... đề tài khoa học. Tôi đã thu thập và đọc tàiliệu sau:1. Sách giáo khoa vậtlí 9 – NXB giáo dục.2. Sách giáo viên vậtlí 9 – NXB giáo dục.3. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc môn vật ... pháp dạyhọc môn vậtlí THCS – NXB giáo dục.4. Tàiliệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III – NXB giáo dục.5. Tàiliệu tập huấn giáo viên môn vậtlí về dạyhọc kiểm tra đánh ... Sáng kiến kinh nghiệm môn vật lí 9BẢN TÓM TẮT ĐỂ TÀITên đề tài: “RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY-HỌC VẬTLÍ 9 TRƯỜNG THCS NINH ĐIỀN.”Họ và...
... THỬ ĐẠI HỌC LẦN I MÔN VẬT LÝ 1 C 11 D 21 D 31 A 41 C 2 C 12 A 22 C 32 A 42 A 3 D 13 B 23 D 33 C 43 B 4 A 14 A 24 D 34 C 44 D 5 B 15 C 25 D 35 B 45 B 6 D 16 D 26 A 36 A 46 A 7 ... Một vật dao động điều hòa giữa hai điểm biên M và N, quanh vị trí cân bằng O. Khi đó A. Động năng của vật bằng không tại O. B. Khi vật đi từ O đến N thì thế năng tăng dần. C. Gia tốc của vật ... là A. 0,3s. B. 0,2s. C. 0,6s. D. 0,4s. Trang 1/5 - Mã đề thi 137 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG Trường THPT Kim Thành II ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I MÔN VẬTLÍ Thời gian làm bài: 90...
... trong dạy họcvậtlí ở trường trung học phổ thông”. MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 4 1. Lí do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiên cứu 6 3. Giả thuyết khoa học 6 4. Đối tượng nghiên cứu 6 5. ... pháp dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS với sự góp phần quan trọng của thí nghiệm nói chung và bài tập thí nghiệm vậtlí (BTTN) nói riêng. Vật líhọc là một khoa học ... pháp dạyhọc mới, nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS, nâng cao hứng thú học tập qua đó nâng cao hơn nữa chất lượng dạyhọcvậtlí ở các trường THPT hiện nay. 3. Giả thuyết khoa học...
... viên vậtlí 9 – NXB giáo dục.3. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc môn vậtlí THCS – NXB giáo dục.4. Tàiliệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III – NXB giáo dục.5. Tài ... viên vậtlí 9 – NXB giáo dục.3. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc môn vậtlí THCS – NXB giáo dục.4. Tàiliệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III – NXB giáo dục.5. Tài ... Sáng kiến kinh nghiệm môn vật lí 9BẢN TÓM TẮT ĐỂ TÀITên đề tài: “RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY-HỌC VẬTLÍ 9 TRƯỜNG THCS NINH ĐIỀN.”Họ và...
... Nhung Năm học: 2010- 2011SKKN Một số tình huống đặt vấn đề trong dạyhọcVậtLí 2ĐỀ TÀI:MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ.I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ:1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Trong ... THỨC VẤN ĐỀ: 21 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3 1. Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới.2.Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, ... trong dạyhọcVậtLí 7+ Gây được sự hứng thú cho HS trước khi đi vào một nội dung mới của bài học. + Học sinh lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng , có niềm tin vào khoa học. Tuy nhiên, dạy học...
... Nhung Năm học: 2010- 2011SKKN Một số tình huống đặt vấn đề trong dạyhọcVậtLí 2ĐỀ TÀI:MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ.I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ:1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Trong ... THỨC VẤN ĐỀ: 21 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3 1. Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới.2.Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, ... trong dạyhọcVậtLí 7+ Gây được sự hứng thú cho HS trước khi đi vào một nội dung mới của bài học. + Học sinh lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng , có niềm tin vào khoa học. Tuy nhiên, dạy học...
... Một vật nhúng vào chất lỏng:a. Nếu trọng lợng của vật lực đẩy Acsimét thì vật bị chìm. b. Nếu trọng lợng của vật. lực đẩy Acsimét thì vật nổi.c. Nếu trọng lợng của vật lực đẩy Acsimét thì vật ... ra khi một vật. trên bề mặt của vật khác. b. Lực ma sát lăn sinh ra khi một vậtcủa vật khác.c. Một vật chịu tác dụng của một lực kéo mà vẫn đứng yên, bởi vì mặt sàn đà tác dụng vào vật lực.19GV ... thuyÕt.a. ChuyÔn ®éng c¬ häc.* ĐN: Chuyễn động cơ học là sự thay đổi vị trí của vật so với vật mốc.- Vật mốc:+ Thường được chọn là Trái Đất hoặc những vật gắn với Trái Đất.VD: Cột mốc bên đường;...
