giới thiệu khái quát về quản trị nguồn nhân lực
SKKN môn Địa L9 THCS
... nghiệp phát triển chung đất nớc nghiệp Giáo dục Đào tạo không ngừng phát triển để đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nớc thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nớc Giáo dục Trung học sở bậc giáo ... rõ: " Tập trung nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Nâng cao bớc rõ rệt chất lợng GD&ĐT theo hớng phát huy tốt lực trí tuệ học sinh Phấn đấu hàng năm có 35% giáo viên đạt ... để em dần mạnh dạn học Tổ chức quản lí tốt học sinh, quan tâm, chăm lo giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn Xây dựng mối quan hệ mật thiết gia đình, nhà trờng lực lợng xã hội, phối hợp giáo...
- 14
- 205
- 0
Đề Thi Môn Địa THCS Dành Cho Miền núi
... địa phương B- Là số dân sống trung bình 1km2 C- Là số dân nhập cư D- Là số dân di cư Câu : Trên giới có chủng tộc người ? A- ; B- ; C- ; D- Câu : Có loại hình quần cư ? e : Quần cư chung f : Quần ... : Địa lý Thời gian : 45 phút h Là môi trường độc lập không thuộc môi trường Câu : Hoang mạc lớn giới : A Hoang mạc Gôbi B Hoang mạc Tha C Hoang mạc Xahara D Hoang mạc Đỏ Nối ý cột A với cột B ... khí hậu Châu Á ? Kể tên đới kiếu khí hậu đới ? Câu : (2 điểm) Tại nói Tây Nam Á “điểm nóng ”của giới ? ĐỀ : I Trắc nghiệm : (5 điểm) Khoanh tròn chữ đứng trước đáp án em cho Câu : Nước ta có dân...
- 6
- 332
- 0
SKKN Mon Dia ly
... nghĩ, tìm tòi tự lực học sinh Tuy nhiên, bên cạnh cha hiểu thấu đáo đợc tinh thần đổi phơng pháp nên số giáo viên thể tải việc đổi mới, làm cho tiết học trở nên căng thẳng, mệt mỏi Về giáo viên: ... có, giáo viên cần dự kiến hoạt động giúp học sinh tự lực chiếm lĩnh nội dung học Trớc hết giáo viên cần xem xét nội dung cho học sinh tự lực tìm tòi, khai thác để đến kiến thức Để phát huy tính ... sinh (cá nhân hay theo nhóm, lớp ) thời gian làm việc học sinh Tuỳ theo nội dung vấn đề, tập, câu hỏi đặt dễ hay khó, đơn giản hay phức tạp mà giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cá nhân hay...
- 15
- 580
- 0
SKKN môn Địa Lý
... chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học: máy tính cá nhân, thớc kẻ, compa để giúp học sinh chủ động vẽ biểu đồ Biện pháp thực * Giới thiệu cách vẽ - xác định biều đồ Địa lý lớp Sáng kiến kinh ... cứu khoa học, gắn nhà trờng với xã hội áp dụng phơng pháp giáo dục bồi dỡng cho học sinh lực t sáng tạo, lực giải vấn đề Nghị TW2 khoá VIII tiếp tục khẳng định phải Đổi phơng pháp giáo dục đào ... Năm học: 2008 - 2009 Để xác định đợc yêu cầu tiến hành vẽ biểu đồ, học sinh cần hiểu khái niệm biểu đồ 2.1 Khái niệm Biểu đồ hình vẽ cho phép mô tả cách dễ dàng động thái phát triển tợng (nh trình...
