... Lý LUậN HOàNTHIệNCHƯƠNGTRìNHGIáODụCPHáPLUậTTRONGCáCTRƯờNGCAOĐẳNGKỹTHUậT VIệT NAM 1.1 GIáODụCPHáPLUậTTRONGCáCTRƯờNGCAOĐẳNGKỹTHUậT NƯớC TA Giáodụcphápluậtchươngtrình ... cứu chươngtrìnhgiáodục nói chung, chươngtrìnhgiáodụcphápluậttrườngcaođẳngkỹthuật nói riêng, góp phần định hướnghoànthiệnchươngtrìnhchuẩngiáodụcphápluậttrường đại học caođẳng ... nghĩa giáodụcphápluậttrườngcaođẳngkỹthuật đâu? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? câu hỏi tưởng khôi hài Nhưng xác định giáodụcphápluậttrườngcaođẳng giáo...
... Lý LUậN HOàNTHIệNCHƯƠNGTRìNHGIáODụCPHáPLUậTTRONGCáCTRƯờNGCAOĐẳNGKỹTHUậT VIệT NAM 1.1 GIáODụCPHáPLUậTTRONGCáCTRƯờNGCAOĐẳNGKỹTHUậT NƯớC TA Giáodụcphápluậtchươngtrình ... cứu chươngtrìnhgiáodục nói chung, chươngtrìnhgiáodụcphápluậttrườngcaođẳngkỹthuật nói riêng, góp phần định hướnghoànthiệnchươngtrìnhchuẩngiáodụcphápluậttrường đại học caođẳng ... nghĩa giáodụcphápluậttrườngcaođẳngkỹthuật đâu? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? Giáodụcphápluậtgiáodục gì? câu hỏi tưởng khôi hài Nhưng xác định giáodụcphápluậttrườngcaođẳng giáo...
... LUẬN HOÀNTHIỆNCHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCPHÁPLUẬTTRONGCÁCTRƯỜNGCAOĐẲNGKỸTHUẬT Ở VIỆT NAM 1.1 GIÁODỤCPHÁPLUẬTTRONGCÁCTRƯỜNGCAOĐẲNGKỸTHUẬT Ở NƯỚC TA Giáodụcphápluậtchươngtrình ... cứu chươngtrìnhgiáodục nói chung, chươngtrìnhgiáodụcphápluậttrườngcaođẳngkỹthuật nói riêng, góp phần định hướnghoànthiệnchươngtrìnhchuẩngiáodụcphápluậttrường đại học caođẳng ... hình thứcgiáodục riêng - Khái niệm chươngtrìnhgiáodục làm tiền đề để bàn hoànthiệnchươngtrìnhgiáodụcphápluậttrườngcaođẳngkỹthuậtHoànthiệnchươngtrìnhgiáodụcphápluật nhằm...
... CỦA TRƯỜNGCAOĐẲNGKỸTHUẬTCAO THẮNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1.1 Quá trình hình thành TrườngcaođẳngkỹthuậtCao Thắng Thành phố Hồ Chí Minh TrườngCaođẳngkỹthuậtCao Thắng buổi có tên Trường ... lượng giáodục nói chung giáodụccao đẳng, đại học nói riêng Chương II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNGCAOĐẲNGKỸTHUẬTCAO THẮNG 2.1 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT ... - khoa học - kỹthuật lớn Việt Nam 2.1.2 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ TrườngCaoĐẳngKỹThuậtCao Thắng 2.1.2.1 Vị trí, vai trò TrườngCaoĐẳngKỹThuậtCao Thắng sở giáodục công lập,...
... dung, phương phápgiáodục nghề nghiệp phải thể thành chươngtrìnhgiáodục 20 Bộ Giáodục Đào tạo phối hợp với Bộ chuyên ngành quy định chươngtrình khung giáodụccaođẳngkỹthuật gồm cấu, ... phương ngành (5) Chươngtrình đào tạo giáodục thiết kế theohướng đảm bảo liên thông với chươngtrình đào tạo chươngtrìnhgiáodục khác (6) Chươngtrìnhgiáodục định kỳ đánh giá thực cải tiến ... lượng, hiệu giáo dục, góp phần thực mục tiêu công xã hội hoá giáodục 1.2.6 GiảiphápTheo từ điển tiếng Việt, giải cởi ra, pháp phép; giảipháp cách giải vấn đề khó khăn; phương phápgiải vấn đề...
... Nâng cao lực tự chủ cho giáo viên việc thựcchươngtrìnhgiáodục Tuy giao quyền tự chủ việc thựcchươngtrình phương pháp dạy học giáo viên thực Muốn tự chủ đòi hỏi giáo viên phải nắm vững chương ... CHỈ ĐẠO THỰCHIỆNCHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC TIỂU HỌC THEOHƯỚNG TĂNG CƯỜNG TÍNH TỰ CHỦ CỦA CƠ SỞ GIÁODỤC Lĩnh vực : Quản lý Tác giả: Hà Văn Tôn -Hiệu trưởngTrường Tiểu học Diễn Kỷ Năm thực hiện: ... tính đồng trình đổi giáodụcTrong đạo thựcchươngtrìnhgiáo dục, Hiệu trưởng phải người chủ động việc lập kế hoạch, đồng thời giao quyền tự chủ cách mạnh mẽ cho giáo viên kiểm soát biện pháp quản...
