... Do vậy, việcrènluyệnchohọcsinh kĩ giảitập có đặc trưng sáng tạo chương việc làm cần thiết Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài: Rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinhthôngquaviệc xây ... dậy khả sáng tạo chohọcsinhtrình dạy học vật lý 1.2 Bàitập vật lý phổ thông Dạy giảitập vật lý phổ thông chiếm vị trí vơ quan trọng hệthốngphương pháp thựctế sử dụng dạy học vật lý Kỹ áp ... khả tự học Con đường tốt để hình thành chohọcsinh kiến thức lực, thái độ tổ chức chohọcsinh tính tự lực hoạt động Nói cách khác, dạy học đại thực chất dạy họcsinh biết cách tự học, tự lực chiếm...
... LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦAVIỆCRÈNLUYỆNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌCGIẢIBÀITẬP VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Thế NLST họcsinhhọctập 1.1.1 Tìm hiểu đặc điểm NLST HS họctập 1.1.1.1 ... Quan niệm GV vấn đề rènluyện NLST cho HS Lí ảnh hưởng tới việcrènluyện NLST cho HS Cácgiải pháp mà GV sử dụng dạy học tiết giải BT luyện tập, hình thức tổ chức cho HS hoạt động BT luyệntập ... thuyết vào thựctếCác mơn khoa học nói chung mơn vật lí nói riêng viện vận dụng lí thuyết vào thựctế quan trọng Việc HS làm nhiều BT giúp em rènluyện lỹ năng, kĩ xảo - Giảitập hình thức làm việc...
... nhằm rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh - Nghiên cứu thực tiễn dạy học: Tìm hiểuthựctế dạy học liên quan đến rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinhthôngquaviệc dạy giải số tập chương “Động học ... tạo, thông minh Thôngquaviệcgiảitập có khả cao để rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh Đã có số cơng trình nghiên cứu vấn đề Rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh , nhiên đề tài liên quan đến ... giáo viên học sinh, dự giờ, sử dụng phiếu điều tra, tình hình trang thiết bị dạy học, thể thựctếlực sáng tạo học sinh, việcrènluyệnlực sáng tạo chohọcsinhqua số tập chương “Động học chất...
... vững choviệc xây dựng biện pháp rènluyệnlực chứng minh chohọcsinhthơngqua dạy học hình học lớp chương 48 Chương CÁC BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNNĂNGLỰC CHỨNG MINH CHOHỌCSINHTHƠNGQUA DẠY HỌC ... đến việc đổi giáo dục Thực tiễn cho thấy, phong cách họctậphọcsinh phổ thơng có số vấn đề sau: Họctập cách thụ động, họctập theo phong cách họcluyện thi Mục đích, động họctậphọcsinh ... sát thực trạng việcrènluyệnlực chứng minh dạy học hình học lớp 35 2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2 Thực trạng học dạng toán chứng minh việcrènluyệnlực chứng minh họcsinhthôngqua dạy học hình học...
... rènluyệnchohọcsinhlực tìm đốn q trìnhgiảitập nói chung phươngtrình nói riêng 33 CHƯƠNG II HƯỚNG DẪN HỌCSINH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢIPHƯƠNGTRÌNHTHƠNGQUAHỆTHỐNGBÀITẬP CHỌN LỌC VÀ ... luận thực tiễn Chương II: Hướng dẫn họcsinh số phương pháp giảiphươngtrìnhthơngquahệthốngtập chọn lọc đề xuất số biện pháp sư phạm nhằm rènluyệnlực tìm đốn dạy họcgiảitậpphươngtrình ... NHẰM RÈNLUYỆNNĂNGLỰC TÌM ĐỐN Ở TRƯỜNG THPT 2.1 ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPHệthốngtập PT xây dựng với mục đích rènluyện phát triển lực tìm đốn chohọcsinh THPT đặc biệt học sinh...
... hình luyệntậpchohọcsinh kỹ giải loại toán dựa việc làm chohọcsinh nắm đợc Algôrit giải Kiểu hớng dẫn Algôrit có u điểm đảm bảo chohọcsinhgiải đợc toán đợc giao cách chắn, giúp choviệcrèn ... giải đợc toán cho, đồng thời dạy chohọcsinh cách suy nghĩ trìnhgiảitoán 15 Kiểu hớng dẫn có u điểm kết hợp đợc việcthực yêu cầu: - Rènluyện t họcsinhtrìnhgiảitoán - Đảm bảo để họcsinh ... thiết việcrènluyệnlực sáng tạo chohọcsinhhọctập Trớc hết phải nói đến yếu tố quan trọng nẩy sinh sáng tạo hứng thú Cho nên muốn rènluyệnlực sáng tạo chohọcsinh trớc hết phải làm cho...
... thực tiễn II III IV Phản biện lực phản biện Ý nghĩa việcrènluyệnlực phản biện chohọcsinh THPT Khả phản biện họcsinh THPT Rènluyệnlực phản biện chohọcsinh THPT qua đọc hiểu văn văn học ... em II Rènluyệnlực phản biện chohọcsinhqua đọc hiểu văn văn học Tạo tâm nhập chohọcsinhthơngqua tình phản biện Việc tạo tâm nhập chohọcsinh vô quan trọng Bởi lúc bắt đầu tiết học, tư ... khoa học, ngăn chặn tình trạng học vẹt, đọc vẹt Vì q trình tích lũy kiến thứchọcsinh có hiệu cao Đồng thời rènluyệncho em đường tư khoa học, cách giải vấn đề khác cách linh hoạt hiệuRèn luyện...
... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ GIAO THỦY XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆTHỐNG CÂU HỎI, BÀITẬPRÈNLUYỆNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINHQUA DẠY HỌC PHẦN SINHHỌCTẾ BÀO - SINHHỌC ... TẬPRÈNLUYỆNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TRONG 31 DẠY HỌC PHẦN SINHHỌCTẾ BÀO - SINHHỌC 10 THPT 2.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi, tập phần Sinhhọctế bào – Sinhhọc 10 THPT 30 2.2 Quy trình ... THPT dạy học môn SH?”nên tác giả chọn nội dung “Xây dựng sử dụng hệthống câu hỏi, tậprènluyệnlực sáng tạo chohọcsinhqua dạy học phần Sinhhọctế bào - Sinhhọc 10 - Trung học phổ thông ...
... KN vào năm 2014 PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌCCỦAVIỆCRÈNLUYỆNNĂNGLỰC VIẾT VĂN CHOHỌCSINH THPT QUA PHẢN BIỆN VĂN HỌCRènluyệnlực viết văn chohọcsinh THPT qua phản biện văn học ... cực cho HS họctập sống sau Nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu Rènluyệnlực viết văn chohọcsinh THPT qua phản biện văn học Nghiên cứu vận dụng phương pháp rènluyệnlực viết văn chohọcsinhthông ... luyệnlực viết Văn qua phản biện văn học cách dạy học mang lại hứng thú cho đại đa số họcsinh số họcsinh – họcsinh môn Văn chưa thể bắt nhịp với cách học 30 Rènluyệnlực viết văn chohọc sinh...
... truyền học có sử dụng tập Quan sát trìnhhọctập lĩnh hội kiến thứchọcsinhtrìnhhọctập lớp quaviệcgiảitậpsinhhọc 8.3 Phương pháp chuyên gia Lấy ý kiến chuyên gia có kinh nghiệm rènluyện ... tư họcsinh dạy họcsinhhọc - Điều tra nhận thức giáo phát triển lực tư chohọcsinh dạy học - Điều tra phương tiện, phương pháp giáo viên sử dụng để rènluyệnlực tư họcsinh dạy họcsinhhọc ... Vai trò rènluyện phát triển tư chohọcsinhtrình dạy họcsinhhọc 16 1.2.8 Mối quan hệtập với rènluyện tư chohọcsinh .17 1.3 Cơ sở thực tiễn 18 1.3.1 Phương pháp...
... bản, rènluyện kĩ hành văn nói chung điều quan trọng phải rènluyệncho em lực viết văn thôngqua phản biện văn học Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNNĂNGLỰC VIẾT VĂN CHOHỌCSINH THPT QUA PHẢN ... nêu trên, thấy việcRènluyệnlực viết văn chohọcsinh THPT qua phản biện văn học cần thiết, có tính khả thi, cần phải làm Chương THỰC TRẠNG NĂNGLỰC VIẾT VĂN CỦAHỌCSINH THPT VÀ YÊU CẦU ĐỔI ... vận dụng phương pháp rènluyệnlực viết văn chohọcsinhthôngqua phản biện văn học Sử dụng phương pháp nghiên cứu sau : - Những phương pháp : Nghiên cứu lí luận; Thực hành thơngquahệthống đề...
... văn chohọcsinh THPT qua phản biện văn học Nếu kết tốt, viết thành sáng kiến KN vào năm 2014 PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌCCỦAVIỆCRÈNLUYỆNNĂNGLỰC VIẾT VĂN CHOHỌCSINH THPT QUA PHẢN ... cảm với nghệ sĩ Quátrình sáng tác q trình khách quan hố vốn sống người nghệ sĩ, trình cảm thụ nghệ Rènluyệnlực viết văn chohọcsinh THPT qua phản biện văn học thuật q trình khách quan hố vốn ... phải rènluyệncho em lực viết văn thôngqua phản biện văn học Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNNĂNGLỰC VIẾT VĂN CHOHỌCSINH THPT QUA PHẢN BIỆN VĂN HỌC 3.1 Điều kiện vận dụng phản biện vào...
... defined 2.2 Nguyên tắc quy trình lựa chọn tập để rènluyệnlực tƣ logic chohọcsinh dạy học chƣơng II phần năm tính quy luật tƣợng di truyền, sinhhọc 12 – Trung học phổ thông Error! Bookmark ... t qua điều tra thực trạng Error! Bookmark not defined CHƯƠNG SỬ DỤNG BÀITẬP ĐỂ RÈNLUYỆN TƯ DUY CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG II PHẦN NĂM TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN vi TƯỢNG DI TRUYỀN, SINH ... 1.2.5 Phân loại tập Error! Bookmark not defined 1.2.6 Vai trò tập dạy học Error! Bookmark not defined 1.2.7 Vai trò rènluyện phát triển tƣ chohọcsinhtrình dạy họcsinhhọc Error!...
... bản, rènluyện kĩ hành văn nói chung điều quan trọng phải rènluyệncho em lực viết văn thôngqua phản biện văn học Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNNĂNGLỰC VIẾT VĂN CHOHỌCSINH THPT QUA PHẢN ... nêu trên, thấy việcRènluyệnlực viết văn chohọcsinh THPT qua phản biện văn học cần thiết, có tính khả thi, cần phải làm Chương THỰC TRẠNG NĂNGLỰC VIẾT VĂN CỦAHỌCSINH THPT VÀ YÊU CẦU ĐỔI ... vận dụng phương pháp rènluyệnlực viết văn chohọcsinhthôngqua phản biện văn học Sử dụng phương pháp nghiên cứu sau : - Những phương pháp : Nghiên cứu lí luận; Thực hành thơngquahệthống đề...