... cứu tư liệu Phương phápquan sát sư phạm Phương pháp vấn trao đổi trò chuyện Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp toán học thống kê Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp sử dụng trò ... hành điều tra học sinh khối với tổng số phiếu phát 93 thu lại 93 Trong trình phát phiếu cho học sinh thân hướng dẫn giải thích cho em rõ để em thực theo yêu cầu mong muốn Trong phiếu điều tra học ... trò chơi, phong cách kể chuyện, nhiệt tình động, xây dựngmôi trường học tập thân thiện nhằm gây hứng thú, pháthuytínhtíchcực tập luyện học sinh * Về sở vật chất: - Để đảm bảo công tác giáo...
... 3.3: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử lớp đểpháthuytínhtíchcực học sinh: Đồ dùng trực quan sử dụng tốt huy động tham gia nhiều giác quan, kết hợp chặt chẽ hai hệ thống ... học 2.1 Tích cực: * Về phía giáo viên: Đại đa số giáo viên cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạy theo hướng pháthuytínhtíchcực học sinh thông qua phương pháp dạy học phương pháp trực quan, ... đồ dùng dạy học môn Lịch sử Các biện pháp sư phạm đểpháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập môn Lịch sử: 3.1 Sử dụng Sách giáo khoa (SGK) nhằm pháthuy tư cho học sinh a Sử dụng SGK để trình...
... mụn hc Với kết khả quan nh nêu trên, nghĩ năm học tiếp tục vận dụng vào giảng dạy, đồng thời tíchcực tham khảo thêm ý kiến, kinh nghiệm bạn vè đồng nghiệp, tíchcực tìm tòi, sáng tạo để sáng ... b v phỏt huy ht kh nng ca mỡnh Cỏc bin phỏp t chc thc hin: a) S dng ti a cỏc phng tin dy hc Cú th núi mt nhng yu t quan trng phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh chớnh l cỏc giỏo c trc quan Do ú ... cht ca Hc a giỏc quan chớnh l vic hc sinh dng cỏc giỏc quan s dng hc Trong ú: - Th giỏc : 65% - Thớnh giỏc: 25% - Xỳc giỏc: 6% - Khu giỏc: 2% - V giỏc: 2% T ú ta cú mụ hỡnh sau: Quan sỏt -> din...
... 3-Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sư lớp đểpháthuytínhtíchcực học sinh Đồ dùng trực quan sử dụng tốt huy động tham gia nhiều giác quan , kết hợp chặt chẽ cho hai hệ thống ... tíchcực có hiệu giáo viên,Điều thực treencow sở hoạt động tíchcực , tự giác học sinh Đây tính ưu việt phương pháppháthuytínhtíchcực học sinh gọi phương pháp dạy học để phân biệt với phương ... Chương 2: 1-Những biện pháp sư phạm đểpháthuytínhtíchcực học sinh lớp 2-Một số soạn minh hoạ môn lịch sử lớp Chương PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp dạy...
... Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sư lớp đểpháthuytínhtíchcực học sinh Đồ dùng trực quan sử dụng tốt huy động tham gia nhiều giác quan , kết hợp chặt chẽ cho hai hệ thống ... tíchcực có hiệu giáo viên,Điều thực treencow sở hoạt động tíchcực , tự giác học sinh Đây tính ưu việt phương pháppháthuytínhtíchcực học sinh gọi phương pháp dạy học để phân biệt với phương ... Chương 2: 1- Những biện pháp sư phạm đểpháthuytínhtíchcực học sinh lớp 2- Một số soạn minh hoạ môn lịch sử lớp Chương PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp dạy...
... việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử trờng THCS 2-Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử tr ờng THCS Chơng 2: 1- Những biện pháp s phạm đểpháthuy ... Phơng pháp sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch s lớp đểpháthuytínhtíchcực học sinh Đồ dùng trực quan đợc sử dụng tốt huy động đợc tham gia nhiều giác quan , kết hợp chặt chẽ cho đợc hai hệ ... thực treencow sở hoạt động tíchcực , tự giác học sinh Đây tính u việt phơng pháppháthuytínhtíchcực học sinh đợc gọi phơng pháp dạy học để phân biệt với phơng pháp dạy học cũ hay gọi kiểu...