... học trong học trong lĩnh vực khoa học lĩnh vực khoa học tương ứng tương ứng (vật lý), hay (vật lý), hay nên quan niệm rằng dù dạy môn học nào thì cũng phải nên quan niệm rằng dù dạy ... sản Sự tích hợp công nghệ thông tin vào sản phẩm học tập….phẩm học tập….Có thể áp dụng vào dạyhọcvật lý THPT?Có thể áp dụng vào dạyhọcvật lý THPT? DDạạy hy họọc vc vậật ... NỘI DUNG ? ? ? CÂU HỎI:CÂU HỎI:1- Liệu có nên quan niệm rằng việc dạyhọc một môn học 1- Liệu có nên quan niệm rằng việc dạyhọc một môn học chỉ hướng tới tạo chỉ hướng tới tạo tieàn...
... bằng của vật) bằng nhau thì vận tốccủa vật có độ lớn bằng 0 ,6 m/s. Biên độ dao động của con lắc là A. 6 cm B. 6 2cm C. 12 cm D. 12 2cmWđ=Wtmv2=21kA2A=2.ωv= 6 2cm Chọn ... Chọn C.Cao Quốc Cường 12T1 Trung Học PT Lộc Thái. Năm học 2008-2009 1LỜI GIẢI CHI TIẾT ÐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC KHỐI A NĂM 2009Môn thi : VẬT LÝ – Mã đề 62 9 (Thời gian làm bài : 90 phút)I. ... 100 ( ) 6 i t Aππ = − ÷ B. 2 3 cos 100 ( ) 6 i t Aππ = + ÷ C. 2 2 cos 100 ( ) 6 i t Aππ = + ÷ D. 2 2 cos 100 ( ) 6 i t Aππ = − ÷ Từ gt 1 6 πϕ−=→AIIIUuIi321.50210021020202020=⇒=+⇔=+−Chọn...
... Vì sao phải dạyhọc theo chuẩn Vì sao phải dạyhọc theo chuẩn KTKN?KTKN?•Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy học đạt mục tiêu. học đạt mục ... thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng-Quyết định số 16/ 20 06/ QĐ- BGD&ĐT ngày Quyết định số 16/ 20 06/ QĐ- BGD&ĐT ngày 5/5/20 06 về việc ... 5/5/20 06 về việc ban hành chương trình GD phổ thông- cấp tiểu học. phổ thông- cấp tiểu học. -Quyết định số 8 96/ 20 06/ QĐ- BGD&ĐT ngày Quyết định số 8 96/ 20 06/ QĐ- BGD&ĐT ngày 13/2/20 06 về...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCVẬTLÍ PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINHI. MỘT SỐ VẤN ĐỀ DẠYHỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM“Người thầy giáo bình thường mang chân lí đến cho HS. ... tư duy sáng tạo.c) Dạyhọc theo nhóm Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó học sinh củamột lớp học được chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm từ 4 đến 6 HS, trongkhoảng thời ... vụ bộ phận, để đi tới giải quyết được một nhiệm vụtổng quát).d) Dạyhọc theo lí thuyết kiến tạoe) Dạyhọcgiải quyết vấn đềg) Phương pháp nghiên cứu trường hợph) Dạyhọc theo dự áni) Khám...
... qua dạyhọc môn vậtlí ở THPT1.1 Khái niệm về dạyhọc tích hợp Quá trình dạyhọc tích hợp đợc hiểu là một quá trình dạyhọc trong đótoàn thể các hoạt động học tập góp phần hình thành ở học ... lực sáng tạo của học sinh trong quá trình dạy học. Từ những lý do trên, việc vận dụng t tởng dạyhọc tích hợp vào quá trình dạy học là rất cần thiết, là một xu hớng của dạyhọc đợc nhiều nớc ... dụng các phơng pháp và phơng tiện dạyhọc phùhợp: ở đây, trứơc hết phải vận dụng các phơng pháp dạyhọc tích cực . Hoạt động 4: Xây dựng tiến trình dạyhọcdạyhọc cụ thể: ở hoạt động này GVthiết...
... rất ít về cách học sinh tư duy trong các tình huống thực tế. Tìm ra cách đánh giá phản ánh đúng quá trình học thực của học sinh là phần quyết định trong dạyhọc tư duy. Tài liệu tham khảoAndrade, ... đầu học sinh. Để nắm được xem học sinh đang tư duy như thế nào, giáo viên phải thiết kế tình huống trongđó có thể thấy được quá trình tư duy của học sinh. Có nhiều cách để biết rằng liệuhọc ... phẩm của học sinh. Phiếu tự đánh giá gien trong Cuốn đánh giá kết quả của học sinh (1993, trang 67 -89)là ví dụ tốt cho các kỹ thuật và kĩ năng quan sát Chúng ta biết rằng học sinh học những...