... phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực Phần ... họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập địnhhướnglực ... tài liệu: Dạyhọc kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh trường trung học Tài...
... cht lng o to ngi theo mc tiờu giỏo dc 1.3 Nhng mõu thun gia thc trng v vic t chc KTG theo nh hng PTNL: Hin nay, nhiu lớ m vic kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh trng PTDTBT THCS Mng Sai, giỏo ... tiờu thớch hp ca mc tiờu ó xỏc nh nhm a quyt nh theo mt mc ớch no ú 2.1.2.4 Trc nghim (Test) Theo ting Anh: test cú ngha l th, phộp th hay bi kim tra Theo ting Hỏn: trc nghim l cm t ghộp gm trc cú ... nhiu khỏi nim liờn quan: - Trc nghim theo chun; - Trc nghim nng lc; - Trc nghim kt qu hc tp; - Trc nghim trớ thụng minh; - Trc nghim theo tiờu 2.1.2.5 Nng lc Theo t in Ting Vit Nng lc c hiu l ...
... sinh lí học sinh, tính thẩm mỉ, thể nhuần nhuyển nguyên tác dạyhọc phương pháp dạyhọc Vì vậy, người giáo viên cần sử dụng côngnghệ thông tin để dạyhọc hiệu thí phải có kiến thức tin học, không ... trình dạy củng cố đánh giá cuối tiết học - Kiểm tra viết: nhằm đánh giá kiến thức, kỉ học sinh cuối mổi chương, học kì năm học Thường dài từ 15 phút tiết Để rèn luyện tư sáng tạo kỉ trính toán học ... động mạnh đến khâu trình dạyhọc Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Là giáo viên nên lựa chọn xác định hình thức kiểm tra đánh giá học sinh cho phù hợp -...
... trung học Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglựcmônhọc Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglựcmônhọc Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc ... họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập địnhhướnglực ... phẩm công bố Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng...
... trường THCS Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglựcmônhọc Phần ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglựcmônhọc Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc ... CỦA MÔNHỌC 43 Phương pháp dạyhọctheođịnhhướnglực 43 Kĩ thuật dạyhọctheođịnhhướnglực .54 Hình thức tổ chức dạyhọctheođịnhhướnglực .67 III BÀI HỌC ... II: DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC I CÁC NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN ĐỊA LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Nănglực chung cốt lõi a) Nhóm lực làm chủ pháttriển thân (1) Năng lực...
... 2 Xác định chuẩn theođịnhhướngpháttriểnlực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu địnhhướng DH KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung ... biệt môn; Xác địnhlực hình thành pháttriển cho học sinh dạyhọc chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọc sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánh ... dụng để đánh giá lựchọc sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theohướng trọng đánh giá kĩ thực học sinh Biên...
... Chương trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướnggiáo dục ... thức, kĩ coi có lực cao Năng lực cốt lõi HS VN Phần II DẠYHỌCMÔN TOÁN THEOĐỊNHHƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Xác địnhlực chung, cốt lõi chuyên biệt môn Toán Phương pháp ... dung Phần I ĐỊNHHƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁTRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Phần III...
... dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo tình dạy ... Vì bên cạnh dạyhọcphát giải vấn đề, lư luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề ... động người lao động lực hành động, khả sáng tạo tính động Chương trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn...
... khỏc nhau, nhng theo phng phỏp sn xut thỡ c chia lm nhúm: 8.1 Nhúm phõn khoỏng trn: c sn xut bng cỏch phi trn cỏc loi phõn nguyờn liu cha m, Lõn v Ka-li vi theo mt t l nht nh theo tiờu chun ó ... mang theo mt chic cc thy tinh nh, trng v sut cựng mt ớt nc sch cc Th mt nhỳm chng 3-5 gam sn phm vo cc nc cú dung tớch 50-100 ml lm thc nghim v quan sỏt kt qu nh sau (cú hỡnh nh minh ho theo ... phõn bún nc ta theo bng xp hng TOP 500 doanh nghip ln nht Vit Nam nm 2008 b nụng dõn cú c nhng a ch tin cy t ú la chn mua c cỏc sn phm tt, giỏ c hp lý phc v cho nhu cu sn xut ca mỡnh theo bng kờ...
... thức lịch sử trường THPT pháttriểnlực cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa Đối tượng đề tài -Đề tài “: “BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH THƠNG QUA NGOẠI ... thú cho học sinh với mơn Lịch sử đồng thời để pháttriểnlựchọc sinh trường THPT Thanh Bình Tổ chức hoạt động ngoại khố cách để pháttriểnlựclực thực hành cho học sinh dạyhọc Lịch sử Học đơi ... học 2011-2012: Một số cách dẫn dắt vào củng cố học Lịch sử ĐỀ TÀI BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH THƠNG QUA NGOẠI KHỐ LỊCH SỬ I Lý chọn đề tài Vấn đề “dạy...