... motivation is, therefore, very important to student's success If learners perceive a goal, they will be strongly motivated to whatever necessary to reach that goal 16 Harmer (1991) has divided motivation ... interest is those measured by tests that compare interests in different activities They include strong and weak interests and sample only limited aspects of a person's total interests [23, p.476-477] ... questionnaire 2.1.Research design and procedures 2.1.1 Research design: This research was replied on the quantitative and qualitative approach 2.1.2 Research Procedures: In this study, the following steps...
... mụn hc Với kết khả quan nh nêu trên, nghĩ năm học tiếp tục vận dụng vào giảng dạy, đồng thời tíchcực tham khảo thêm ý kiến, kinh nghiệm bạn vè đồng nghiệp, tíchcực tìm tòi, sáng tạo để sáng ... b v phỏt huy ht kh nng ca mỡnh Cỏc bin phỏp t chc thc hin: a) S dng ti a cỏc phng tin dy hc Cú th núi mt nhng yu t quan trng phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh chớnh l cỏc giỏo c trc quan Do ú ... cht ca Hc a giỏc quan chớnh l vic hc sinh dng cỏc giỏc quan s dng hc Trong ú: - Th giỏc : 65% - Thớnh giỏc: 25% - Xỳc giỏc: 6% - Khu giỏc: 2% - V giỏc: 2% T ú ta cú mụ hỡnh sau: Quan sỏt -> din...
... phương pháp nhằm pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học lịch sử lớp Trong việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, việc pháthuytínhtích cực, gây hứng thú cho học sinh có ý nghĩa quantrọng ... việc áp dụng phương pháp dạy học pháthuytínhtíchcực nhằm tạo hứng thú học lịch sử lớp mà thực đem lại kết bước đầu khả quan Tôi tiếp tục thực phương pháppháthuytínhtíchcực năm học 2.4 Rút ... tử Trong năm qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực học tập học sinh đem lại hiệu khả quan Đây phương pháp dạy học đại Học sinh thích học với phương pháp...
... 3-Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sư lớp đểpháthuytínhtíchcực học sinh Đồ dùng trực quan sử dụng tốt huy động tham gia nhiều giác quan , kết hợp chặt chẽ cho hai hệ thống ... tíchcực có hiệu giáo viên,Điều thực treencow sở hoạt động tíchcực , tự giác học sinh Đây tính ưu việt phương pháppháthuytínhtíchcực học sinh gọi phương pháp dạy học để phân biệt với phương ... Chương 2: 1-Những biện pháp sư phạm đểpháthuytínhtíchcực học sinh lớp 2-Một số soạn minh hoạ môn lịch sử lớp Chương PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp dạy...
... môn học ưa thích bạn □Ý kiến khác Trong trình học Tiếng Anh bạn ? □ Rất tíchcực □ Ít tíchcực □ Khá tíchcực □ Không tíchcực Lý bạn không tham gia vào hoạt động học lớp ? □ Lo lắng e thẹn □ Các ... □Rất quantrọng □Ít quantrọng □Không quantrọng Lý học Tiếng Anh bạn ? □Là môn học bắt buộc □Hiểu biết văn hóa khác Để có nghề nghiệp tốt tương lai □Là môn học ưa thích bạn □Ý kiến khác Trong ... Washington State University, USA 18 Nguyễn Văn Viễn, (2003), Thiết kế giàng theo hướng pháthuytínhtíchcực học tập sinh viên trường Cao Đẳng Sư Phạm, Tạp Chí Giáo Dục, (65), Tr 19 19 Nunan,...
... hiểu phương phápđể áp dụng Mặt khác trang thiết bị, sân bãi tập luyện thiếu Chương : BIỆN PHÁP ,GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Các giảipháp chủ yếu : 1.1 Đối với giáo viên : Trong giảng ... dẫn ,giải thích quy tắc thực tập Chỉ thị hiệu lệnh Đánh giá kết lời nói Báo cáo miệng giải thích lẫn Phương pháp trực quan: Nhờ hoạt động tất giác quanđể tạo liên hệvới thực xung quanh Để bảo ... phương pháp trò chơi phương pháp thi đấu tạo tình cho học sinh tự quản, tự đánh giá tham gia đánh giá để nâng cao tínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh :Trong giảng dạy sử dụng phương pháp để...
