... nm tng vng kin thc - Trỡnh by bai cũn s sai cha khoa hc Ngy son: 11 /10 /2 011 Ngy dy: 13 /10 /2 011 Dy lp: 8a Ngy dy: 15 /10 /2 011 Dy lp: 8b CHNG II : PHN NG HểA HC Tit: 17 S BIN I CHT Mc tiờu: a Kin ... bi, Xem li thớ nghim bi s bin i cht Ngy son: /10 /2 011 Ngy dy: /10 /2 011 Dy lp: 8b Ngy dy: /10 /2 011 Dy lp: 8a Tit: 19 PHN NG HO HC (Tip) 1. Mc tiờu (Nh tit 18 ) ... bi Ngy son: - /10 /2 011 Ngy dy: /10 /2 011 Dy lp: 8b Ngy dy: /10 /2 011 Dy lp: 8a Tit :18 PHN NG HO HC Mc tiờu: a Kin thc: - Hiu c phn ng hoỏ hc l s bin i cht ny thnh...
... 0,9 .10 23 ; 1, 3 .10 23 ; 0,0 72 10 23 ; 1, 5 10 23 B 0,8 10 23 ; 1, 2 10 23 ; 0, 72 10 23 ; 1, 5 10 23 C 0,9 10 23 ; 1, 4 10 23 ; 0, 72 10 23 ; 1, 5 10 23 D 0,9 10 23 ; 1, 2 10 23 ; 0, 72 10 23 ; 1, 5 10 23 Bài 2: Cho lượng chất ... n.6 .10 23 Hướng dẫn giải X c định lời giải Lời giải Bước 1: X c định số phân tử số N = 6 .10 23 nguyên tử có mol chất A = n.6 .10 23 = 2. 6 .10 23 Bước 2: X c định số phân tử sốnguyên tử có n mol chất V y ... Bước 1: Tính tỉ lệ % N * NH4NO3 hợpchất %N= 28 10 0% = 35% (1) 80 * (NH4 )2 SO4 %N= 28 10 0% = 21 , 21 % (2) 13 2 * NH4Cl 28 % N = 53,5 10 0% = 26 ,16 % (3) V y từ (1) , (2) ,(3) kết luận hàm lượng Bước 2: ...
... vật chất trường THPT tỉnh Thái Nguyên ……………………………………………… 27 1.2.2 .1 Giáo viên ……………………………………………………………… 27 1.2.2 .2 Học sinh ………………………………………………………………… 28 1.2. 2.3 Cơsở vật chất, thiết bị d yhọc ... TIỄN CỦAĐỀ TÀI………………………… 10 1.1Cơsở lí luận đề tài…………………………………………………… 10 1.1 .1 Hoạt động nhận thức …………………………………………………… 10 1.1 .2 Tích cực hóa hoạt động nhận thức ……………………………………… 12 1. 1.3 Phương ... Đại học Sƣ phạm- Đại học Thái Nguyên Tên là: Thiều Thị Hà Công tác tại: Trường THPT Chuyên Thái Nguyên- Tỉnh Thái Nguyên Tôi công nhận học viên cao họctheo định số 4 91/ QĐ-ĐHTNSĐH ng y 26 / 6 /20 07...
... 3 x 3 x 27 x Từ (1) (2) suy ra: Dấu xy V y + Nhận x t: f ( x, y ) 44 12 y = x- y x= 4 12 x = 2y x = x = 12 y= 4 12 xx = 12 44 f( x, y) = 12 x > y > y = 12 ( 2) x, y : x > y ... x =1 Tìm GTLN ( x y) x, y R x2 + y2 F F ( x, y ) = xyx + y xy x, y R x, y R Đẳng thứcxyx = y thay x= y vào hệ thức cho ta có: Nếu x= 2x = 2x x = x = y = F = x =1 y =1 F =1 max ... = x + y b2 = x+1 b3 = yTa có: = ( - 1) ( x + y ) +1( x +1) +1( y 2) 3F( x, y ) F( x, y ) F ( x, y ) x = - b1 b2 b3 2x + y = -1 Đẳng thứcxy = = a1 a2 a3 xy = y= V y F( x, y...
