... sống III Giảipháp Để HS hứng thú việc học môn Hình họcnângcaochấtlượnghọc môn hình học ,trong thời gian qua (từ học kì II năm học 2006 – 2007 đến ) dã tiến hành giảipháp sau : Giảipháp khắc ... Đồng thời qua tiết họcgiải tập rèn luyện cho HS kĩ giải toán diễn đạt vấn đề toán học thông qua ngôn ngữ thân ,hình thành tính cách phẩm chất đạo đức cho học sinh Dạyhọc tiết học GV theo trình ... Qua trình triển khai thực giảipháp ( từ học kì I năm học 2006 – 2007 đến ) nhận thấy HS hứng thú việc học tập môn Hình ,chất lượnggiải toán hình cải thiện đáng kể ,học sinh bước đầu hình thành...
... sống III Giảipháp Để HS hứng thú việc học môn Hình họcnângcaochấtlượnghọc môn hình học ,trong thời gian qua (từ học kì II năm học 2006 – 2007 đến ) dã tiến hành giảipháp sau : Giảipháp khắc ... hành giải toán ( sách CĐSP ) – NXB Giáo dục 13 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ B NỘI DUNG I.Cơ sở lí luận II.Thực trạng III .Giải phápGiảipháp khắc phục việc chuẩn bị dụng cụ học sinh Giảiphápdạyhọc ... Qua trình triển khai thực giảipháp ( từ học kì I năm học 2006 – 2007 đến ) nhận thấy HS hứng thú việc học tập môn Hình ,chất lượnggiải toán hình cải thiện đáng kể ,học sinh bước đầu hình thành...
... nõng cao cht lng nh giỏo v i ng qun lý vi tiờu : mi thy cụ giỏo l mt tm gng v o c v t hc" nõng cao cht lng dy v hc phần Công dân với việc hình thành giới quan, ph- 20 ơng pháp luận khoa học môn ... quan, phơng pháp luận khoa học mụn GDCD lp 10 trng THPT Thanh Chng 2.1.1.3 Ni dung t chc thc hin Trc kt thỳc mi tit hc ca phần Công dân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học giỏo ... việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học Mun ng dng cụng ngh thụng tin phc v tt ging dy phần Công dân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học, mụn GDCD lúp 10, trc ht...
... chức quản lý để nângcaochấtlượngdạyhọc 1.2.4 Chấtlượngdạy học, chấtlượng giáo dục 1.2.4.1 ChấtlượngdạyhọcChấtlượngdạyhọc mức độ chấtlượng đạt sản phẩm trình dạyhọc bao gồm: kiến ... Hoạt động dạyhọc trình dạyhọc 1.2.2 Chấtlượng 1.2.3 Chấtlượng sản phẩm 1.2.4 Chấtlượngdạy học, chấtlượng giáo dục 1.2.5 Quản lý hoạt động dạyhọc 1.2.6 Giảipháp hoạt động dạyhọc trường ... Hồng 3.2.1 Nângcaochấtlượngdạyhọc theo hướng đổi PPDH 68 trường THCS 3.2.2 Nângcaochấtlượngdạyhọc theo hướng xây dựng lại PPCT 69 giảm tải 3.2.3 Nângcaochấtlượngdạyhọc theo hướng...
... nhiệm vụ dạyhọc [185] Một số đặc điểm phơng phápdạyhọc tiểu học - Phơng phápdạyhọc tiểu học phụ thuộc vào nội dung dạy học: Nội dung dạyhọc quy định phơng phápdạyhọc Nội dung dạyhọc đợc ... "Phơng phápdạyhọc TN-XH" [16] Về thực trạng giảiphápnângcaochất lợng dạyhọc môn TN-XH tiểu học có số tác giả đề cập đến nh tác giả Nguyễn Thị Sen: "Một số tồn giảiphápnângcaochất lợng dạy ... Thực trạng số giảiphápnângcaochất lợng dạyhọc môn TN-XH tiểu học 4- Giả thuyết khoa học 5 Chất lợng dạyhọc môn TN-XH trờng tiểu học cha cao Nếu đa đợc số giảipháp đắn, khoa học, phù hợp...
... đề giảipháp nhằm nângcaochấtlượngdạyhọc trường tiểu học Quận – Thành phố Hồ Chí Minh Giảipháp phát triển đội ngũ cán quản lý Giảipháp bồi dưỡng nângcaochấtlượng giảng dạy giáo viên Giải ... Minh 5.3 Đề xuất giải pháp, quy trình Đề xuất giảiphápnângcaochấtlượngdạyhọc trường tiểu học Quận - Thành phố Hồ Chí Minh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nângcaochấtlượngdạyhọc phù hợp với ... nghiên cứu tổng thể nângcaochấtlượngdạyhọc hệ thống giáo dục tiểu học địa bàn quận 3, với lý chọn đề tài luận văn : “Một số giảiphápnângcaochấtlượngdạyhọc trường tiểu học Quận – Thành...
