... dung khuôn mẫu, lặp lại ki u vănmiêu tả: miêutả đồ vật, miêutả cối, miêutả vật, miêutả cảnh, miêutả người Ngoài nội dung chương trình TLV miêutảlớp 4, 5, có thêm ki n thức lí thuyết sơ ... Hiểu khái niệm vănMiêutả Nắm đặc điểm vănmiêutả Nắm đặc điểm tâm lí HS cần cho 10 SỐ LƯỢNG TỈ LỆ % 15 44 ,12 23,53 17,65 17 50 16 14 47,06 8,82 20,59 41 ,18 rènkĩviếtđoạnvănmiêutả Qua bảng ... đoạn mở (trực tiếp gián tiếp) chovănmiêutả bàn học em - Viếtđoạn mở theo ki u gián tiếp đoạn kết theo ki u mở rộng cho đề : tả đồ dùng họctập em - Viếtđoạn kết cho đề : tả thước kẻ, tả bàn...
... không?” có 49 / 347 họcsinh ( 14, 12%) ý ki n có, 165/ 347 họcsinh (47 ,55%) có ý ki n Trả lời 61/ 347 họcsinh (17,58%), trả lời thường xuyên có 72/ 347 họcsinh (20,75%) Việc tập dượt chohọcsinh thực ... gây tiếng vang lòng người đọc, khiến người đọc phải nhớ câu chuyện ta Nhưng qua điều tra có 103/ 347 họcsinh (29,69%) chọn ki u kết mở rộng lại 244 / 347 họcsinh (70,32%) viết kết theo ki u không ... ý ki n đề xuất để nâng cao hiệu dạy họcvăn kể chuyện chohọcsinhlớp 4? ” có 03 /40 phiếu giáo viên có ý ki n, lại 37 /40 phiếu giáo viên ý ki n Từ chota thấy phần lớn giáo viên lớp mơ hồ ki n...
... làng giữ biển 48 25 39 46 24 28 42 23 Truyện 44 Vì sống bình Nguyễn Lê Tín Nhân 40 22 Tiếng rao đêm Con gái Đỗ Thị Thu Hiên Truyện 42 53 Thuần phục sƣ tử Dân gian Ảrập Truyện 43 54 Tà áo dài Việt ... họcchohọcsinh qua phân môn Tập đọc lớp 40 2.1.1 Bàitập yêu cầu luyện đọc 40 2.1.2 Bàitập tìm hiểu nghĩa từ, câu 41 2.1.3 Bàitập nhận biết ý đoạnvăn 45 2.1 .4 Bàitập nhận biết đại ý văn 47 ... quan sát nhiều giác quan (mắt nhìn, tai nghe, tay sờ, mũi ngửi…) thói quen cần thiết cho ngƣời họcsinh giỏi Tô Hoài nêu lên kinh nghiệm quan sát để phục vụ cho việc tích lũy “vốn sống” nhƣ sau:...
... gồm nét gì? Họcsinh thảo luận nhóm trình bày Tôi thể ý lắng nghe ý ki n họcsinh để từ xây dựng điều cần chỉnh Cần sửa sai chohọcsinh Nếu em nêu không tiếc lời khen họcsinh theo phương châm ... viết sai nét,…) với trường hợp chohọcsinhviết tạm vào khác, hay nhắc nhở họcsinh rút kinh nghiệm lần sau Theo nên chia sẻ, động viên, khuyên bảo, lắng nghe ý ki n, thắc mắc em để khoảng cách ... sinhviết tương đối đồng lúc viết vào Những họcsinhviết bảng xấu, chậm, thường xuống tận nơi cầm tay uốn nắn em viếtcho - Sau họcsinhviết xong bài, chấm điểm số vở, sửa lỗi sai chohọc sinh: ...
... sống Cho HS nắm vững vài kết cấu loại vănđoạn văn: Sự ki n biểu cảm ki n Sự ki n Biểu cảm ki n 2 Miêutả vật Biểu cảm vật Miêutả vật Biểu cảm vật 3.Sự ki n Biểu cảm ki n Nhận xột, đỏnh giỏ Sự ki n ... cảm ki n Nhận xột, đỏnh giỏ Miêutả vật Biểu cảm vật Miêutả vật Biểu cảm vật Nhận xét đánh giá 14 Sự ki n Sự ki n Đến ki n 10 Biểu cảm 10 ki n Miªu tả vật Biểu cảm vật Kể ki n Biểu cảm ki n ... chủ động học sinh, yêu cầu dạy học đại Một số việc chưa làm rèn luyện kĩviếtđoạnvăn tự chohọcsinh THCS Đối với ki u tự em làm quen từ bậc tiểu học nên họcki u giáo viên, họcsinh thường...
