... dụng phổ biến vănhọc đại Vì số trường hợp, việc “cố tìm mà hiểu” tên nhânvật lãng phí thời gian Tên nhânvật thường phản ánh phong cách nhà văn không khí tácphẩm Tên nhânvật sáng tác Thạch Lam ... nhà văn định “thay tên đổi họ”, điều góp phần làm nên thành công tácphẩm Đây minh chứng cho chân lý nhânvậtvănhọc thật thật đời Trong nhiều tác phẩm, có nhânvật tên (không gọi tên) Trừ nhân ... vào tên nhânvậtmà độc đáo cô Kếu truyện ngắn “Cô Kếu, gái tân thời” Thậm chí hình thành câu thành ngữ đại có xuất xứ từ sáng tác này: “cô kếu tân thời” Một người chưa biết đến sáng tác Nguyễn...
... thảo) v.v Nhânvậtvănhọc có đặc điểm khác với nhânvật loại hình nghệ thuật khác Trước hết hình tượngvănhọc hình tượng "phi vật thể" nhânvậtvănhọcnhânvậttưởng tượng, liên tưởng "hữu ... chia nhânvật chính, nhânvật trung tâm, nhânvật phụ Nhânvật giữ vai trò then chốt, xuất nhiều tácphẩm gọi nhânvậtNhânvậtnhânvật liên can đến kiện chính, hành động tácphẩmNhânvật thường ... trúc nhânvật chia loại: nhânvật chức năng, nhânvật tư tưởng, nhânvật loại hình, nhânvật tính cách Nhânvật chức gọi "nhân vật mặt nạ", loại nhânvật thực số chức Chẳng hạn bụt nhânvật thực...
... đặt tácphẩm Với tácphẩm lớn có nhiều nhânvậtnhânvật quan trọng xuyên suốt toàn tácphẩm gọi nhânvật trung tâm Trong không trường hợp, nhà văn dùng tên nhânvật trung tâm để đặt tên cho tác ... Xét từ góc độ nội dung tư tưởnghayphẩm chất nhânvật Có thể nói đến loại nhânvật diện (nhân vật tích cực), nhânvật phản diện (nhân vật tiêu cực) Nhânvật diện nhânvật đại diện cho lực lượng ... Nhânvậtvănhọc không giống với nhânvật thuộc loại hình nghệ thuật khác Ơí đây, nhânvậtvănhọc thể chất liệu riêng ngôn từ Vì vậy, nhânvậtvănhọc đòi hỏi người đọc phải vận dụng trí tưởng...
... mt h thng tớnh thi gian theo nm, thỏng, ngy, thm bng ngy, bui, gi hay qua hỡnh nh mt trng, mt tri, theo mựa, theo nụng v Thi gian ca cỏc nhõn vt th gii thc, trụi tun t theo tng ngy, tng gi cú ... gi vay mn, v c nhõn vt tỏc gi sỏng to Cú th lc im nhõn vt theo mt s th loi t s ch yu1 nh sau: Do cỏc tỏc phm t s xuụi ca Tn thng vit theo hỡnh thc truyn ngn, mang ni dung i thng nờn mc ny chỳng ... Nhõn vt, ú, thnh biu tng cho nhng phm cht nht nh theo dng ý ca tỏc gi Nhỡn chung, th gii nhõn vt truyn Nụm cú tớnh cht lý tng húa Ngoi hỡnh c miờu t theo kiu c l, tng trng, phc v vic bc l tớnh cỏch,...
... làm 2: Tre đằng ngà kể lại truyền thuyết Thánh Gióng Những tre đằng ngà óng ả nói chuyện với rôm rả Lũ tre non lớn hỏi ông tre già nhất: – Ông ơi! Sao lại có màu vàng mà màu xanh họ hàng chúng ... kéo đến trẩy hội tưởng niệm tri ân người anh hùng cứu nước Dấu ấn trận đánh ác liệt năm xưa để lại màu vàng óng bụi tre đằng ngà, tục truyền bị cháy ngựa sắt phun lửa Vì mà màu xanh cháu Những ... Miệng, bác Tai, cậu Tay, cậu Chân Một hôm phát lão Miệng người làm mà ăn đủ thứ ngon vật lạ đời Tôi em chuyện nói với cậu Tay, cậu Chân Hai cậu kêu lên: – Ừ nhỉ! mà mải mải làm chẳng để ý Phen...
