... ca chng trỡnh cao ng s phm d ging dy theo hng hỡnh thnh nng lc t hc chosinh viờn, hỡnh thnh nng lc t hc chosinh viờn hc hc phn ny t hiu qu cao cn cú: "Ti liu hng dn t hc" chosinh viờn 1.7 ... thnh nng lc t hc sinh viờn Cao ng S phm 5.2 Xỏc nh thc trng nng lc t hc sinh viờn Cao ng S phm 5.3 Xỏc nh nng lc t hc cn cú sinh viờn Cao ng S phm 5.4 Xỏc nh bin phỏp hỡnh thnh sinh viờn nng ... H Ni) ó cú mt vi suy ngh chung v "T hc": T hc l cụng vic sut c cuc i mi ngi v tỏc gi cho rng: "Sinh, bnh, lóo, t l quy lut chung ca cuc sng i vi mi sinh vt, song ngi khỏc vi sinh vt kh nng t...
... sư phạm, chosinhviên làm ki m tra để ki m tra trình độ nắm vững ki n thức đánh giá phát triển tư khoa học khả tựhọcsinh viên, (Đề ki m tra, xem phụ lục 2) * Đánh giá định lượng kết sinhviên ... động học tập sinhviêncho thấy mức độ tựhọc vận dụng phương pháp tựhọcsinhviên trường caođẳng Khang khay mức độ thấp Để cao chất lượng đào tạo, đề xuất ba nhiệm vụ sinhviêncaođẳngsư ... xa (355 SV), lớp chuyên tu (254 SV) lớp liên thông (92 SV) Chương trình dạy học vật lý chosinhviêncaođẳngsưphạm Lào tương đương với chương trình dành chosinhviêncaođẳngsưphạm Việt Nam...
... nguyên tắc hìnhthành kỹ tư vấn chosinhviên trường ĐHSP 15 1.3.3.1 Các kỹ tư vấn cần hìnhthànhchosinhviên 15 1.3.3.2 Nội dung tư vấn cần trang bị chochosinhviên trường ĐHSP 16 1.3.3.3 ... vấn hìnhthànhchosinhviên 43 Bảng 2.7: Thực trạng nội dung tư vấn quan tâm để hìnhthành kỹ tư vấn chochosinhviên 44 Bảng 2.8: Hình thức hìnhthành kỹ tư vấn chosinhviên 46 ... hội nhóm tu i * Về mặt sinh lý: Sinhviên bao gồm người có độ tu i từ 18 - 25 tu i, hình thể đạt hoàn chỉnh cấu trúc phối hợp chức Ở lứa tu i này, hoạt động thần kinh cao cấp đạt đến mức trưởng...
... xác định mục tiêu chohọc cụ thể chơng trình môn toán tiểu học, KN thiết kế hoạt động học tập, KN hớng dẫn họcsinh giải toánv.v KN mà tần su t ý ki n đề cập đến tơng đối cao Tuy nhiên, nhiều ... gây căng thẳng, ức chế cho HS - KN chấm cho điểm - KN trả chữa bài: Cần rõ cho HS thấy đợc u nhợc điểm hớng khắc phục để em có hớng phấn đấu Nên tuyên dơng em đạt kết cao, đồng thời động viên ... cấp thêm cho ngời học số ki n thức sâu hơn, rõ để nắm ki n thức KN liên quan đến nội dung học tập 32 - ĐG hoạt động: Đa câu hỏi, tập, tình để ngời họctựki m tra, ĐG khả hiểu vận dụng ki n thức,...
... phân loại họcsinh Bài tập hoá học phương tiện có hiệu để ki m tra ki n thức, kỹ họcsinh cách xác Trong trình dạy học, khâu ki m tra đánh giá 17 tựki m tra đánh giá việc nắm vững ki n thức, kỹ ... chất cho đề bài, sau áp dụng định luật bảo toàn khối lượng Ví dụ Cho luồng khí clo dư tác dụng với 9,2g kim loại sinh 23,4g muối kim loại hoá trị I Hãy xác định kim loại hoá trị I muối kim loại ... tài liệu mới, hoàn thiện ki n thức, ki m tra, đánh giá Do vậy, việc rèn luyện chosinhviênkĩsử dụng tập hoá học dạy họccho có hiệu nhiệm vụ quan trọng trình đào tạo sinhviênsưphạm Mặt khác,...
... tập chosinhviêncaođẳngsưphạm đào tạo theo học chế tín 1.3.1 Quan niệm giáo dục tính kỷ luật học tập chosinhviêncaođẳngsưphạm đào tạo theo học chế tín Giáo dục tính kỷ luật học tập cho ... lớp cho đối tượng họcsinh phổ thông nghiên cứu biện pháp giáo dục tính kỷ luật chohọcviên trường quân đội Như vậy, vấn đề nghiên cứu giáo dục tính kỷ luật học tập cho đối tượng sinhviêncao ... luật học tập chosinhviêncaođẳngsưphạm đào tạo theo học chế tín chỉ” để làm luận án tiến sĩ Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp giáo dục tính kỉ luật học tập chosinhviêncaođẳngsư phạm...
