... phơng pháp dạyvănhọc nớc mônngữvănTHCS Phơng pháp dạyhọcvăn Tập I Phơng pháp dạyhọc tác phẩm văn chơng (theo loại thể) Thơ văn nớc trang sách PTTH Phân tích bình giảng tác phẩm vănhọc nớc ... phần vănhọc khó học sinh khuyến nghị Hiện chất lợng dạyhọcvăn thu hút s ý quan tâm d luận xã hội bậc phụ huynh học sinh Trong chơng trình vănhọc đợc giảngdạy tất trờng THCS, phần vănhọc ... phơng pháp giảngdạyvănhọc nớc ngoài, vào thực tế giảngdạyDạyhọc tác phẩm văn chơng nớc dạy- học tác phẩm văn chơng nói chung Đó tác phẩm văn chơng dân gian, văn chơng cổ điển văn chơng đại...
... lời học, chán học ngại họcmôn quan niệm phần vănhọc khó học sinh V Phạm vi áp dụng đề tài - Những kinh nghiệm dạyhọc loại thể vănhọc nớc THCS thể áp dụng cho tất thầy cô giáo đợc phân công giảng ... thức tế làm: Dạyhọc tác phẩm văn chơng nớc dạy- học tác phẩm văn chơng nói chung Đó tác phẩm văn chơng dân gian, văn chơng cổ điển văn chơng đại Đó tác phẩm trữ tình tự Dạyhọc tác phẩm văn ch ơng ... tất trờnghọc tìm hiểu phần vănhọc nớc VI Những vấn đề kiến nghị Hiện chất lợng dạyhọcvăn thu hút s ý quan tâm d luận xã hội bậc phụ huynh học sinh Trong chơng trình vănhọc đợc giảngdạy tất...
... 2 giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh nguyễn đình hiếu dạyhọc tác phẩm vănhọc nớc chơng trình ngữvăn trung học sở (khảo sát địa bàn huyện kỳ anh, tỉnh hà tĩnh) Chuyờn ... Ng THCS Chng Thc trng v gii phỏp nõng cao cht lng, hiu qu vic dy hc VHNN trng THCS Chng Thit k mt vi giỏo ỏn th nghim 14 Chng V TR, VAI TRề, CU TRC CHNG TRèNH VHNN TRONG CHNG TRèNH NG VN THCS ... NNG CAO HIU QU DY - HC VHNN TRONG CHNG TRèNH NG VN THCS HIN NAY 2.1 Thc trng v gii phỏp nõng cao hiu qu dy th nc ngoi chng trỡnh Ng THCS Th nc ngoi em vo chng trỡnh Ng THCS gm cú hai phn: th trung...
... Toán học, Phơng pháp dạyhọcmôn Toán, Giáo dục học, Tâm lí học, Điều khiển học, Tin học, có liên quan đến đề tài luận văn 5.2 Quan sát: Quan sát thực trạng dạyhọcmôn Toán nói chung môn Đại ... chỉnh việc học thân Dạyhọc chơng trình hóa phơng pháp dạyhọc ảnh hởng lớn quan điểm Điều khiển học nói 1.2 Một số nguyên tắc dạyhọc làm sở cho Dạyhọc chơng trình hóa Theo Morít Môngmôlanh, ... pháp dạyhọc khác Tuy nhiên, luận văn này, đề cập đến phối hợp Dạyhọc chơng trình hóa với Dạyhọc phát giải vấn đề phối hợp Dạyhọc chơng trình hóa với Dạyhọc phân hóa 1.8.3.2 Phối hợp Dạy học...
... Nguyên nhân phân nhánh chỗ lực học tập học sinh không giống Vả lại, có học sinh không nắm kiến thức học không hiểu kĩ điều kiện toán Nh vậy, khó khăn, sai lầm, thiếu sót học sinh hoàn toàn xảy Xác ... lầm điển hình đối tợng học sinh định Để thuận lợi cho việc cụ thể hóa Chơng trình sau này, ngời ta thờng thiết lập sơ đồ liều Chơng trình Ví dụ: Trở lại Chơng trình Dạyhọc chơng trình hóa dành ... vic hc sinh t kin to tri thc Trong Dy hc chng trỡnh húa, hot ng hc c thc hin theo tng n v nh, cú s phn hi thng xuyờn v kp thi, thng l dy hc vi nhng phng tin c bit Trong Dy hc phỏt hin v gii quyt...