... = R1 + R234 = + 10 = 15 Ω - GV: V y tìm I1 ta áp dụng côngthứcđể tính côngthứccó đủ kiện chưa? - GV: Để tính I2 I3 ta cần tính I23 V ycôngthức tính I23 nào? - GV: Để tính I4 ta áp dụng công ... điện UAC UAC = I1 R1 = = 10 (V) Hiệu điện UCD : UCD = I2 R2 = 12 = 12 (V) Đáp số: a) Rtđ = 15 Ω b) I1 = 2A I2 = I3 = I4 = 1A c) UAC = 10 V ; UCD = 12 V * Tóm lại: Để d y tiết có sử dụng tập đạt ... = 1, 5 (A) R 50 c) Hiệu điện hai đầu điện trở R1: U1 = I R1 = 1, 5 10 = 15 (V) Hiệu điện hai đầu điện trở R2: U2 = I R2 = 1, 5 15 = 22 ,5 (V) Hiệu điện hai đầu điện trở R3: U3 = I R3 = 1, 5 25 ...
... lớp 12 A , 12 B , 12 C , 12 D, kiểm tra kết thúc chơng V thu đợc kết sau: Số 12 A Số 41 12B 12 C 12 D 44 44 44 Giỏi SL % 12 ,2 9 ,1 13,64 9 ,1 Khá Trung bình SL % SL % 10 24 , 22 53,7 11 25 26 59 ,1 12 27,3 22 ... % SL % 19 ,5 22 53,7 20 ,5 22 50 20 ,5 22 50 20 ,5 22 50 Y u Kém SL % SL % 12 ,1 9,8 13 ,5 11 ,5 13 ,5 11 ,5 13 ,5 11 ,5 Phân loại hớng dẫnhọc sinh lớp 12 làm tập vật lý 25 : Giao thoa ánh sáng 3 .1 Dạng ... tập vật lý học sinh đoán mò không nắm vững đợc kiến thứcThực tế trình độ học tập học sinh qua khảo sát đầu năm môn vật lý bốn lớp 12 A , 12 B, 12 C, 12 D nh sau: Số 12 A 12 B 12 C 12 D Số 41 44 44 44...
... pháp đề tài) Tên trường Lớp Sĩ sốSố HS trung Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ bình trở lên % trung bình % Trường THPT 10 C 11 46 29 63 17 37 Sông Ray 32 71, 1 13 28 ,88 10 C15 45 Số liệu HKII (Đã thực biện pháp đề ... trường Lớp Sĩ sốSố HS trung Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ bình trở lên % Trường THPT 10 C 11 43 36 83, 72 16 ,27 Sông Ray 38 86,36 13 ,63 10 C15 44 trung bình % IV KẾT LUẬN Để nâng cao chất lượng d yhọc Văn trường ... thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Có thể coi việc chuyển từ d yhọc l y giáo viên làm trung tâm trình d yhọc sang d yhọc hướng vào người học, phát huy tính tích cực, tự học, sáng tạo HS...
... (IAS)) = h ta có: 11 = + (*) + 2 h HA HI HS Dễ dàng tính a a 21 2a tan 600 = ; HA = a; HI = HA cot 300 = 3 3 Thay giá trị vào (*) ta có: 11 14 4 a 42 = + + = ⇒h= 2 2a 2 42a h 12 a 21 ( ) (3) ... − 2. 2a.2a cos 120 0 = 12 a Tính AK2 Tacó góc ∠KAC = 900 ; góc ∠BAC = 300 suy ra: góc ∠KAB = 600 Mà ∠ABK = 18 00 − 12 00 = 600 Suy tam giác ABK tam giác đều, suy AK = AB = 2a Suy ra: AK2 = 4a2 Theo ... kiến Lớp 11 A10 Sỹ sốsố lượng em làm 37 số lượng em làm số lượng em làm số lượng em không làm số lượng em làm số lượng em không làm 45 29 15 Áp dụng kết 17 c ta giải tập tương tự sau: Bài Cho hình...
... Lớp 11 12 12 11 11 Thành tích ( cm) 15 5 16 0 15 5 15 0 15 5 STT Họ tên Trần Quang Khánh Nguyễn Trí Trung Hà Thanh Tùng Vũ Duy Thành Phạm ThànhTrung Lớp 11 11 12 12 12 Thành tích ( cm) 14 5 15 5 15 0 15 0 ... Lớp 11 12 12 11 Thành tích ( cm) 14 5 15 0 14 5 14 0 Nguyễn Văn Hùng Nhóm B STT Họ tên Trần Quang Khánh Nguyễn Trí Trung Hà Thanh Tùng Vũ Duy Thành Phạm ThànhTrung Thành tích trung bình 14 5cm 11 14 5 ... bình 14 5cm 11 14 5 Lớp 11 11 12 12 12 Thành tích ( cm) 14 0 15 0 14 5 14 5 14 5 Sau thành lập hai nhóm chọn nhóm A nhóm thực nghiệm, nhóm B nhóm đối chứng, khóa huấn luyện gồm 20 buổi, tuần buổi Nhóm...