... tập lớp tựhọc nhà sinhviênki n thức mà sinhviên thu nhận được, đồng thời công bố chosinhviên biết ý ki n đánh giá mình; tổ chức ki m tra ngắn, đột xuất với lớp với số sinhviênhình thức ... Việt Nam” 15 SO SÁNH KI U VÀ KI U VỀ SẢN XUẤT KI N THỨC Ki u 1 Ki u mang tính hàn lâm; nội hàm thuộc cộng đồng chuyên môn hóa Ki u mang tính môn học, môn ngành Ki u Ki u mang tính ứng dụng, rút ... 68 Sau trang chosinhviên chuyên ngành GDTC Thống kê tần su t sử dụng nhà thi đấu phục vụ giảng dạy môn thể thao chosinhviên chuyên ngành GDTC (cho khoá đào tạo) Cơ cấu loại hìnhki m tra đánh...
... tập chohọcsinhhọcsinhtự vật lộn tìm tòi, giải tình có vấn đề cảm thấy sung sướng tự hào thân nhiều tiếp nhận thụ động ki n thức từ người khác áp đặt sẵn choCho nên, cần tổ chức học tập cho ... làm chohọcsinh họ điều mà ta khả làm cho họ su t trình đào tạo Người đào tạo phải làm cho giáo sinh trải qua phân tích tình huống, phương pháp, nội dung gần gũi với mà họ phải gặp với họcsinh ... giá cao việc đổi phương pháp dạy họcchohọcsinhtự tìm tòi sáng tạo để lĩnh hội ki n thức có hứng thú học tập, từnângcao tính tích cực học tập họcsinh giáo viên nói hơn, thuyết trình Tuy...
... rõ sở sinh lý học biện pháp b.Cấu trúc: Gồm: 1- Đặc điểm cấu tạo quan sinh dục nam nữ 18 2- Các tế bào sinh dục nam tế bào sinh dục nữ 3- Sự sản sinh trứng chu kỳ kinh nguyệt 4- Sự sản sinh tinh ... thần kinh cấp cao trẻ em (3 tiết) a Nội dung: Nội dung chương nói hoạt động thần kinh cấp cao, chế thành lập phản xạ có điều ki n, cách trì củng cố phản xạ có điều ki n cho trẻ, chất sinh lý giấc ... máu không truyền cho * Các điều ki n cần thiết truyền máu 38 cho trẻ em CH23: Khi truyền máu cho trẻ em cần SV23: Khi truyền máu cho trẻ em cần có phải có điều ki n gì? điều ki n: - Xác định...
... tiện, điều ki n…đem lại hiệu cao BD NL HĐGDNGLL cho SV Như vậy, sở trình HĐGDNGLL trường THCS, GV xây dựng trình BD NL HĐGDNGLL cho SV Chính sở khoa học giúp cho việc BD mang lại hiệu cao 4 Trong ... BD cho SV Hoạt động giáo dục hướng nghiệp, giáo dục họcsinh chưa ngoan… nhằm khắc phục khiếm khuyết trình đào tạo, BD NL HĐGD cho SV KI N NGHỊ - Bộ giáo dục cần bổ sung chương trình HĐGDNGLL cho ... tính tâm, sinh lý cá nhân đặc biệt ki n thức, kỹ phù hợp với yêu cầu hoạt động định đảm bảo cho hoạt động có kết Năng lực HĐGDNGLL Là tổ hợp thuộc tính tâm, sinh lý cá nhân đặc biệt ki n thức,...
... chosinhviênCaođẳngSưphạm 28 1.5.4 Các mức độ phát triển lực thích ứng nghề sinhviênCaođẳngSưphạm 34 1.5.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực thích ứng nghề sinh ... ứng nghề chosinhviêncaođẳngsưphạm tỉnh miền núi phía Bắc giai đoạn 69 Tiểu kết chương 72 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH ỨNG NGHỀ CHOSINHVIÊNCAOĐẲNG SƢ ... (2) điểm thực ki m tra đầu SV CĐSP Thái Nguyên 100 Bảng 3.6 Bảng kết thực ki m tra đầu vào SV CĐSP Tuyên Quang 101 Bảng 3.7 Tần su t điểm thực ki m tra đầu CĐSP Tuyên Quang 101...
