... nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng và giảipháppháttriểnđộingũ CBQL trường THPT. 4. Giả thuyết khoa học Đội ngũcánbộquảnlý trường ... sở lý luận về pháttriểnđộingũ CBQL trường học. 5.2. Khảo sát thực trạng và các biện phápphát triển độingũ CBQL trường THPT tại thành phố Cần Thơ. 5.3. Đề xuất một số giảipháppháttriển ... biến tiến bộ theo hướng năng động, tích cực góp phần pháttriểnđội ngũ CBQL. 1.5.3. Pháttriển năng lực cá nhân CBQL trường THPT Phát triển chất lượng đội ngũ CBQL còn là pháttriển về phẩm...
... nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng và giảipháppháttriểnđộingũ CBQL trường THPT. 4. Giả thuyết khoa học Đội ngũcánbộquảnlý trường ... sở lý luận về pháttriểnđộingũ CBQL trường học. 5.2. Khảo sát thực trạng và các biện phápphát triển độingũ CBQL trường THPT tại thành phố Cần Thơ. 5.3. Đề xuất một số giảipháppháttriển ... về cơ cấu và chất lượng. Các giảipháppháttriểnđộingũ này còn nhiều bất cập trong giai đoạn đổi mới giáo dục THPT. Cần đề xuất các giảipháppháttriểnđộingũ CBQL trường THPT góp phần...
... Z8>,8[8"#:\#&#,llNG%&WPTTQWPWP54CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ VÀ CÔNG TÁCPHÁT TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNGTIỂU HỌC HUYỆN HẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ2.1 Khái quát ... *"#:\;#&4,#"#f./.9#&2("#:\<51.2.8 Pháttriểnđộingũcánbộquảnlý trường tiểu học.M%>Bi(B?B?K ... tO8–UT‘5kMXde$2 <"#:\<TVL WU8–t•‘52.3.4 Chất lượng độingũcánbộquảnlý các trường tiểu học huyệnHạ Hoà.1(8[MXde%*KB:>#4o#B:>•...
... CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháppháttriểnđộingũcánbộquảnlý trƣờng MN 3.1.1. ... CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG MẦM NON 1.1. Các khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1. Quản lý, chức năng quản lý, kỹ năng quản lý, tầm quan ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘQUẢNLÝ TRƢỜNG MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH 2.1. Khái quát tình hình pháttriển kinh tế - xã hội tỉnh Nam Định 2.1.1. Tình hình pháttriển kinh tế 2.1.1.1. Vị trí địa lý...
... sở lý luận của đề tài Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánbộquảnlý phòng chức năng của Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng Chương 3: Một số biện pháp chủ yếu pháttriểnđộingũcánbộ ... đổi mới và pháttriểnđộingũcánbộquảnlý phòng chức năng của Sở trong bối cảnh hiện nay 1.5.1. Đặc trưng độingũcánbộquảnlý phòng chức năng của Sở c n lý giáo dc ... sở lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng độingũcánbộquảnlý của các phòng ban ở Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng Đề xuất biện pháp nhằm pháttriểnđộingũcán bộ...
... TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ 1.3.1. Các quan ñiểm quảnlý 1.3.1.1. Các quan ñiểm quảnlý theo kiểu từ dưới lên 1.3.1.2. Các quan ñiểm quảnlý theo kiểu từ trên xuống 1.3.1.3. Quan ñiểm quảnlý ... và pháttriển ñội ngũ nhà giáo và CBQL; Bộ GD&ĐT ñã chọn QLGD, pháttriển ñội ngũ CBQL là hai giảipháp mang tính ñột phá; Bộ LĐ-TB&XH luôn chú trọng 8 1.3. LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂN ... cho việc pháttriển ñội ngũ CBQL ngày càng tốt hơn. Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên ñây, chúng tôi chọn nghiên cứu ñề tài: “Biện pháppháttriển ñội ngũcánbộquảnlý các...
... đánh giá Cánbộquảnlý 48 2.4. Đánh giá chung về độingũ và pháttriểnđộingũCánbộquảnlý Trƣờng trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh hiện nay 49 2.4.1. ĐộingũCánbộquảnlý Trường ... Biện pháppháttriểnđộingũCánbộquảnlý Trường trung học phổ thông 58 3.2. Một số biện pháppháttriểnđộingũCánbộquảnlý Trƣờng trung học phổ thông 59 3.2.1. Cụ thể hóa tiêu chuẩn Cán ... như: quản lý; quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường; CBQL, độingũ CBQL; phát triển; pháttriểnđộingũ CBQL, những yêu cầu về pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT; các yếu tố tác động đến sự phát...
... sở lý luận pháttriểnđộingũcánbộquảnlý giáo dục và thực trạng pháttriểnđộingũcánbộquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang trên cơ sở đó xây dựng các biện pháppháttriểnđội ... 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của quảnlý giáo dục và pháttriểnđộingũ cán bộquảnlý giáo dục trong nhà trƣờng THCS 5.2. Nghiên cứu thực trạng độingũcánbộquảnlý giáo dục trƣờng THCS ... thiết phải có những giải pháp mang tính chiến lƣợc và biện pháp cụ thể để pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THCS của huyện tạo ra độingũcánbộquảnlý trƣờng THCS pháttriển đồng bộ, có chất lƣợng...
... sau:Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề pháttriểnđộingũcánbộquảnlý các trường Tiểu học. Chương 2: Thực trạng độingũcánbộquảnlý và công tác pháttriển đội ngũcánbộquảnlý các trường ... vụ quảnlý theo quy định. [6, Tr 9, 10]1.4.2 Quy hoạch, pháttriểnđộingũcánbộquản lý. Quy hoạch độingũ CBQL là một trong những hoạt động quảnlý của người quảnlý và các cơ quanquảnlý ... trình quản lý, đối tượng quảnlýphát triển và phẩm chất, năng lực của nhà quảnlý cũng phát triển. Hoạt động quảnlý có thể được sơ đồ hoá như sauSơ đồ 1.1: Sơ đồ về quản lý 11Chủ thể quản lý Cơ...
... dân, trong đó nhà giáo và cánbộquảnlý giáo dục là lực lượngnòngcốt, có vai trò quan trọngp!NYH$,0hoTăng cường xâydựng độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý giáo dục một cách toàn ... G8:6f1JGf1+'!N@4D+)1b@:"MNI8U+.C([76+.R([76+.5D+H.D+:G17G5D+H,Z32+1:7\X!nQCHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘI NGŨCÁN BỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ1.1. Vài nét tổng quan về lịch sử nghiên cứu`+)1b1C0C?1H({*$CG:60CD+)1b*$C1:f'C74!"veT}vD+/%+2()*+,)@^$]1+'GC+[D+H[(974@2()*+,)1:6O@0CD+)1b!N@HM8N?e$'AFD+4@@^eTa%2O@0CD+)1bG:$dHhoe+[*BA9@^*$C7)6:*$C@^pGC07)1:“vừa ... GE2+H1b*$CO&72+6>!7AFD+)%+$6#O2+4757!N7774C#N_`a:"MNI@+_O2+,'7G5%+G70CE6,?22'7,2!+,7f1bA%G)J2h Biện pháp pháttriểnđộingũcánbộquảnlý trường THCS huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai1-677-96+D+)F%+AF>05+8B196,157FFY2]k]...