... tiện tác chiến gắn liền với đội? Em kể tên tác phẩm họa sĩ vẽ anh đội mà em biết? Nếu vẽ đề tài anh đội em vẽ hình ảnh hoạt động nào? Trang phục đội Vũ khí, phương tiện chiến đấu Tranh ca ... luận nhóm Câu hỏi thảo luận nhóm Qua hình ảnh nhóm trả lời câu hỏi Qua hình ảnh cho biết tên học? Anh đội - xuất thân từ đâu? Anh đội có nhiệm vụ gì? Em cho biết Anh đội tham gia vào lĩnh...
... tích Cho thêm tậphướngdẫn lại cách đổi đơn vị đo - Phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa đôi lúc chưa xác Nhắc nhở họcsinh xem lại lí thuyết, cho thêm tập củng cố sauhướngdẫn lại cách xác định ... phát huy Ví dụ 3: + Nhận xét tháng thứ Ba họcsinh lớp 5, giáo viên Thể dục ghi sau: - Thực chưa động tác vươn thở thể dục phát triển chung Làm mẫu, hướngdẫnhọcsinh thực Hoặc: Hoàn thành tốt nội ... xác định Ví dụ 2: + Nhận xét tháng thứ Ba họcsinh lớp 4, giáo viên ghi sau: - Hoàn thành tốt nội dung chương trình tháng song trình bày ẩu Nhắc nhở họcsinh cẩn thận viết + Sổ theo dõi chất...
... giá từ 3-4 họcsinh mà lại động viên, kích thích họcsinhnhàhọclàmtập cũ - Mới cách nhận xét đánh giá họcsinh thi kiểm tra Nhận xét đánh giá kết họctậphọcsinh cuối nămhọchọc bạ… III KẾT ... chất lượng họcsinh ảnh hưởng đến trình đổi dạy học mà hướng đến Về họcsinh có xu hướng chung không thích học môn khoa học XHNV Lich Sử, Địa Lý, GDCD …Cả trường 1500 họcsinh em đăng ký học ban ... muốn học, sợ học môn Lịch sử phải họcthuộc bài, mà chương trình môn Lịch sử nhiều kiến thức kiện Do đề kiểm tra, đề thi nên hạn chế câu hỏi thuộc bài, mà sở kiến thức họcsinh nghe giảng lớp, đọc...
... giá kết họctập trình thu thập xử lí thông tin trình độ, khả thực mục tiêu họctậphọc sinh, tác động nguyên nhân tình hình nhằm tạo sở cho định sư phạm giáo viên nhà trường, cho thân họcsinh để ... lẫn trò Họcsinhhọc tốt thường xuyên kiểm tra đánh giá cách nghiêm túc, công với kĩ thuật tốt hiệu nghiệm Để thực kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinh có nhiều hình thức, TNKQ hình thức nhiều ... – 2006 Hướngdẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Vật lí lớp 11 - Bộ giáo dục đào tạo- NXBGD ViệtNam – 2010 Kiểm tra, đánh giá kết họctập vật lí 10 – nhiều tác giả - NXBGD ViệtNam – 2009 Bài giảng...
... 1.2 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinh trình dạy học 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá, kết họctập 1.2.2 Vai trò vị trí KTĐG trình dạy học 11 2.3 ... I: Cơ sở lý luận trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinh 1.1 Mục tiêu dạy học 1.1.1 Khái niệm, mục tiêu, mục tiêu môn học 1.1.2 Việc cụ thể hoá mục tiêu môn học ... nghiệm để KTĐG kết họctậphọcsinh 18 1.3.1 Nguồn gốc lịch sử phát triển phương pháp trắc nghiệm 18 1.3.2 Trắc nghiệm khách quan - Trắc nghiệm tự luận 19 1.3.3 Các dạng câu hỏi trắc...
... QUẢ HỌCTẬP CỦA HỌCSINH 2.1 Thực trạng sở vật chất tình hình ứng dụng tin học giáo viên kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinh số trƣờng THPT khu vực tỉnh Bắc Giang 2.1.1 Cơ sở vật chất Bằng cách ... giá kết họctậphọcsinh ………………………………………………………………… …….10 1.2 Tổng quan tình hình sử dụng tin học kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinh …………………………………………………………………… 15 1.3 Những sở khoa học kiểm ... đánh giá kết họctậphọcsinh dạy họcSinhhọc 10 tỉnh Bắc Giang” Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Góp phần thực yêu cầu đổi KTĐG kết họctập HS ngành Giáo dục Đào tạo ViệtNam đề giai đoạn...
... 1.2.5 Các yêu cầu sư phạm việc KTĐG 13 1.2.6 Các bước KTĐG 16 1.3 Trắc nghiệm để KTĐG kết họctậphọcsinh 18 1.3.1 Nguồn gốc lịch sử phát ... thống câu hỏi trắc nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần học trường cao đẳng kỹ thuật ... I 42 Chương II: Xây dựng hệ thống câu hỏi Trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết họctậpsinh viên trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 2.1 Mục tiêu giảng dạy vật lý trường Cao đẳng...