... đầu tu n (sinh hoạt cờ) có tính chất định hướng hoạt động giáo dục chotu n hay tháng, tạo điều ki n chohọcsinh tiếp xúc với lĩnh vực đời sống trị - xã hội, tăng thêm vốn kinh nghiệm xã hội cho ... HĐGDNGLL chosinhviên 6.2.6 Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm Tiến hành nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp có kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL chohọcsinh THCS, có kinh nghiệm ... diện họcsinh Trong trường học tổ chức trung tâm văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao, giáo dục kỹ sống… chohọc sinh, tạo điều ki n để họcsinh tham gia hoạt động xã hội đa dạng phong phú Tuy nhiên...
... chức chosinhviên tham gia hoạt động quản lý toàn diện họcsinh lớp chủ nhiệm - Tổ chức chosinhviên thiết kế chương trình HĐGDNGLL luyện tập chuẩn bị HĐGDNGLL với họcsinh THCS - Tổ chức chosinh ... nhà trường giáo viên, tích cực sinh viên, 12 ủng hộ họcsinh THCS Còn khó khăn sinhviên gặp phải có nhiều ý ki n khác Các khó khăn sinhviên đề cập đến nhiều sinhviên chưa nhận thức yêu cầu ... HĐGDNGLL chosinhviên CĐSP bao gồm: + Xây dựng nội dung rèn luyện kỹ tổ chức HĐGDNGLL chosinhviên CĐSP + Hướng dẫn sinhviên rèn luyện kỹ tổ chức HĐGDNGLL + Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ...
... thực KLHT SVCĐSP 1.3.7 Điều ki n giáo dục tính kỷ luật học tập chosinhviêncaođẳngsưphạm đào tạo theo học chế tín 1.3.7.1 Giáo dục tính kỷ luật học tập chosinhviêncaođẳngsưphạm cần xây ... pháp giáo dục tính kỷ luật học tập chosinhviêncaođẳngsưphạm đào tạo theo học chế tín Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT HỌC TẬP CHOSINHVIÊNCAOĐẲNGSƯPHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO ... sở lý luận vững cho kế thừa, phát triển luận giải sáng tỏ trình biện pháp nângcao chất lượng, hiệu giáo dục tính kỉ luật học tập chosinhviên Tuy nhiên, việc giáo dục tính KLHT cho SVCĐSP đào...
... chán cho người học Tuy nhiên, khó khăn gặp phải triển khai theo hướng GV chuyên gia lĩnh vực KNTD cần phải chuẩn bị ki n thức cho GV, hướng dẫn cho để họ thông qua giảng để vừa dạy ki n thức cho ... phẩm chất trí tu , kích thích tưcho HS,… Và hìnhthành KNTD cho HS Tiểu học sở tảng tốt cho phát triển tư HS cấp họccao theo tài liệu tiếp cận việc nghiên cứu vấn đề hìnhthành KNTD cho HS cuối ... thức, kinh nghiệm có để hành động phù hợp với điều ki n thực tiễn cho phép [91] ĐặngThành Hưng cho rằng: Kĩdạng hành động thực tự giác dựa tri thức công việc, khả vận động điều ki n sinh học...
... tâm chohọcsinhki m tra chéo làm (trong nhóm) giáo viên trực tiếp ki m tra làm họcsinh Sau ki m tra phải có nhận xét, đánh giá để giúp họcsinh nhận sai sót trình làm 2.2.3.4 Đánh giá kĩki m ... kĩ phân tích đề học sinh, giáo viên đề ki m tra, quan sát trình làm việc học sinh, hay ki m tra làm em b) Đánh giá kĩ suy luận tìm hướng giải cách giải toán Họcsinh có kĩ suy luận để tìm hướng ... họcsinh gặp - Họcsinh có biết thêm bớt ki n để thay đổi toán Giáo viên đánh giá kĩ suy luận để tìm lời giải họcsinh công cụ đề ki m tra, sử dụng câu hỏi hay quan sát trình làm việc học sinh...
... HỌC VÀ DẠY TỰHỌCCHOHỌCSINH 2.1 Nhiệm vụ dạy học bổ trợ ki n thức văn hóa nói chung, ki n thức Vật lý nói riêng chohọcsinh nghề hệ năm Dạy bổ trợ ki n thức văn hóa chohọcsinh nghề hệ năm ... TỰHỌCCHOHỌCSINH …………… 2.1 Nhiệm vụ dạy học bổ trợ ki n thức văn hóa nói chung, ki n thức Vật lý nói riêng chohọcsinh nghề hệ năm …………… 2.2 Yêu cầu việc dạy học môn Vật lý chohọcsinh Trung ... lẫn nhau, hỗ trợ, bổ sung cho tạo điều ki n để tựhọc đạt kết cao Tóm lại, HS muốn tựhọc tốt cần có điều ki n sau: - Phải trang bị chuẩn ki n thức môn học, tin học làm sở cho việc hiểu biết,...