... tâm tích cực chohọcsinhhoạtđộnghọc tập Ngµy nay, dạy học cần có đổi việc bổ quatâm vấn đề tạotâmchohọcsinh vấn đề sai lầm Một nguòi cho rằng, giáo viên việc bắt họcsinhhọc lớp nhiệm ... NGHĨA CỦAVIỆCTẠOTÂMTHẾ TÍCH CỰC CHOHỌCSINH THPT KHI BƯỚC VÀO GIỜ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1.1 Phát huy tính tích cực họcsinh – vấn đề lớn dạy học1.1 .1 Khái niệm phát huy tính tích cực họcsinh1.1 .1. 1 ... trình dạy học, việctạo đợc tâmchohọcsinh thành công bớc đầu chohoạtđộng dạy học Lời dẫn giáo viên học bắt đầu có ý nghĩa tạotâm đặc trng chohọcsinh định hớng nhận thức Đó việc thiết...
... defined 1. 3 .1 Mục tiêu HĐGNGLL Error! Bookmark not defined 1. 3 .1. 1Về kiến thức Error! Bookmark not defined 1. 3 .1. 2 Về rèn luyện kỹ Error! Bookmark not defined 1. 3 .1. 3 Về giáo ... thực nhiệm vụ năm học 2 012 -2 013 , 2 013 -2 014 , 2 014 -2 015 30 UBND huyện Tân Sơn (2 015 ), Báo cáo phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng 31 Vụ giáo dục dân tộc (2 012 ), Tư vấn tâm lý học đường,Tài liệu ... Bookmark not defined 1. 5.5 Đánh giá HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined 1. 6 Một số đặc điểm tâmsinh lý họcsinh THCSError! Bookmark not defined 1. 6 .1 Đặc điểm họcsinh THCS Error!...
... dạy học đầy đủ, tranh ảnh đẹp kích thích họcsinh nói, ham học, ham tìm hiểu - Đa số chủ đề luyện nói gần gũi với thực tế sống họcsinh (Chủ đề thân bé, bạn bè xung quanh, ba mẹ, ông bà, sinhhoạt ... luyện nói Việc rèn kỹ nói giúp cho trẻ có khả giao tiếp, biết ứng xử nhận xét vật, việcnhận thức riêng, cảm nhận ngây ngô mắt trẻ thơ Vì thế, để họcsinh luyện nói lưu lốt, đạt hiệu quả, giáo viên ... phát triển chohọcsinh đầy đủ kỹ Trong kỹ nói luyện tập kết hợp kỹ đọc, nghe, viết Điển hình tiết học vần hay tập đọc có hẳn hoạtđộng riêng cho phần luyện nói Việc rèn kỹ nói giúp cho trẻ có...
... xử nhận xét vật, việcnhận thức riêng, cảm nhận ngây ngô mắt trẻ thơ Vì thế, để họcsinh luyện nói lưu lốt, đạt hiệu quả, giáo viên cần phải có cách tổ chức dạy để khơi gợi , kích thích họcsinh ... xúc Với ngữ điệu tự nhiên, chân thành KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1) Học sinh: - Rất hứng thú học phân môn TV, hoạtđộng luyện nói - Lớp họcsinh động, Hs tham gia tích cực phát biểu hăng hái - Các em ... biết hiểu thông tin đến đối tượng cần giao tiếp, nhằm đạt đến thành công cơng việc Đặc biệt,trong lĩnh vực giáo dục đòi hỏi người Giáo viên hướng dẫn, giảng dạy chohọcsinh có kỹ giao tiếp thật...
