tập thí nghiệm, tập đồ thị loại tập tổng hợp phức tạp hơn, với số lượng tăng dần mối quan hệ đại lượng khái niệm đặc trưng cho tượng Việc giải tập...
... dựng hệthốngtậpchương “Các định luật bảo toàn” 30 2.6.1 Bàitập định luật bảo toàn động lượng 30 2.6.2 Bàitập động định lý động .35 2.6.3 Bàitập độ biến thiên .42 2.6.4 Bàitập ... học sinh Hệthốngtập từ dễ đến khó, trước hết tạo không khí thích học học sinh Đồng thời tập cần có lạ thu hút khám phá tạo tiền đề cho tập sau Phải bao gồm tập lẫn tập tổng hợp Bàitập tổng ... dung kiến thức phần chương để phân loại tậpThông qua tập hình thành phương pháp giải tập cho học sinh - phương pháp ĐLBT, đồng thời giúp em nhận dạng tập vật lí làm Hệthốngtậpchương có tính trừu...
... sáng tạo giải tập Trong chương tiếp theo, áp dụng lý thuyết vận dụng đứng vận dụng ngang vào việc lựa chọn hệthốngtậpchương “Các định luật bảo toàn” 23 ChươngHỆTHỐNGBÀITẬPCHƯƠNG “CÁC ĐỊNH ... tính hiệu tính sáng tạo tập 21 1.6 Các bước lựa chọn hệthốngtập vật lý theo mô hình vận dụng đứng vận dụng ngang 22 ChươngHỆTHỐNGBÀITẬPCHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO ... hợp lý 43 ChươngBÀI GIẢI VÀ GỢI Ý CHO GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI HỆTHỐNGBÀITẬPCHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” Trong chương này, trình bày giải cho tập lựa chọn trình bày chương kèm...
... tính kiên trì việc khắc phục khó khăn - Bàitập vật lí hình thức cố, ôn tập, hệthống hóa kiến thức chương hay phần - Đứng mặt điều khiển hoạt động nhận thức tập vật lí phương tiện kiểm tra kiến ... trình giãng dạy chương “các định luật bảo toàn” - Trên sỏ nghiên cứu nhiều tài liệu: sách giáo khoa, sách tập …của chương “các định luật chất khí” chọn hệthốngtập nội dung chương - Chúng phân ... giải tập nói chung - Thông qua hệthốngtậpchương “Các định luật chất khí” vật lí 10 THPT làm cho học sinh hiểu rèn luyện cho chúng thao tác tư phân tích - tổng hợp bước giải Nội dung Chương...
... Xây dựng hệthốngtập phản ứng axit – bazơ Đệm dung dịch đệm số mol axit mạnh hay bazơ mạnh cần cho vào lít dung dịch đệm để pH thay đổi đơn vị Ký hiệu: β B PHẦN BÀI TẬP: B.1 HỆTHỐNGBÀITẬP PHẢN ... Linh 11 Xây dựng hệthốngtập phản ứng axit – bazơ GVHD:TS Ngô Văn Tứ - SVTH: Hồ Thị Mỹ Linh 12 Xây dựng hệthốngtập phản ứng axit – bazơ DẠNG 2: ĐƠN AXIT MẠNH VÀ ĐƠN BAZƠ MẠNH Bài 1: a Tính độ ... Xây dựng hệthốngtập phản ứng axit – bazơ III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Do thời gian nghiên cứu ngắn nên nghiên cứu số vấn đề sau: I.Cơ sở lý thuyết chương Phản ứng axit – bazơ II Hệthống tập: II.1.Giới...
... 11 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BÀITẬP VẬT LÍ VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP VẬT LÍ 1.1 Khái niệm tập vật lí 1.1.1 Bàitập vật lí Bàitập ... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận tập giải pháp phát huy tính tích cực học sinh học tập vật lí Chương 2: Xây dựng hướng dẫn giải hệthốngtập nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học sinh học chương ... vật lí định tính 1.1.4.2 Bàitập vật lí định lượng 1.1.4.3 Bàitập đồ thị 1.1.4.4 Bàitập thí nghiệm 1.2 Mục tiêu, vị trí, vai trò nhiệm vụ tập vật lí dạy học 1.2.1 Bàitập vật lí giúp cho học...
... giải loại tập điển hình Mỗi tập phải mắt xích hệthống tập, đóng góp phần vào việc củng cố, hồn thiện mở rộng kiến thức Hệthốngtập đa dạng, phong phú bao gồm nhiều thể loại tậpHệthốngtập có ... thức Chương 2: XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬP VÀ HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀITẬPCHƯƠNG PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC TRONG CHƯƠNG TRÌNH TỐN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ... dựng hệthốngtập phần phương trình lượng giác chương trình tốn trung học phổ thơng đảm bảo tính hệ thống, khoa học theo mức độ nhận thức: nhận biết, hiểu, vận dụng - Đưa cách sử dụng hệthống tập...