... Văn Tiếng Việt Như vậy, dạy Tập làm vănchohọcsinh dạy cho em nắm vững văn bản, biết xây dựng đoạnvănthông thường Rèn luyện chohọcsinhrèn luyện cho em thao tác, cách thức, bước trình tạo ... sống Qua việc tiếp thu ki n thức môn Văn – Tiếng Việt, họcsinhvận dụng sáng tạo, tổng hợp để nói viết theo yêu cầu, đề tài khác nhau, ki u văn khác mà sống đặt cho em Thông qua môn Tập làm văn, ... viết theo yêu cầu, đề tài khác nhau, ki u văn khác mà sống đặt cho em Viếtđoạnvăn (trong phân môn Tập làm văn trực tiếp rèn luyện chohọcsinh số đức tính lòng nhân ái, tính trung thực, ki n...
... củng cố lại ki n thức đoạnvăn thuyết minh giao tậpcho em nhà làm để chuẩn bị cho tiết học sau 2.7 Cần có chuẩn bị ki n thức cho thêm vào phần tự chọn để họcsinh tiép tục củng cố ki n thức tiếp ... nhiều để giúp em họctập tốt Mục đích viết sáng ki n kinh nghiệm; Viết sáng ki nkinh nghiệm việc : Rèn luyện kỹnăng viếtđoạnvăn thuyết minh chohọcsinhlớp 10 THPT, đề tài trăn trở suy ngẫm nhiều, ... gợi cảm, hùng hồn 4. 2 Giúp họcsinh nắm cấu trúc thông thường đoạnvăn - Cấu trúc thông thường đoạnvăn gồm phần + Mở đoạn + Phát triển đoạn + Kết thúc đoạn4. 3 Tìm hiểu cấu trúc thông thường đoạn...
... đại “Cảnh tượng tạo hóa trước mắt ta, chạm đến tai ta, nghìn hình muôn trạng, làm chota phải nhìn phải ngắm, phải nghĩ ngợi ngẩn ngơ Ta theo cảnh tượng mà tảta gọi văn chương tả cảnh” [3] Năm ... độ: 1) Về vănmiêu tả; 2) Vănmiêutả nhà trường việc rèn luyện kỹ viếtvănmiêutảchohọcsinh tiểu học góc độ sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa 2.1 Những nghiên cứu vănmiêutảVănmiêutả thể ... miêutả phương pháp dạy vănmiêutả tiểu học” (năm 1993) tác giả Nguyễn Trí, sách coi cẩm nang phương pháp dạy vănmiêutả tiểu học Tác giả rõ chất, đặc điểm vănmiêutả nói chung, ki u văn miêu...
... thống kê kết ki m tra đầu vào đầu ra: Giỏi Khá TB Lớp thực nghiệm- Lớp 2A Đầu vào Đầu SL % SL % 12 40 16 53 13 43 12 40 17 Lớp đối chứng- Lớp 2B Đầu vào Đầu SL % SL % 12 40 13 43 14 47 14 47 13 10 ... dạy Tập làm văn tiết vănmiêutảchohọcsinhlớp 2- Thực điều giúp cho việc họcvănmiêutả em lên lớp 4- 5 thuận lợi C, PHẦN KẾT LUẬN Kết luận: 30 Dạy vănmiêutảchohọcsinh đầu bậc tiểu học ... đoạnvănmiêu tả, họcsinh quan sát đối tượng miêutả theo cách cảm tính Cho nên việc xây dựng hệthốngtậprènkĩ quan sát, tìm ý vănmiêutảchohọcsinhlớp 2-3 điều cần thiết Họcsinh quan...