... ) ⇒ k = sốnguyêndương thỏa mãn đề Phương trình Hypebol ứng với k =2; ( d − d = 2 ) là: x2 y2 − = với a = 8; c = S1S2 /2 b2 = c2 – a2 = 25 2 – 82 = 5 61 5 61 Người viết: Hoàng Thị Th y Tổ Vật Lý- ... Giỏi Khá Trung bình Y u - Kém 12 A6 50 HS HS HS 20 HS HS 12 A8 39 HS HS 15 HS 15 HS HS 12 A7 49 HS HS 25 HS 15 HS HS Kết thống kê năm học2 011 -2 0 12 phân công giảng d y lớp 12 A4 lớp có đầu vào tốt em ... Trong năm học2 010 -2 011 2 0 12 -2 013 giảng d y lớp 12 học ban A, nâng cao môn toán, lí, hóa, lớp 12 KHTN Là điều kiện thuận lợi để vận dụng SKKN vào thực tế giảng d y - Học sinh chăm ngoan, ham học hỏi...
... U 1 = U 2 = 6V; I 1 = I 2Vì R1// 1nên II = I 1 + I1; U1 = U 1Vì R2// 2nên III = I 2 + I2; U2 = U 2 Do mạch I nối tiếp mạch II nên: II = III V y I 1 + I1 = I 2 + I2 hay I1 = I2 Tacó : R1 ... ch y qua R V y mạch( hình a) có điện trở R1, ta có: IA = I = U 12 = = 0,6 A R1 20 * K đóng: Tương tự ta có: R AB = R1 R2 20 .5 = = 4Ω R1 + R2 20 + IA = I = U 12 = = 3A R AB Bài 2: R1 = 10 Ω R2 = 12 .5Ω ... R2 R2 = => U BO = U =U2 U BO R2 R1 + R2 Dịch chuyển ch y lên ta th y: R2 = RO x RO = tăng x tăng RO + x RO +1x V y U2 tăng nên2 sáng mạnh lên Bài toán 7: (Bài toán sử dụng điện ) 11 Một x ...
... 39 15 số cam thúng Tacó =1+ ; 39 15 = 13 = 1+ Theotacósố cam thúng 20 0 V y 21 0 - 20 0 = 10 1/ 5 số cam thúng 8/5 số cam thúng Đối chiếu với câu hỏi ta th y 1/ 10 số cam thúng ( tức 1/ 2 1/ 5 ... đề Q số phơng A + 51 có tận P P mệnh đề sai Khi A 38 tận R số phơng R mệnh đề sai V y Q mệnh đề sai P , R mệnh đềTacó A + 51 = x2 ( x N ) A 38 = y2 (y N ) 89 = x2 y2 xy = x + y ... sau: (16 ;0;0) => (10 ;0;6) => (10 ;6;0) => (4;6;6) => (4 ;11 ;1) => (15 ;0 ;1) => (15 ;1; 0) => (9 ;1; 6) =>(9;7;0) =>(3;7;6)=>(3 ;11 ;2) => (14 ;0 ;2) => (14 ;2; 0)=>(8 ;2; 6)=>(8;8;0) V y cuối can 16 lít can 11 lít...
... kiến thức áp dụng vào giảng d y cho học sinh trường THPT Triệu Sơn Cụ thể học sinh lớp 12 B3, 12 B5, 12 B7 (khoá học2 011 2 0 12 ), 12 C5, 12 C9 (khoá học2 0 12 -2 013 ) đa số em tiếp thu tốt tự tin áp dụng ... 12 mm đến S2, ta tìm khoảng cách từ điểm cực đại đến S2 Trước tiên, ta tìm số cực đại S1S2 Gọi M điểm S1S2, cách S1S2 đoạn d1 d2 − S1 S 1 − ϕ S S ϕ − 2 + ≤k≤ + Số cực đại S1S2 thỏa λ 2 λ 2 ... M, N 1/ 20 1/ 15 s Biết khoảng cách điểm M,N 0 ,2 cm Bước sóng sợi d y A 5,6 cm B 4,8 cm C 1, 2 cm D 2, 4 cm ĐÁP ÁN 1D 11 B 2C 12 C 3B 13 A 4B 14 B 5A 15 C 6A 16 A C KẾT LUẬN 7B 17 A 8A 18 C 9C 19 A 10 B 20 D...