... thể: Quá trình nângcaochất lợng hoạt động dạyhọc 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài đề xuất giảiphápnângcaochất lợng dạyhọc từ năm 2010 đến 2015 Giả thuyết khoa học Các giảipháp đợc đề xuất ... điểm phơng pháp đánh giá khoa học Khi đánh giá chất lợng dạyhọc phải vào mục tiêu dạyhọc cấp học, bậc học đối chiếu sản phẩm đào tạo đợc với mục tiêu cấp học, bậc họcChất lợng dạyhọccao làm ... Một số giảiphápnângcaochất lợng quản lý dạyhọc trờng THCS địa bàn huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa tác giả Nguyễn Hữu Quang (năm 2008) - Một số giảiphápnângcaochất lợng quản lý dạyhọc trờng...
... thảo: “Thực trạng giảiphápnângcaochấtlượngDạy - Học theo hệ thống tín chỉ” BÁO CÁO ĐỀ DẪN “THỰC TRẠNG VÀ GIẢIPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠY – HỌC THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ” ThS Cao Thị Kim Thanh ... “Thực trạng giảiphápnângcaochấtlượngDạy - Học theo hệ thống tín chỉ” GIẢIPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TS Nguyễn Duy Anh Tuấn ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Giảng dạy theo ... “Một số giảiphápnângcaochấtlượngDạy - Học theo hệ thống tín chỉ”; ThS Ngơ Thạch Tín báo cáo “Tổ chức tốt việc tự học cho sinh viên học phần Lí luận dạyhọc cơng nghệ nhằm nângcaochất lượng...
... ngữ pháp câu Ba phân môn có quan hệ chặt chẽ với để nângcaochấtlượngdạyhọc môn ngữ văn bấc thcs nỗi băn khoăn việc học văn thực tế muốn chia sẻ với đồng nghiệp giảipháp để tím hướng để học ... dòng văn học sau: Văn học dân gian, văn học trung đại, văn học đại (trong cá văn nhật dụng) - Nắm nội dung cốt truyện, nhân vật, diễn biến việc - Tìm nghệ thuật đến dụng ý tác giả - Yêu cầu học sinh ... nắm bắt kòp thời tình hình học tập em Đối với đòa phương: - Quản lý chặt chẽ điểm kinh doanh intenet điểm dòch vụ không lành mạnh làm ảnh hưởng đến chấtlượnghọc tập học sinh Đạ Đờn, ngày 07 tháng...
... để nângcaochấtlượngdạyhọc môn Ngữ Văn? Sau xin trình bày vài kinh nghiệm nho nhỏ, hi vọng giúp nângcaochấtlượnghọc tập môn II Giảipháp Từ thực tiễn giảng dạy giáo viên kết học tập học ... dạy học, qua việc tìm hiểu thực tế dạy – học môn Ngữ Văn trường sở tại, mạnh dạn đề số giảipháp nhằm nângcaochấtlượngdạyhọc môn Ngữ Văn B Nội dung I Thực trạng Các thầy cô giáo giảng dạy ... thông báo với gia đinh, bàn với gia đình biện phápnângcaochấtlượnghọc tập C Kết luận Trên số kinh nghiệm áp dụng để nhằm nângcaochấtlươngdạyhọc môn Tuy nhiên ý kiến cá nhân Trong thực...
... trỡnh trin khai cụng tỏc nõng cao cht lng ging dy trng THCS - Nghiờn cu, phõn tớch t ú a cỏc cụng vic c th ó c thc hin vi hiu qu tt minh chng v cỏc gii phỏp nhm nõng cao cht lng chuyờn mụn nh trng ... thỡ phn chuyờn mụn t cao hn nhng mc khỏc 50 /100 im thi ua; t chc thi ua Hai tt nu cụng nhn tit tt c thng 100.000 Núi chung tựy theo tỡnh hỡnh tng n v m xoỏy vo yờu cu cao i vi i ng , nu i ng ... phng phỏp Ly HS lm trung tõm luụn phi ht sc linh hot , uyn chuyn, nh nhng nõng cao cht lng dy v hc, nõng cao hiu qu o to hc sinh - Trong iu kin hc sinh c hc mt ca, chun b tt gi lờn lp thỡ...
... trạng giảiphápnângcaochấtlượngdạyhọc Âm nhạc lớp trường Tiểu học Sơn Lâm - Hương Sơn - Hà Tĩnh CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢIPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌC ÂM NHẠC LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN ... môn học ổn định, cần nghiên cứu phương pháp giảng dạy nhằm đưa giảipháp tích cực nângcaochấtlượng giảng dạy Âm nhạc Tiểu học Hiện nay, dạyhọc Âm nhạc nhà trường Tiểu học áp dụng phương pháp ... trạng giảiphápnângcaochấtlượngdạyhọc Âm nhạc lớp trường Tiểu học Sơn Lâm - Hương Sơn - Hà Tĩnh MỤC LỤC SVTH: Phan Thị Ánh Nguyệt Niên khóa: 2010 - 2014 Thực trạng giảiphápnângcaochất lượng...