... % SL % SL % SL % 0 0 0 0 2 9.7 6.6 7 .4 23 26 20 27 24 20 22 22 64 64. 3 73 .4 67 68.6 Bài làm họcsinh kết trình tiếp thu lí thuyết rèn luyện kĩviếtvănhọcsinhvận dụng tổng hợp lực tư duy, trình ... rèn luyện kĩ Đó điều ki n để đánh giá họcsinhthông qua ki m tra, viếtlớp (hoặc nhà) đòi hỏi phải đánh giá lực họcsinh đòi hỏi nhạy cảm thầy trước yêu cầu thực hành họcsinh Phương pháp cố ... viết theo yêu cầu, đề tài khác nhau, ki u văn khác mà sống đặt cho em Viếtđoạnvăn (trong phân môn Tập làm văn trực tiếp rèn luyện chohọcsinh số đức tính lòng nhân ái, tính trung thực, ki n...
... viếtvănmiêutảBàitập luyện viếtvănmiêutả tiểu họctậptập hai, tác giả xây dựng tập luyện viết theo dạng vănmiêu tả: miêutả đồ vật, miêutả cảnh, miêutả cối, miêutả vật, miêutả người ... dàn ý chovănmiêutả + Biết viếtvănmiêutả có độ dài khoảng 200 chữ 1.1.3.2 Năng lực thực hành làm tập làm vănmiêutảhọcsinhlớp 4, Để biết lực viếtvănhọcsinh khảo sát 45 0 vănmiêutả ... dành choki u văn khối lượng thời gian lớn nhiều trang sách chovănmiêutả tiêu biểu nhà văn Những vănmiêutả có tác dụng to lớn việc rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việtchohọcsinh Dạy văn miêu...
... oan cua qua trinh day hoc Thc tờ day hoccho thõy a sụ giao viờn (GV) chi chu ờn viờc bai tõp ren luyờn ki nng ap dung cụng thc, tinh toan giai bai tõp tim ap sụ cua tng bai, it chu dờn viờc HS ... dng kin thc mi Cỏc BTT cú th dựng kim tra kin thc c, to tỡnh cú , to thnh chui nhn thc dn dt HS tỡm kin thc mi, khc - 43 sõu kin thc va hc, cng c kin thc va hc v hn na l rốn luyn t lụgic cho ... BTT 30% GV cho rng BTT cụng c dựng ụn cng c kin thc ó hc cho HS 10% GV cho rng BTT ch l cụng c giỳp HS tỏi hin li nhng kin thc HS ó cú 100% GV u cho rng s dng BTT bi dng t lụgic cho HS thụng...
... vănmiêutảchohọcsinhlớp 5, luận án theo hớng phân tích Nguyễn Thị Thìn Trên sở cách phân tích ấy, đa biểu tính mạch lạc vănmiêutả làm sở lý luận để rèn luyện chohọcsinhBàivănmiêu ... tậpchohọcsinh theo ba cách xếp chính: theo trình tự thời gian, theo trình tự không gian theo trình tự tâm lý, tình cảm Trình tự thời gian thờng đợc thực trờng hợp miêutả tợng hay việc xảy theo ... sinhvănchohọcsinh trờng phổ thông Việc rèn luyện kỹ xây dựng tính mạch lạc vănmiêutả trở thành nội dung quan trọng phân môn Tập làm văn nhằm mục đích nâng cao lực sản sinhvănchohọc sinh...
... was the weather like? Where did he ride his bike? Did he enjoy the sun and the surf? What did he when he was home in Florida? E903 Listen to three students Nick, Elena and Mi talking about their ... C a camera Where did Peter go at the weekend? A to a basketball game B to the mountain C to the sea What was the matter with Mary? A she had a headache B she had a stomachache C she had a temperature ... and circle the correct answer A The kitchen is too hot B The kitchen is too small C The appliances are old A The bathroom is too small B The toilet is dirty C The toilet is noisy A The TV reception...
... mắc họcsinh cách chọn ý, dùng từ diễn đạt sở tôn trọng ý tởng sáng tạo họcsinh V Kết : 13 Trong trình áp dụng kinh nghiệm rènchohọcsinhviếtvănmiêu tả, theo dõi kết số làm họcsinhlớp ... học kinh nghiệm: Qua thực tế áp dụng SKKN vào giảng dạy, rút học kinh nghiệm : Để họcsinhlớpviết tốt vănmiêutả ( đặc biệt ki u tả ngời, tả cảnh sinh hoạt) giáo viên cần : Hớng dẫn họcsinh ... dẫn họcsinhviết câu văn có hình ảnh: Vănmiêutả (đặc biệt ki u tả ngời ki u tả cảnh sinh hoạt) loại văn ghi lại nét tiêu biểu hình dáng hay hoạt động cảnh vật hay ngời Khi viếthọcsinh dễ...