... nhânvậtvănhọc từ góc độ sau: Dựa vào vị trí nội dung cụ thể, với cốt truyện tác phẩm, nhânvậtvănhọc chia thành nhânvậtnhânvật phụ Dựa vào thể loại văn học, ta có nhânvật trữ tình, nhân ... làm vănhọc lớp 11- kỹ phân tích nhânvậttácphẩm tự cách sinh động, sáng tạo Sau đó, không kể đến kiến thức lý luận vănhọc phân loại nhânvật Vậy, nhânvậtvănhọc gì? Đó “Con người miêu tả, ... sống, tài tác giả, tư tưởng, chủ đề định giá trị, tầm vóc tácphẩmvănhọc Với tácphẩm tự cụ thể tìm tư tưởng chủ đề qua nhânvật chính, nhânvật trung tâm” (Phần trích học SGK Văn 12, tập 2, sách...
... nhânvậtvănhọc chia thành nhânvậtnhânvật phụ Dựa vào thể loại văn học, ta có nhânvật trữ tình, nhânvật kịch Dựa vào cấu trúc hình tượng, nhânvật chia thành nhânvật chức (hay mặt lạ), nhân ... loại nhânvật Vậy, nhânvậtvănhọc gì? Đó “Con người miêu tả, thể tác phẩm, phương tiện vănhọcNhânvật phương tiện khái quát thực, tức qua nhà văn thể nhận thức, đánh giá người đời; tức nhân ... biệt nhânvật chính, nhânvật trung tâm thể tư tưởng chủ đề tác phẩm, dụng ý nghệ thuật nhà văn Vì việc phân loại, phân nhóm nhânvật không năm mục đích hiểu rõ hiểu nội dung hình thức tácphẩm theo...
... mạng, ngời anh hùng Nhânvậttácphẩmvănhọc đợc biểu hiên đa dạng phong phú Có nhânvật đợc khắc họa rõ nét, có nhânvật đợc khắc họa thoáng qua Mỗi nhânvậttácphẩmvănhọc thờng xuất gắn ... biết vănhọcnhân học, nghệ thuật miêu tả, biểu ngời Con ngời đối tợng chủ yếu vănhọc Dù miêt tả thần linh, ma quỷ hay miêu tảnhân vật, vănhọc hớng tới thể ngời Mặt khác ngời ta miêu tả ngời ... nhânvật có lẽ rõ bà mẹ Nilốpna - nhânvật trung tâm tác phẩm, điển hình cho ngời mới, anh hùng cách mạng Nhânvật mẹ nh nhânvật cách mạng khác đợc diễn tả trình đấu tranh phát triển, nhân vật...
... dẫn học sinh tìm hiểu nội tâm nhânvậttácphẩm tự trờng THPT 1- Trong giảng văntácphẩm tự Vấn đề lớn đặt làm để học sinh tiếp cận tácphẩm hiệu họcTrongtácphẩm tự tácphẩm có nhânvậtnhân ... tìm hiểu nhânvật I/ Nội tâm nhânvậttácphẩm tự 1- Khái niệm: Theo từ điển thuật ngữ vănhọc thì: nội tâm nhânvật tâm t tình cảm bên nhânvật - Vai trò nội tâm nhânvật - Nội tâm nhânvật có ... tích Nhânvậttácphẩm tự đa dạng phong phú Dựa phơng diện kết cấu ý thức hệ chia nhânvật thành loại sau: Nhânvật chính, nhânvật phụ, nhânvật trung tâm, nhânvật diện, nhânvật phản diện nhân...