... cực HS dạyhọc lịch sử trường phổ thông - Dạyhọc tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập người học - Dạyhọctrọng việc hướng dẫn rèn luyện phương pháp tự học người học - Dạyhọc và ... chuyển từ dạyhọc lấy GV làm trung tâm trình dạyhọc sang dạyhọc định hướng vào người học (dạy học định hướng HS), phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS là quan điểm lý luận dạyhọc có ... hướng dẫn, trợ giúp chủ động học tập học sinh trở nên quan trọng việc nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung, chất lượng dạyhọcmôn Lịch sử nói riêng Quan điểm dạyhọc tích cực khẳng định điều...
... kh nng lao ng ) Tuy nhiờn, trờn th c t vi c a cỏc quy nh ny vo cu c s ng cũn nhi u v n b t c p Trong ú, nh ng nh ki n phõn bi t i x v vai trũ quy t nh di s n ho c quy n h ng di s n c a ng i ph ... c xỏc nh di s n liờn quan n ti s n chung c a v , ch ng v ti s n chung c a gia ỡnh Tạp chí luật học số 3/2007 Vớ d : Ng i ch ng (ho c ng i v ) khụng quan tõm chm súc, ho c cú hnh vi hnh h v th ... quy n c n giỳp h h c th h ng quy n th a k m phỏp lu t ó quy nh cho h 1.2.3 Th a k theo di chỳc Trong ph n th a k theo di chỳc, gi ng viờn c n phõn tớch cỏc thụng tin v ng i cú quy n l p di chỳc...
... Làm văn với Vănhọc Tiếng Việt tạo thành “cái kiềng” Ngữvăn chương trình Ngữvăn bậc học phổ thông Sự cấu tạo thể rõ, từ chương trình, SGK tiết học cụ thể, kiểm tra, thi Ở SGK, vănvănhọc vừa ... cảm thụ vănhọchọc sinh B.Một số kinh nghiệm vận dụng PPDH tích hợp mônNgữvăn : Trước hết phải hiểu PPDH tích hợp mônNgữvăn gì? Tích hợp trình dạyhọc phối kết hợp tri thức số mônhọc có ... đánh giá chất lượng học sinh - Góp phần vào đổi PPDH mônNgữvăn - Học sinh có nhiều tiến học tập môn 2.Bài học kinh nghiệm : Để vận dụng hiệu PPDH tích hợp vào giảngdạymônngữvăn nói chung, cần...
... cho qúa trình dạyhọcgiảngNgữvăn có thêm có thêm tác phẩm vănhọcnước chân dung số nhà văn nhà thơ lớn tài liệu nâng cao cho giáo viên học sinh trình giảngdạyhọc tập mônNgữvăn Tân Phú, ... phần vănhọcnước chương trình Ngữvăn 11 tốt Vì lí mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Tìm hiểu tác phẩm vănhọcnước chương trình Ngữvăn 11” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Dạyhọcvănhọc ... hiểu văn yêu cầu quan trọng trình giảngdạy phần vănhọcnước nói chung tác phẩm văn xuôi nước sách giáo khoa ngữvăn 11 nói riêng chương trình NgữVăn 11 Từ lí nhằm đáp ứng yêu cầu việc dạy học...
... mônhọc -Giúp học sinh kết hợp tri thức mônhọc , phân môn cụ thể chương trình học tập nhiều cách khác việc nắm bắt kiến thức sâu sắc, hệ thống lâu bền 3 Các hình thức tích hợp dạyhọcngữvăn ... lực cảm thụ vănhọc HS Đó đích cuối việc đổi phương pháp dạyhọc Như dạyhọcmônngữvăn có hình thức tích hợp sau: Tích hợp ngang Tích hợp ngang hiểu tích hợp liên môn , liên phân môn hình thức ... thơ Đồng Chí Tích hợp mở rộng *Tích hợp mở rộng hiểu tích hợp mở rộng kiến thức họcNgữvăn với kiến thức môn khoa học khác Khoa học tự nhiên , khoa học xã hội , ngành khoa học nghệ thuật khác với...
... PHẨM VĂNHỌCNƯỚCNGOÀITRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮVĂN 11 nước nói chung tác phẩm văn xuôi nước sách giáo khoa ngữvăn 11 nói riêng chương trình NgữVăn 11 Từ lí nhằm đáp ứng yêu cầu việc dạyhọc ... TÁC PHẨM VĂNHỌCNƯỚCNGOÀITRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮVĂN 11 V TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng giáo viên NgữVăn 11 Sách Dạyhọcvănhọcnước – PGS TS Lê Huy Bắc Sách Đổi học tác phẩm văn chương ... PHẨM VĂNHỌCNƯỚCNGOÀITRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮVĂN 11 II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Dạyhọcvănhọcnước trường trung học phổ thông để cung cấp thêm kiến thức hiểu biết cho học sinh...