... viờn nam v ging viờn n tớnh theo khoa Bng 2.2 S mụn hc ging viờn tham gia ging dy Bng 2.3 S nm kinh nghim ging dy Bng 2.4 T l sinh viờn nam v sinh viờn n tớnh theo khoa Bng 2.5 tui ca sinh viờn ... liờn quan sau: - Phng phỏp kim tra ỏnh giỏ KQHT ca sinh viờn khoa ting nc ngoi, trng CSP Nam nh [A4, 140] tỏc gi Nguyn Th Minh Cnh vit Bi vit ny tỏc gi nhn mnh KTG KQHT ca hc sinh, sinh viờn ... GKQHT cho hc sinh, sinh viờn nhm m bo tớnh khỏch quan, cụng bng v ỏnh giỏ chớnh xỏc nng lc ca ngi hc Chớnh vỡ vy, ó cú cỏc cuc iu tra kho sỏt cỏc cp khỏc v GKQHT cho hc sinh, sinh viờn Tựy theo...
... miền NamViệt Nam, thực chiến lược Chiếntranh cục bộ” (1965- 1968), sauViệtNam hóa chiếntranh “Đông dương hóa chiếntranhỞ miền Namtừnăm 1965 đến năm 1973 trải qua hai thời kỳ chiến ... nghiên cứu họctập phù hợp với yêu cầu trình độ họcsinh Ví dụ: Ở bậc trung học phổ thông - Họcsinh tìm hiểu kiến thức chủ yếu trình phát triển lịch sử ViệtNam với kiện bật Trên sở giúp họcsinh ... kiến thức họcsinhSau lĩnh hội kiện cách mạng miền Nam giai đoạn 1959- 1960 họcsinh phải hiểu ý nghĩa to lớn phong trào “Đồng Khởi” bước ngoặt cách mạng miền Nam Dựa vào kiện học, học sinh...
... nhân cách ngời ViệtNam Xác định mục tiêu gd mục tiêu môn học Bớc II: ĐH, CĐ MG TH TH CS TH PT Nhân cách HSPT THCN + DN Mô hình nhân cách ngời LĐXH Nhân cách ngời sau nghỉ lao động Nhân cách ... trình cấp học , lớp học - Cáctrờng SP - ĐH + CĐ Bớc III: MG Bớc IV: TH TH CS TH PT - THCN - DN Xây dựng chuẩn chơng trình (kiến thức, kỹ năng, thái độ) Bớc V: - Viết SGK, SGV, sách tập - Xây ... Tỡnh nh hng hc sinh nhn xột, ỏnh giỏ, tỡnh nh hng hc sinh xut cỏch ng x, tỡnh cho trc cỏch ng x hc sinh la chn cỏch ng x phự hp * Tỡnh nh hng hc sinh nhn xột, ỏnh giỏ: Vớ d: Sau bui hc, v...
... miền NamViệt Nam, thực chiến lược Chiếntranh cục bộ” (1965- 1968), sauViệtNam hóa chiếntranh “Đông dương hóa chiếntranhỞ miền Namtừnăm 1965 đến năm 1973 trải qua hai thời kỳ chiến ... nghiên cứu họctập phù hợp với yêu cầu trình độ họcsinh Ví dụ: Ở bậc trung học phổ thông - Họcsinh tìm hiểu kiến thức chủ yếu trình phát triển lịch sử ViệtNam với kiện bật Trên sở giúp họcsinh ... kiến thức họcsinhSau lĩnh hội kiện cách mạng miền Nam giai đoạn 1959- 1960 họcsinh phải hiểu ý nghĩa to lớn phong trào “Đồng Khởi” bước ngoặt cách mạng miền Nam Dựa vào kiện học, học sinh...
... nhng ĐG kết họctập môn học phải tập trung phản ánh đợc kết họctập nội dung chủ chốt, trọng tâm, 1.1.9 Chuẩn đánh giá Chuẩn ĐG kết họctậphọcsinh trình độ họctập tối thiểu mà họcsinh phát ... động dạy - học - Chức xã hội: Công khai hoá kết họctậphọcsinhtậpthể lớp, trờng, thông báo kết học tập, giảng dạy trớc phụ huynh học sinh, trớc cấp quản lý giáo dục - Chức khoa học: Nhận định ... kiến thức họcsinh Tại tỉnh phía Nam trớc ngày giải phóng, Test đợc dùng phổ biến kiểm tra thi bậc trung họcTrongnăm gần theo hớng đổi việc kiểm tra đánh giá kết họctậphọc sinh, Bộ GD&ĐT giới...
... trình họctập người học trình đánh giá tìm thông tin, sở để đưa đánh giá dựa vào mục tiêu đề môn học Đánh giá kết họctập Có nhiều định nghĩa khác kết họctập “Kết họctập chứng thành công học sinh/ SV ... (2008) với Họctập cần chiến lược”, … Ở nước ta, công trình nghiên cứu phương pháp họctập bậc đại học Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN Trên sở vấn đề nêu phần mở đầu, nhằm làm sáng tỏ khái niệm, sở lý thuyết ... SV trước, sauhọc 4.3.1 Trƣớc họcCác biến thuộc hoạt động trướchọc SV đạt mức độ trung bình Việc tóm tắt khái quát tài liệu trướcđọc có mức độ cao (mean = 2,8) việc tìm đọc tất tài liệu GV giới...
... điều chỉnh trình tựhọc Đây phương tiện quý để đổi phương pháp dạy học quản lý chất lượng đào tạo giáo dục 340 Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - ... theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, NXBGD [3] Hoàng Đức Nhuận – Lê Đức Phúc (1995), Cơ sở lý luận việc đánh giá chất lượng họctậphọcsinh phổ thông [4] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh ... hình phải đọc sửa lại Biểu đồ chứng tỏ 10 CHTN phù hợp 3.3 Thống kê, xử lý số liệu, phân tích câu hỏi đề kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinh phương pháp cổ điển : Bảng phân bố số họcsinh trả...