... nghiên cứu học để pháttriển chuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ GV III Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Địnhhướng đổi PPDH • Địnhhướng đổi chung – Dạyhọc thông qua ... trình dạyhọc Tổ chức, kiểm tra, địnhhướngHỌC SINH GIÁO VIÊN TƯ LIỆU DẠYHỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọc sinh Hành động với tư liệu dạy học, ... Đổi PPDH KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlực phẩm chất học sinh I Chủ trương Đảng, nhà nước đổi PPDH, KTĐG Nghị 29: - Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạyhọctheohướng đại; phát huy tính tích...
... dung Nội dung n ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁTTRIỂN NL CỦA HS THỰC HÀNH: NỘI DUNG MÔNHỌC - PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHUNG (GQVĐ) Xác định lĩnh vực /môn học Xác định 01 nội dung học tập/chuẩn đầu Xác định thành tố ... “Người học thành công, cá nhân tự tin sáng tạo, công dân hiểu biết động ” THÀNH TỐ CỦA NĂNGLỰCNănglực đọc viết Cấu trúc lực Đọc Viết Nănglực thành tố Ngữ pháp Nghe nhìn Từ Văn Nănglực tính toán ... báo cáo kết đánh giá 3 VIII Cơ hội pháttriểnlực GQVĐ qua nội dung chương trình MINH HỌA MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI...
... PP gia cụng ỏp lc II) côngnghệ chế tạo phôi phơng pháp gia công áp lực: Côngnghệ chế tạo phôi phơng pháp rèn, dập: a) Bản chất u nhợc điểm rèn dập: * Bản chất: Dùng ngoại lực tác dụng thông qua ... rèn, dập: - Rèn tự do: Gia công trạng thái nóng - Dập thể tích: Gia công trạng thái nguội - Cán + Hot ng hỡnh thnh kin thc v côngnghệ chế tạo phôi phơng pháp gia công hàn: Hot ng c lp: GV trỡnh ... nhc im ca PP ỳc v yờu cu HS v s cụng ngh ỳc + Hot ng hỡnh thnh kin thc v côngnghệ chế tạo phôi phơng pháp gia công áp lực: Hot ng c lp: GV trỡnh chiu cỏc on phim v rốn v dp cho c lp xem GV yờu...
... thức,…) trình dạyhọchọc sinh Thông qua kiểm tra - đánh giá, giáo viên tự đánh giá trình dạyhọc sinh nhận biết, tự đánh giá trình học, từ điều chỉnh trình dạyhọc để đạt mục tiêu mônhọc Với xu ... tra đánh giá kết học tập học sinh dạyhọcmôn Sinh học trường PT vấn đề khó khăn phức tạp Nhiệm vụ việc kiểm tra, đánh giá làm rõ tình hình lĩnh hội kiến thức, thành thạo kỹ trình độ pháttriển ... rỗng rãi côngnghệ thông tin vào trình dạyhọc làm thay đổi nội dung phương pháp truyền đạt dạy học: Nhờ công cụ đa phương tiện máy tính văn bản, đồ họa, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh, giáo viên...
... độ pháttriển tư trình dạyhọchọc sinh Thông qua kiểm tra - đánh giá, giáo viên tự đánh giá trình dạyhọc sinh nhận biết, tự đánh giá trình học, từ điều chỉnh trình dạyhọc để đạt mục tiêu môn ... địnhhướngpháttriển lực. ” NỘI DUNG Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực 1.1 Nănglực gì? Có nhiều tác giả định nghĩa khái niệm nănglực : Theo P.A Rudich, lực tính chất tâm sinh lý người chi ... hình thức dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực Việc dạyhọcđịnhhướnglực chất không thay mà mở rộng hoạt động dạyhọchướng nội dung cách tạo môi trường, bối cảnh cụ thể để học sinh thực hoạt...
... dạyhọc hóa học, khái niệm lựcpháttriểnlực cho học sinh, lực cốt lõi lực đặc thù môn hóa học : Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực tính toán, lực PH & GQVĐ biểu lựchọc tập, tập Hóa họcphát ... họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập địnhhướnglực ... HÓA HỌC 1.1 Giáo dục địnhhướng kết đầu pháttriểnlựchọc sinh 1.2 Nănglựcpháttriểnlực 1.2.1 Khái niệm lực 1.2.2 Một số lực chung lực đặc thù môn hóa học cần phát triển...