- 8
- 683
- 3
SKKN môn Đia lí
... dao Đây coi kinh nghiệm dự báo thời tiết khí hậu nhân dân ta dựa kinh nghiệm quan sát tượng tự nhiên d)Thời tiết khí hậu +Thời tiết : Có thể khái niệm ngắn gọn thời tiết tượng khí tượng diễn ... khí hậu địa phương - Về thời gian : Học kì II - Phần II : Địa lý Việt Nam - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tuần 20 đến hết tuần 25 - Trước làm tập GV cho học sinh ôn lại khái niệm “thời tiết,khí ... trình độ nhận thức qui luật tự nhiên chưa sâu sắc lắm, qua trình quan sát lâu dài tượng tự nhiên, nhân dân ta rút qui luật nó, đặc biệt qui luật thời tiết, khí hậu lưu truyền dân gian để người hệ...
- 11
- 483
- 3
SKKN Môn sinh THCS
... thể đòi hỏi ngời giáo viên phải nắm cá nhân tập thể theo yêu cầu : Cá nhân học sinh cá biệt môn sinh đối tợng thờng có mối quan hệ với cá nhân lớp , khối cá nhân học sinh giỏi TB , học sinh cá ... cá biệt Có nhiều giãi pháp, nhiều lực lợng để giáo dục học sinh cá biệt Giáo dục học sinh cá biệt nhà trờng , gia đình xã hội Tuy nhiên mức độ biểu học sinh mà lực lợng tham gia giáo dục khác ... không trọng việc nâng cao kiến thức môn học nhiều nguyên nhân khác nên kết học tập môn cha cao chí không đạt yêu cầu môn học Vậy đâu nguyên nhân dẫn đến chất lợng môn học không cao không đạt yêu...
- 9
- 351
- 1
SKKN môn Địa Lý Lớp 5
... 15 địa lý Việt Nam 15 địa lý Thế giới · Đặc trưng địa lý sử dụng biểu đồ, lược đồ, đồ cách thành thạo giáo viên học sinh · Tất phần học có dàn chung : Vị trí, giới hạn, đặc điểm tự nhiên, đặc ... đẹp ! Con thích ? Thích xem nơi có lạ ? Tóm lại em đòi hỏi trực quan sinh động thích tìm tòi giới thiệu với bạn e) Tạo đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng (bản đồ, lược đồ) - Tìm đồ phù hợp nội dung ... dạy môn Tự nhiên xã hội nói chung Địa lý nói riêng tìm hiểu giới xung quanh cần có đủ trực quan sinh động Ngoài đồ, lược đồ phục vụ đắc lực cho học tập mà cần nhiều yếu tố khác : Phương pháp tổ...
- 7
- 618
- 0
SKKN MON TOAN THCS
... Trước hết, kó nắm khái niệm Cần phải luyện tập cho học sinh hiểu dấu hiệu đặc trưng khái niệm, từ biết nhận dạng khái nệm, tức biết phát xem đối tượng cho trước có thuộc phạm vi khái niệm hay không, ... phạm vi khái niệm hay không, đồng thời biết thể khái niệm, nghóa biết tạo đối tượng thuộc phạm vi khái niệm cho trước Từ đó, học sinh hiểu quan hệ khái niệm, chẳng hạn hiểu “hình chữ nhật” “hình ... đề, cần phải luyện tập cho họ kó dự đoán suy đoán (thông qua quan sát, so sánh, đặc biệt hóa, khái quát hóa, tượng tự, …) Ví dụ toán: Chứng minh tam giác ABC có trung tuyến AM nửa cạnh BC tam...
- 8
- 389
- 2
SKKN MÔN TD THCS
... phạm: Gồm có nhóm lực chính: + Năng lực dạy học: + Năng lực giáo dục: + Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục: Trong lực sư phạm cần ý đến nhóm lực dạy học quan trọng + Năng lực dạy học bao gồm: ... tăng cường dũng khí nghị lực người dân, tăng cường sức đề kháng nhân dân ta, chống bệnh tật, chống vi trùng Hơn nữa, vận động thể dục thể thao phương pháp tốt để giáo dục nhân dân tính tổ chức, ... nhà giáo, tôn trọng nhân cách đối xử công với học sinh, sinh viên: bảo vệ quyền lợi, lợi ích đáng học sinh, sinh viên + Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, sức khỏe,...