... dạy học đầy đủ, tranh ảnh đẹp kích thích họcsinh nói, ham học, ham tìm hiểu - Đa số chủ đề luyện nói gần gũi với thực tế sống họcsinh (Chủ đề thân bé, bạn bè xung quanh, ba mẹ, ông bà, sinhhoạt ... luyện nói Việc rèn kỹ nói giúp cho trẻ có khả giao tiếp, biết ứng xử nhận xét vật, việcnhận thức riêng, cảm nhận ngây ngô mắt trẻ thơ Vì thế, để họcsinh luyện nói lưu lốt, đạt hiệu quả, giáo viên ... phát triển chohọcsinh đầy đủ kỹ Trong kỹ nói luyện tập kết hợp kỹ đọc, nghe, viết Điển hình tiết học vần hay tập đọc có hẳn hoạtđộng riêng cho phần luyện nói Việc rèn kỹ nói giúp cho trẻ có...
... học vần hay tập đọc có hẳn hoạtđộng riêng cho phần luyện nói Việc rèn kỹ nói giúp cho trẻ có khả giao tiếp, biết ứng xử nhận xét vật, việcnhận thức riêng, cảm nhận ngây ngô mắt trẻ thơ Vì thế, ... tự nhiên, chân thành Footer Page of 12 3 Header Page of 12 3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1) Học sinh: - Rất hứng thú học phân môn TV, hoạtđộng luyện nói - Lớp họcsinh động, Hs tham gia tích cực phát biểu ... sống họcsinh (Chủ đề thân bé, bạn bè xung quanh, ba mẹ, ông bà, sinhhoạtthông thường em : phim hoạt hình, đọc truyện,nhà trẻ,chuối, bưởi, vú sữa …) Footer Page of 12 3 Header Page of 12 3 -...
... chohọcsinh T tiểu học số trường Quận 74 T Một số giải pháp 74 T 1T 2 .1 Nâng cao nhận thức phối hợp với lực lượng giáo dục nhằm làm tốt T công tác giáo dục thẩm mỹ chohọc ... l.l Về thực trạng hoạtđộng tổ chức giáo dục thẩm mỹ chohọcsinh tiểu học T hai môn Hát - Nhạc Mỹ thuật 85 T 1. 2 Về nguyên nhân tồn 86 T T 1. 3 Về giải pháp 86 T 1T ... nhân cách 16 T T 1. 7 Quan điểm toàn diện giáo dục thẩm mỹ 16 T 1T 1. 8 Bốn yêu cầu giáo dục thẩm mỹ 18 T 1T 1. 9 Những nguyên tắc giáo dục thẩm mỹ 18 T 1T Quan điểm Đảng...
... 69 .1 58.7 69.2 75.03 SL % Trung bình SL % Yếu SL 547 7.5 99 1. 4 65 826 11 .5 15 2 2 .1 31 1724 21. 8 660 8.4 58 18 67 28.8 785 12 .1 32 14 31 23.5 443 7.3 6395 18 . 31 213 9 6 .13 18 6 % 0.9 0.4 0.7 0.5 0.0 ... NGLL Thôngquahoạtđộnghoạt động, nhân cách người hình thành Vì vậy, nói KNS HS hình thành thơngquahoạtđộnghọc tập giảng dạy hoạtđộng GD khác nhà trường Hoạtđộng GD nói chung GD KNS cho ... LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1: 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. 2 Một số vấn đề GD KNS cho HSTH 1. 3 Một số vấn đề GD KNS cho HS lớp thôngqua HĐ GD NGLL 1. 4 Một số đặc điểm tâm - sinh lý HS lớp có liên quan...
... điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi họcsinh tiểu họcHoạtđộng giáo dục lớp tiến hành thôngquaviệc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Hoạtđộng giáo dục lên lớp bao gồm hoạtđộng ngoại khoá, hoạtđộng ... chức hoạtđộng (hoạt động theo chủ điểm, hoạtđộngsinhhoạt lớp ) cần phải xác định hoạtđộng mang lại kết chohọcsinhnhận thức, để từ xác định mục tiêu phù hợp - Về thái độ: Thái độ họcsinh ... trẻ Thôngquahoạtđộnghọc tập mà quan hệ đứa trẻ với xã hội thiết lập, hoạtđộng mà diễn hình thành phẩm chất nhân cách đứa trẻ, trình tâm lý riêng biệt Hoạtđộnghọc tập khác vớihoạt động...