... Nội dung, phương phápgiáodục nghề nghiệp phải thể thành chươngtrìnhgiáodục Bộ Giáodục Đào tạo phối hợp với Bộ chuyên ngành quy định chươngtrình khung giáodụccaođẳngkỹthuật gồm cấu, ... phương ngành (5) Chươngtrình đào tạo giáodục thiết kế theohướng đảm bảo liên thông với chươngtrình đào tạo chươngtrìnhgiáodục khác (6) Chươngtrìnhgiáodục định kỳ đánh giá thực cải tiến ... lượng, hiệu giáo dục, góp phần thực mục tiêu công xã hội hoá giáodục 1.2.6 GiảiphápTheo từ điển tiếng Việt, giải cởi ra, pháp phép; giảipháp cách giải vấn đề khó khăn; phương phápgiải vấn đề...
... Nâng cao lực tự chủ cho giáo viên việc thựcchươngtrìnhgiáodục Tuy giao quyền tự chủ việc thựcchươngtrình phương pháp dạy học giáo viên thực Muốn tự chủ đòi hỏi giáo viên phải nắm vững chương ... ĐẠO THỰCHIỆNCHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC TIỂU HỌC THEOHƯỚNG TĂNG CƯỜNG TÍNH TỰ CHỦ CỦA CƠ SỞ GIÁODỤC 17 Lĩnh vực : Quản lý Tác giả: Hà Văn Tôn -Hiệu trưởngTrường Tiểu học Diễn Kỷ Năm thực hiện: ... tự chủ giáo viên: Trong năm qua, lực, trình độ đội ngũ giáo viên khả tự chủ giáo viên nâng cao nhiều Từ chỗ hoàn toàn phụ thuộc vào sách giáo khoa phân phối chương trình, đến hầu hết giáo viên...
... đất nước hội nhập quốc tế • Tiếp cận chuẩn hóa: Phát triển ĐNGV trườngcaođẳng GTVT phải dựa theochuẩn GV theo quy định Luậtgiáodục Điều lệ trườngcaođẳng đáp ứng yêu cầu phát triển ngành ... thiết tính khả thi giảipháp đề xuất; áp dụng thử vào thực tiễn số giảipháp đề xuất luận án để đánh giá hiệu giảiphápthực tế Những luận điểm bảo vệ 8.1 ĐNGV trườngcaođẳng GTVT lực lượng ... lý luận phát triển ĐNGV theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng phát triển ĐNGV trườngcaođẳng GTVT Chương 3: Giảipháp phát triển ĐNGV trườngcaođẳng GTVT thời kỳ CNH, HĐH...
... gio dục khuynh hướng tất yếu Hơn nữa, mức sống người dân ngày cao hơn, TrườngCaođẳngkỷthuậtCao Thắng lựa chọn quan trọng Phụ Huynh Học Sinh Gio dụcTrườngCaoĐẳngKỷThuậtCao Thắng trường ... Tháng Năm 2010 CHƯƠNG I Nhóm Thực Hiện: Nhất Nguyên- Đình Nghị -3- GVHD : ThS Lê Phong Phú TC ĐCN 08A Bài Tập Lớn CCĐ GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ MẶT BẰNG NHÀ E TRƯỜNGCAOĐẲNGKỶTHUẬTCAO THẮNG: I ... cho tầng dy nh E Theohướng dẫn giúp đỡ thầy L PHONG PH cung tài liệu tham khảo sách ma thầy cho biết ,ta có cách tính cho dy nh E v thực hiện. Tiếp theochương sau nhưỡng phương pháp tính ứng dụng...
... Trước cách mạng tháng – 1955: thực PB Lịch sử DH trường cấp vùng kháng chiến 1956 – 1959: DHPH theohướngchuẩn bị nghề cho HS sau tốt nghiệp phân 1960 – 1980: thực DHPH theo đối tượng, dựa vào ... tiết/tuần 4.3 Trong CT, SGK tài liệu tự chọn Có loại: CT chuẩn môn; CT nâng cao môn phân hoá; CTTC Tăng thời lượng cho HĐ thực hành, thí nghiệm, thực tiễn Các ND xếp theohướng tăng ứng ... quản lí dạy học trường phức tạp II.Quá trìnhthực phân hoá hệ thống trường THPT 2.2 Thí điểm lần thứ hai (1993 – 2000) Phạm vi: bắt đầu 14 trường thuộc tỉnh, sau mở rộng đến 214 trường Mô hình...