- 5
- 467
- 3
SKKN môn Địa Lý cấp tỉnh
... :Giá trị sản xuất công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ qua năm 1995, 2000, 2002 Nhận xét : Giá trị sản xuất công nghiệp hai vùng Đông Bắc Tây Bắc liên tục tăng năm 2002 Từ 1995 – 2002 giá trị ... vẽ - Vẽ trục tọa độ: - Trục tung (biểu thị số phần trăm) có vạch trị số lớn số liệu (182,6%) - Gốc tọa độ thường lấy 0, lấy trị số phù hợp nhỏ 100 - Trục hoành ghi rõ năm: gốc tọa độ trùng với ... Do giải tốt nguồn thức ăn chăn nuôi - Hình thức chăn nuôi đa dạng, chăn nuôi theo hình thức công nghiệp, hộ gia đình Đàn lợn, đàn bò tăng nhẹ, đàn trâu không tăng, chủ yếu nhờ giới hóa nông...
- 28
- 418
- 4
H.DAN GIAM TAI MON ĐỊA THCS
... t ph ng c a gi y M c Thu th p thông tin Không d y dùng kí hi u ñ th hi n ñ i tư ng ñ a lí b n ñ Khái ni m b n ñ dòng 9, 10 Chuy n sang d y t xu ng trang 11 C Không d y STT Bài Bài S v n ñ ng t...
- 6
- 233
- 1
PPCT mon Đia THCS(LangSon-moi nhat)
... (Khụng yờu cu HS lm - Cõu 3) Chơng II - Các thành phần tự nhiên Trái đất Bài 12 - Tác động nội lực ngoại lực việc hình thành địa hình bề mặt Trái đất Bài 13 - Địa hình bề mặt Trái đất Ôn tập học kỳ ... động dòng biển đại dơng Bài 26 - Đất Các nhân tố hình thành đất Chủ đề bám sát (Ôn tập) Ôn tập học kỳ II Kiểm tra học kỳ II Bài 27 - Lớp vỏ sinh vật Các nhân tố ảnh hởng đến phân bố thực, động ... Nội dung Phần - Thành phần nhân văn môi trờng 1 Bài - Dân số (Mc S bựng n dõn s: t dũng n dũng 12 "Quan sỏt Ti sao?" Khụng dy) Bài - Sự phân bố dân c Các chủng tộc giới Bài - Quần c đô thị...
- 15
- 348
- 0
SKKN môn GDCD THCS Một số giải pháp giáo dục pháp luật cho học sinh
... 1/ Khái niệm hôn - Học sinh nhắc lại quyền nghĩa vụ nhân nghĩa vụ công dân gia công đình (Bài 12 lớp 8) dân - Giáo viên tổ chức cho học sinh hôn nhân thảo luận lớp - Học sinh làm việc cá nhân ... Việt Nam - Quyền nghĩa vụ công dân quản lý Nhà nước Các chủ đề bố trí theo trật tự từ vấn đề có tính chất cụ thể, gần gũi với sống học sinh đến vấn đề khái quát hơn, phản ánh mối quan hệ học ... xướng lãnh đạo, làm cho diện mạo đất nước thay đổi tất lĩnh vực đời sống xã hội Để đáp ứng nguồn nhân lực cho công đổi mới, hệ thống giáo dục cấp Đảng Nhà nước ta quan tâm Một mục tiêu giáo dục...
- 33
- 2,854
- 13
SKKN môn GDCD THCS Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh thông qua hoạt động nhóm
... lực GV giải thích vấn đề mang tính nhạy cảm Cỏch thực : Theo bước sau : a Bước 1: Chuẩn bị thảo luận a1 Chia nhúm: - Cú thể chia nhúm theo số điểm danh, theo màu sắc, theo biểu tượng , theo giới ... * Kinh nghiệm cho thấy: + Nhóm trưởng thường tổ trưởng, có học lực từ trở lên, có uy tín với bạn bè, điều hành tốt thảo luận bao quát hết không gian thảo luận nhóm mỡnh + Phương pháp thảo luận ... quỏ trỡnh dạy học Đây vấn đề cần tiếp tục tập trung giải để loại bỏ khỏi niệm “mụn GDCD mụn phụ” Về thực tiễn 2.1 Thuận lợi: - Nghĩa An vùng đất có truyền thống hiếu học, phụ huynh quan tâm đến...