... 1. 2 Các khái niệm 1. 2 .1 Trường Tiểu học1. 2.2 Họcsinh Tiểu học 13 1. 2.3 Hoạtđộng giáo dục lên lớp 16 1. 2.4 Chất lượng 18 1. 2.5 Biện pháp 18 1. 3 Hoạtđộng giáo dục lên lớp chohọcsinh lớp 19 ... 1. 3 .1 Vị trí, vai trò HĐGDNGLL họcsinh lớp 19 1. 3.2 Mục tiêu HĐGDNGLL chohọcsinh lớp 22 1. 3.3 Nội dung HĐGDNGLL chohọcsinh lớp 25 1. 3.4 Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL chohọcsinh lớp 27 1. 4 ... chức ngồi học mơn học khóa HĐGDNGLL hoạtđộng nối tiếpthống hữu vớihoạtđộng giáo dục học lớp Nó cầu nối cơng tác giảng dạy lớp với công tác giáo dục họcsinh lớp HĐGDNGLL chohọcsinh lớp 5:...
... TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG GDNGLL 1. 1.7 Nội dung GVCN tổ chức hoạtđộng GDNGLL 1. 1.7 .1 Cơ chế lãnh đạo Hiệu trưởng với GVCN 1. 1.7.2 Xây dựng kế hoạch lịch hoạtđộng1. 1.7.3 Tổ chức đạo thực 1. 1.7.4 Kiểm ... nghiệp, hoạtđộngtạothống trí đức, tình cảm lý trí, nhận thức hành độnghọcsinh , giúp em hiểu có nhiều hoạtđộngHoạtđộng GDNGLL thơngquaviệc tổ chức hoạtđộng tập thể để họcsinh giáo ... nhân cách họcsinh không đơn thôngquahoạtđộnghọc tập lớp mà phải thơngquahoạtđộng GDNGLL hoạtđộng đa dạng như: công tác xã hội, hoạtđộng văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, lao động hướng...
... thân Thơngquahoạtđộnghọc tập, chất lượng học tập ngày nâng cao, họcsinhtiếp thu hệ thốnggiá trị mà góp phần sáng tạogiá trị + Thôngquahoạtđộng tập thể: Như sinhhoạt lớp, đoàn, hội học ... lao động cộng sản + Thôngquahoạtđộng thực tập, thực tế, hoạtđộng ngoại khố, tham quan du lịch: Thơngqua đường giáo dục chohọcsinh có nhận thức đắn mối quan hệ nghĩa vụ quyền lợi, lao động ... giá rèn luyện họcsinhthôngquahoạtđộng tình nguyện cộng đồnghoạtđộng câu lạc bộ; + Tăng cường triển khai việc tự đánh giáhọcsinh tự đánh giá công táchọcsinh nhà trường 31 - Đảm bảo an...
... đa dạng tập trung chủ yếu vào loại hình hoạtđộng sau Hoạtđộng xã hội nhân văn Hoạtđộng văn hóa nghệ thuật Hoạtđọng vui chơi, giải trí Hoạtđọngtiếp cận khoa họcHoạtđộng lao động cơng ích ... chức hoạtđộng giao lưu Giao lưu hình thức tổ chức giáo dục nhằm tạo điều kiện cần thiết họcsinhtiếp xúc, trò chuyện trao đổi thơng tin vớinhân vật điển hình lĩnh vực hoạtđộngQua giúp cho ... tạohọc sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tácđộng đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học...
... hợp vớitrungtâm giáo dục KTTH làm tốt cơng tác dạy nghề có chất lượng, có tác dụng giáo dục công tác hướng nghiệp chohọcsinh 3 .11 – Hướng nghiệp quahoạtđộng giáo dục lên lớp : + Hoạtđộng ... phổ thông : + Hướng nghiệp qua lao động dạy nghề phổ thơng làm chohọcsinh hiểu rõ vai trò hoạtđộng có ý thức người phát triển xã hội, đồng thời làm chohọcsinh hiểu tác dụng to lớn khoa học ... nghề nghiệp chohọcsinh 3.8 – Hướng nghiệp quahoạtđộng dạy học kỹ thuật: + Môn kỹ thuật cung cấp chohọcsinh nguyên lý chung trình sản xuất chủ yếu, cố nguyên lý khoa học làm chohọcsinh hiểu...