... tin b ca tr ti ph huynh ph huynh chia s phi hp cựng giỏo dc tr Nh thc hin bin phỏp ny, ph huynh lp tụi ó ch ng hn vic phi hp cựng cụ phỏt huy tớnh tớch cc hot ng ca tr Cỏc bc ph huynh cng t ng ... gian c tớch Sau ú cho tr trũ chuyn cựng nng tiờn v ma xuõn v dn dt vo cõu chuyn Trong tit hc ngoi cụ k kt hp cho tr tri giỏc Powerpoint v m thoi vi tr v ni dung chuyn qua ú tụi thy gi hc tr rt ... ph huynh mt s bin phỏp cựng vi giỏo viờn hỡnh thnh tớnh tớch cc cỏc hot ng ca tr l vụ cựng cn thit v hiu qu 21 Gúc tuyờn truyn Trong cỏc cuc hp ph huynh, chỳng tụi luụn cp v gii thớch tm quan...
... chuyn cựng nng tiờn v ma xuõn v dn dt vo cõu chuyn Trong tit hc ngoi cụ k kt hp cho tr tri giỏc Powerpoint v m thoi vi tr v ni dung chuyn qua ú tụi thy gi hc tr rt sụi ni Vui quỏ! Tr c trũ chuyn ... tin b ca tr ti ph huynh ph huynh chia s phi hp cựng giỏo dc tr Nh thc hin bin phỏp ny, ph huynh lp tụi ó ch ng hn vic phi hp cựng cụ phỏt huy tớnh tớch cc hot ng ca tr Cỏc bc ph huynh cng t ng ... bc ph huynh mt s bin phỏp cựng vi giỏo viờn hỡnh thnh tớnh tớch cc cỏc hot ng ca tr l vụ cựng cn thit v hiu qu Gúc tuyờn truyn Trong cỏc cuc hp ph huynh, chỳng tụi luụn cp v gii thớch tm quan...
... chuyn cựng nng tiờn v ma xuõn v dn dt vo cõu chuyn Trong tit hc ngoi cụ k kt hp cho tr tri giỏc Powerpoint v m thoi vi tr v ni dung chuyn qua ú tụi thy gi hc tr rt sụi ni Vui quỏ! Tr c trũ chuyn ... tin b ca tr ti ph huynh ph huynh chia s phi hp cựng giỏo dc tr Nh thc hin bin phỏp ny, ph huynh lp tụi ó ch ng hn vic phi hp cựng cụ phỏt huy tớnh tớch cc hot ng ca tr Cỏc bc ph huynh cng t ng ... nhn v quan tõm n bn bố Qua mi ln t chc tụi thy cỏc em ca lp mỡnh dng nh ln hn, chng chc hn v phỏt huy tớnh tớch cc ch ng ca tr 15 Bui dó ngoi Vin bo tng dõn tc hc Cỏc c quan sỏt v trũ chuyn v...
... Thạch Xá Phơng pháp sử dụnghệ thống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcực học sinh dạy học lịch sử IV Một số giảipháp thực tế việc sử dụnghệ thống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcực cho học sinh ... Phơng pháp sử dụnghệ thống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcực học sinh dạy học lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng pháp sử dụnghệ thống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcực ... phơng pháp giảng dạy theo hớng pháthuytínhtíchcực học sinh thông qua phơng pháp dạy học nh phơng pháp trực quan, phơng phápgiải vấn đề,phơng pháptrờng hợp (phơng pháptình ), phơng pháp...
... phơng pháp giảng dạy theo hớng pháthuytínhtíchcực học sinh thông qua phơng pháp dạy học nh phơng pháp trực quan, phơng phápgiải vấn đề,phơng pháptrờng hợp(phơng pháptình ),phơng pháp vấn ... Phơng pháp sử dụnghệ thống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcực học sinh tiết dạy học lịch sử kiện lịch sử mà phải suy nghĩ nhận thức sâu sắc chất kiện lịch sử Vận dụnghệ thống câu hỏi pháthuytính ... để phơng pháp dạy học tíchcực nhằm thu hút ý học sinh.Nên có buổi học ngoại khoá, tham quan du lịch di tích bảo tàng lich sử C Kết luận: Tóm lại Phơng pháp sử dụnghệ thống câu hỏi đểphát huy...