- 15
- 2,979
- 13
SKKN môn GDCD THCS Thực trạng và biện pháp GD đạo đức cho HS THCS trong giai đoạn hiện nay
... sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ: cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong tất ... trung thực, phù hợp với lực nhu cầu em - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh, có lực lượng cốt cán làm nòng cốt, làm hạt nhân lớp, trợ thủ đắc lực cho giáo viên chủ ... Nghiệp vụ quản lý trường THCS – tập 4- trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS- tập 2- trường cán quản lý...
- 42
- 3,092
- 12
SKKN môn Toán THCS Phân loại và giải bài toán bằng phương pháp tính ngược từ cuối
... áp chót" mối quan hệ giá trị " áp chót" gía trị cuối để suy kết toán III Các ví dụ hướng dẫn Dạng thứ nhất: Ví dụ 1.1: Tìm số biết lấy số cộng với 32, đem chia cho 3, nhân với 120 Hướng dẫn giải: ... giá trị phần ta làm ? ( 30 - = 26 ) Vậy số bi lại sau lần lấy thứ hai ? ( 26 x = 52 ) + Số bi lại sau lần lấy thứ chứa phần ? ( phần ) Muốn tìm giá trị phần ta làm ? - Trước hết phải tìm giá trị ... Thông tin nói lên kiểm định chứng minh thực tế Từ thực tế, thực nghiệm đến lý luận tiến hành khái quát kết sở báo cáo 4/ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp - lớp 5, trường Tiểu học Kim Ngọc,...
- 25
- 619
- 0
SKKN môn Toán THCS Ứng dụng của một hệ thức hình học vào giải toán
... tích, phát triển, tổng quát hóa, đặc biệt hóa…từ tạo nên lớp toán “cùng họ hàng với nhau” toán có chung toán gốc.Biển bao la bắt nguồn từ suối nhỏ, toán dù khó đến đâu có cội nguồn từ toán biết Như ... học sinh, khơi nguồn cảm hứng tự nghiên cứu tài liệu cho học sinh tiền đề cho em bước chiếm lĩnh tri thức cách chủ động trước vấn đề khó Qua nhằm giáo dục tính kiên trì, lĩnh cá nhân góp phần ... thực nghiệm thân rút kết luận tương đối thụ động học sinh có lực giỏi việc tiếp cận giải toán có liên quan đến hệ thức đưa VI ĐÓNG GÓP VỀ TÍNH KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI: Đối với tập thể: Phù hợp với đổi...
- 25
- 1,465
- 1
giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa thcs
... Nội lực - ngoại lực) ? Em hiểu nội lực, ngoại lực gì? - Nội lực lực sinh bên trái đát làm thay đổi lớp đá vỏ trái đất, hình thành địa hình nh núi cao,tạo lục,HĐ núi lửa, động đất - KN nội lực ... Grơnlan, Số 7Benghêla Số b Nguyên nhân: Do tác động gió chênh lệch tỷ trọng mực nớc, độ mặn nớc biển, lực hấp dẫn thiên thể tác động lực Côriôlip, lực ma sát, lực li tâm Câu hỏi: Câu 1: Tại từ ... đại dơng giới trình bày: a Vai trò dòng biển đại dơng giới b Nêu tên dòng biển đợc đánh số lợc đồ, ghi rõ dòng biển nóng, dòng biển lạnh c Nguyên nhân hình thành dòng biển đại dơng giới Trả lời:...
- 33
- 1,311
- 3
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008