... thiết kế số hoạtđộnghọc giúp họcsinhtiếp cận số kiến thức đại số đẳng thức, phân tích tam thức thừa số thơngquahoạtđộnghọc trò chơi xếp cắt giấy mà trình thực thao gấp giấy họcsinh tự tìm ... dạy học đặc biệt phương pháp dạy họctácđộng tích cực đến tư họcsinh nghệ thuật mà GV phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo dạy cho HS hứng thú học tập Một nghệ thuật mà SGK hay sử dung giúp học ... nhớ lâu Việc đưa hoạtđộng xếp cắt giấy làm giảm bớt khó khăn khả tư trừu tượng, giúp em họcsinh khám phá vấn đề cách cụ thể II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THIẾT KẾ HOẠTĐỘNGHỌC - KHÁM PHÁ ĐẠI SỐ VỚI TRÒ...
... xử chohọcsinh THPT 19 1. 3 .1 Một số đặc điểm họcsinh THPT 19 1. 3.2 Mục đích, ý nghĩa giáo dục văn hóa ứng xử chohọcsinh THPT 21 1.3.3 Nội dung giáo dục văn hóa ứng xử chohọcsinh ... Trung bình 10 ,3 5,2 10 ,3 13 16 ,9 33 10 ,7 6,5 12 15 ,6 13 16 ,9 11 14 ,2 41 13,3 2,6 1, 3 0 9,0 10 3,2 5,2 6,5 9,2 7,8 22 7 ,1 3,9 6,5 6,5 9,2 20 6,5 55 71, 5 50 64,9 44 57 ,1 33 42,9 18 2 59,2 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... đồng1. 2.3 Họcsinh THPT Số hóa TrungtâmHọc liệu 17 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Trong hệ thống giáo dục quốc dân nay, Trunghọc phổ thông bậc học cuối phổ thông gồm từ lớp 10 đến lớp 12 Học sinh...
... cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật họcsinh - sinh viên cần thiết, việc nâng cao chất lượng hoạtđộng công tác đòi hỏi cần phải trọng quan tâm sâu sắc Với lý tácgiả chọn nghiên cứu đề tài "Hoạt ... quan tâmtácđộng có ý thức đến niên, họcsinh - sinh viên theo mục đích Xuất phát từ nhìn nhận khách quan, khoa học vai trò, vị trí khả cách mạng họcsinh - sinh viên, phải biết đặc biệt quan ... bậc học khác họcsinh - sinh viên tựu chung lại họ có đặc trưng sau: - Về ưu điểm, họcsinh - sinh viên tầng lớp xã hội tiến bộ, có khả tư duy, sáng tạo, tích cực, nhạy bén độnghọc tập hoạt động...
... NHẬNTÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG CHOHỌCSINH THPT MIỀN NÚI 11 Cơ sở lí luận 11 1.1 Lý thuyết tiếpnhận văn học 11 1.1 .1 Khái niệm 11 1. 1.2 Đặc điểm tiếpnhận ... sở lí luận 1.1 Lý thuyết tiếpnhận văn học1.1 .1 Khái niệm Tiếpnhận văn học vấn đề đƣợc nhiều nhà nghiên cứu quan tâmvới xuất số quan niệm tiếpnhận văn học - Bàn tiếpnhận văn học, Từ điển ... tiếpnhận văn học 12 1. 2 Khoảng cách tiếpnhận 13 1. 2 .1 Khoảng cách thẩm mỹ tiếpnhận 13 1. 3 Thơ Xuân Diệu khoảng cách tiếpnhậnthơ "Vội vàng" 17 1. 3 .1 Thơ Xuân Diệu...