... Thực chế độ BHXH cha nghiêm túc 29 Phần III- Những giảipháphoànthiệnthực chế độ bảo hiểm xã hội .32 I- Hoànthiện chế độ bảo hiểm xã hội 32 Cơ sở lý thuyết để hoànthiện ... hội đất nớc giai đoạn mới, cần hoànthiện chế độ BHXH theo nội dung sau: I- Hoànthiện chế độ bảo hiểm xã hội Cơ sở lý thuyết để hoànthiện chế độ bảo hiểm xã hội Trong hệ thống BHXH, chế độ BHXH ... biểu quy định cụ thể chế độ BHXH Giảipháphoànthiện chế độ BHXH 34 Từ vấn đề tồn điều lệ BHXH Việt Nam dựa sở lý thuyết nêu trên, em xin đa số giảipháphoànthiện chế độ BHXH nh sau: 2.1 Đối...
... l cao nht (47,1%) T l tr bi nóo tui 12 thỏng tui l cao nht (32,4%), tui 48-60 thỏng tui l thp nht (5,4%) Tr bi nóo l u lũng chim t l cao nht 47,3% T l tr bi nóo cú m sinh tr tui t 23-35 l cao ... theo quy nh rừ rng thỡ chun u c coi l cỏi ớch c thy v trũ cựng t c v phi bng phng phỏp o lng tin cy Mt s chng trỡnh o to da trờn nng lc, sinh viờn c ỏnh giỏ tng kt theo tng mụ un ln, khụng theo ... hc s ng ký cỏc mụn hc theo tng nhúm mụn hc thuc mt mụ un ln V cỏch ỏnh giỏ kt qu hc ca sinh viờn cng cú s khỏc gia hai h thng Ti Vit Nam, cỏc trng i hc ỏnh giỏ sinh viờn theo tng hc phn v bt buc...
... công nhận TrườngCaođẳng Sư phạm Gia Lai- Kon Tum, TrườngCaođẳng Sư phạm Gia Lai TrườngCaođẳng Sư phạm Gia Lai TrườngCaođẳng Sư phạm đa hệ, đào tạo giáo viên có trình độ cao đẳng, trung ... chuyên nghiệp Hiện nay, Gia Lai có trườngCaođẳngtrường Trung học chuyên nghiệp Chúng xin trình bày cụ thể tình hình trường nơi sau: TrườngCaođẳng Sư phạm Gia Lai: TrườngCaođẳng Sư phạm ... đường Ở trường trung học chuyên nghiệp, tỉ lệ nữ có trình độ sau đại học 16/120người, chiếm 13,3 % tổng số cán giảng viên trườngGiáo viên đạt trình độ caođẳng tồn số trườngtrườngcaođẳng sư...
... ChươngThực trạng xu hướng phát triển đội ngũ trí thức nữ trườngcaođẳng trung học chuyên nghiệp Tỉnh Gia lai 32 2.1 Vài nét đặc điểm, tình hình, môi trường hoạt động nữ trí thứctrường ... Chương Phương hướng số giảipháp nhằm phát huy vai trò đội ngũ trí thức nữ trườngcaođẳng trung học chuyên nghiệp tỉnh Gia Lai 3.1 Phương hướng 59 59 3.2 Một số giảipháp để phát huy ... lĩnh vực giáodục như: “Đạt tỉ lệ cao cho người biết chữ nam nữ… khắc phục tệ phân biệt đối xử với phụ nữ thựcchươngtrình cung cấp giáodục bản, có chất lượng cho toàn dân… Giáodục đại học đại...
... Đội ngũ giảng viên trường CĐSP Tại khoản điều 70, Luật GD 2005, có ghi: “Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodục đại học gọi giảng ... BD GV Về xây dựng hoànthiện sách với đội ngũ GV Số lượng Các thành tố cấu trúc đội ngũ GV Các biện pháp xây dựng ,hoàn thiện sách với GV Cơ cấu Chất lượng Sơ đồ 1.3: Tiếp cận theo nội dung quản ... tôn vinh Ở trường sư phạm GV có nhiệm vụ chủ yếu sau: Giảng dạy GD sinh viên – người thầy giáo tương lai theo mục tiêu, nội dung, chươngtrình quy chế trường sư phạm, thực quy định phápluật Không...
... hũa TheoLuậtgiáodục ngày 14/6/2005 Quốc hội n-ớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam: Hệ thống giáodục quốc dân gồm giáodục quy giáodục th-ờng xuyên Các cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo ... trữ tr-ờng caođẳng trung -ơng, Tr-ờng Caođẳng Nội vụ Hà Nội, năm 2009; luận văn thạc sĩ Đậu Thế Tụng: Cácgiảipháp để thúc đẩy cải cách việc thực thủ tục hành tr-ờng đại học, cao đẳng, Học ... thống giáodục quốc dân 1.1.2 V trớ ca trng cao ng h thng giỏo dc quc dõn Tr-ờng caođẳng đ-ợc xếp vào vị trí thứ t cấp cuối hệ thống giáodục quốc dân, cấp giáodục đại học, bao gồm đào tạo trình...