... điểm dạyhọc dự án - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực tế dạyhọc phần vănhọc nƣớc nay, khả áp dụng dạyhọc theo dự án dạyhọcNgữvăndạyhọcvănhọc nƣớc lớp 11 - Xây dựng quy trình tổ chức dạy ... phƣơng pháp dạyhọc kiểm tra đánh giá học sinh hoàn cảnh 36 Chƣơng KHẢ NĂNG VẬN DỤNG DẠYHỌC THEO DỰ ÁN TRONGDẠYHỌCVĂNHỌC NƢỚC NGOÀI LỚP 11 2.1 Thực trạng dạyhọcNgữvăn – vănhọc nƣớc lớp ... phƣơng pháp dạyhọc phải tạo đƣợc say mê, phát huy khả tự học, sáng tạo học sinh tiết họcTrongvănhọc chƣơng trình Ngữvăn có vănhọc nƣớc ngoài, học sinh học qua dịch Do tiếp nhận học nhiều có...
... ngôn ngữ vào trình nghiên cứu vănhọc cần thiết Vận dụng kiến thức ngôn ngữ vào nghiên cứu vănhọc không sở giúp vănhọc giải thích tượng ngôn ngữ mà giúp vănhọc giải thích vănhọc Cơ sở ngôn ngữ ... động dạyhọcTrong đó, dạyhọc theo hướng tích hợp xu phổ biến giới Dạyhọc theo hướng tích hợp chìa khoá để giải mâu thuẫn thời gian nội dung dạy học, nhu cầu người hoc yêu cầu người dạyDạyhọc ... thơ”, “tính vănhọc để phân biệt vănvănhọc với phi văn học, mà tính văn học, tính thơ cách cấu tạo chất liệu ngôn ngữ mà thành Mục tiêu số thi pháp học cấu trúc tìm mô hình cấu trúc văn bản,...
... dạyhọc toàn trình dạyhọc phương hướng quan trọng để phát huy TTC nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm, cặp đôi dạyhọc cá thể hình 10 thức tổ chức dạyhọc cần kết hợp với ... đối mônhọc nói chung, môn Lịch sử nói riêng 14 - Người học chủ động lựa chọn cấp độ tiến độ học tập Trong lớp học, lực học tập HS không đồng Với việc áp dụng công nghệ dạy học, với em có lực học ... dạyhọc tích cực – Thực ̣ ̣ nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH SỬ THEO HƢỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở...
... tình hình học tập học sinh thực giảngdạy giáo viên - Phân công nhóm giáo viên tham gia dự án dạyhọc tích hợp, Thầy Lê Văn Tuyết làm trưởng nhóm - Lập bảng kế hoạch thực dự án dạyhọc tích hợp ... trường tương tác người dạy người học, người học với người học, người dạy với người dạy → Giúp cho học sinh giáo viên tự tin bày tỏ ý kiến cá nhân, tạo điều kiện học tập giảngdạy với tính tự lập ... Liên môn ( Sử ) 12 10 Mục lục : Tên dự án dạyhọc .Trang : Mục tiêu dạyhọc .Trang : Đối tượng dạyhọc dự án Trang : 1,2 Ý nghĩa dự án .Trang : Thiết bị dạy học, học...
... bị thiết bị dạyhọchọc liệu: Các thiết bị dạyhọchọc liệu lựa chọn theo tiêu chí bản: - Có yếu tố thiết bị dạyhọc thông thường, hoạch định thiết bị dạyhọchọc liệu đặc thù môn, học - Được ... trực tiếp mônNgữvăn nhà trường trước hết tiểu họcdạy cho HS biết đọc, biết viết lên trung học giúp họ trở thành người đọc, người viết có văn hóa Nhiều GV than thở chương trình mônNgữvăn khô ... hướng dẫn giáo viên Dạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phương pháp tự học cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Đối với môn Văn, việc HS tự học khâu quan trọng,...
... mục đích giảngdạy cho người nước Có hai loại câu đồng nghĩa câu đồng nghĩa ngữ dụng học câu đồng nghĩa ngữ nghĩa học Loại câu đồng nghĩa nghiên cứu luận văn câu đồng nghĩa ngữ nghĩa học Về đối ... tượng khảo sát, luận văn khảo sát đối tượng người học người nướchọc theo chương trình dạy tiếng Việt áp dụng Khoa Việt Nam học tiếng Việt – Đại học Khoa học xã hội nhân văn – Đại học Quốc gia Hà ... ngôn ngữ đưa vào giảngdạy giáo trình dạy tiếng Giảngdạy câu tiếng Việt đề mục quan trọng tạo nhiều hứng thú với người học Mục đích cuối người học tiếng giao tiếp linh hoạt tự nhiên với người ngữ...