0

giáo án dạy học theo chủ đề phát triển năng lực môn tin học

Sản phẩm thảo luận nhóm GDCD theo chủ đề phát triển năng lực 9

Sản phẩm thảo luận nhóm GDCD theo chủ đề phát triển năng lực 9

GDCD-GDNGLL

... tội tổ chức buôn bán ma túy D.Người cao tuổi phạm tội quy định Bộ luật Hình Cho hành vi sau: Bạn A quay cóp kiểm tra môn GDCD Hỏi: Bạn A vi phạm gì? Chịu trách nhiệm nào? Em so sánh giống, khác ... xe máy để cầm lấy tiền D Viết vẽ bậy lên tường lớp học Vận dụng cao: Tình huống: Tú (14 tuổi -học sinh lớp 9) ngủ dậy muộn nên mượn xe máy bố để học Qua ngã tư gặp đèn đỏ, Tú không dừng lại, phóng ... luật trách nhiệm kỉ luật HS xác định hành vi phạm pháp luật Trách HS trình bày HS so sánh trách Đưa phương án HS xử lý tình nhiệm khái niệm trách nhiệm nhiệm đạo đức trách xử lý hành vi vi phạm...
  • 4
  • 2,562
  • 17
HỘI THẢO  XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG  THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN  NĂNG LỰC HỌC SINH

HỘI THẢO XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

Trung học cơ sở - phổ thông

... “Người học thành công, cá nhân tự tin sáng tạo, công dân hiểu biết động ” THÀNH TỐ CỦA NĂNG LỰC Năng lực đọc viết Cấu trúc lực Đọc Viết Năng lực thành tố Ngữ pháp Nghe nhìn Từ Văn Năng lực tính toán ... giải pháp để triển khai vấ n đề Xác định bố i cảnh, đố i tượ ng, phạm vi, cấ u trúc vấ n đề Học sinh Tiểu học Nhận dạng yếu tố vấn đề Đường phát triển lực GQVĐ môn Ngữ văn Nội dung môn học Thành ... Nội dung Nội dung n ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN NL CỦA HS THỰC HÀNH: NỘI DUNG MÔN HỌC - PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUNG (GQVĐ) Xác định lĩnh vực /môn học Xác định 01 nội dung học tập/chuẩn đầu Xác định thành...
  • 26
  • 1,756
  • 17
Tài liệu dạy học theo định hướng phát triển năng lực môn Ngữ văn

Tài liệu dạy học theo định hướng phát triển năng lực môn Ngữ văn

Ngữ văn

... dạy học giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực khác 2.3 Vận dụng dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạy học nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạy học nhằm phát triển lực ... bên cạnh dạy học giải vấn đề, lý luận dạy học xây dựng quan điểm dạy học theo tình 2.4 Vận dụng dạy học theo tình Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức hợp ... thiết HS Các lực chung, cốt lõi xếp theo nhóm sau: - Năng lực làm chủ phát triển thân, bao gồm: + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo + Năng lực quản lý thân - Năng lực xã hội,...
  • 107
  • 4,168
  • 80
skkn đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn công nghệ 6

skkn đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn công nghệ 6

Công nghệ

... thụng tin thu c vi mt hp cỏc tiờu thớch hp ca mc tiờu ó xỏc nh nhm a quyt nh theo mt mc ớch no ú 2.1.2.4 Trc nghim (Test) Theo ting Anh: test cú ngha l th, phộp th hay bi kim tra Theo ting Hỏn: ... khỏi nim liờn quan: - Trc nghim theo chun; - Trc nghim nng lc; - Trc nghim kt qu hc tp; - Trc nghim trớ thụng minh; - Trc nghim theo tiờu 2.1.2.5 Nng lc Theo t in Ting Vit Nng lc c hiu l kh nng, ... vic KTG hc sinh theo nh hng PTNL 2.3.4 Bin phỏp : Kinh nghim biờn son cõu hi, bi kim tra, ỏnh giỏ theo nh hng PTNL mụn cụng ngh Tụi ó tin hnh xõy dng cõu hi/bi kim tra, ỏnh giỏ theo nh hng nng...
  • 35
  • 4,117
  • 10
THAM LUẬN:  GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH GÓP PHẦN ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

THAM LUẬN: GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH GÓP PHẦN ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

Ngữ văn

... sinh lí học sinh, tính thẩm mỉ, thể nhuần nhuyển nguyên tác dạy học phương pháp dạy học Vì vậy, người giáo viên cần sử dụng công nghệ thông tin để dạy học hiệu thí phải có kiến thức tin học, không ... trình dạy củng cố đánh giá cuối tiết học - Kiểm tra viết: nhằm đánh giá kiến thức, kỉ học sinh cuối mổi chương, học kì năm học Thường dài từ 15 phút tiết Để rèn luyện tư sáng tạo kỉ trính toán học ... động mạnh đến khâu trình dạy họcđể thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Là giáo viên nên lựa chọn xác định hình thức kiểm tra đánh giá học sinh cho phù hợp -...
  • 3
  • 17,765
  • 570
TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN  TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

Giáo dục hướng nhiệp

... sinh dạy học như: lực tự học; lực phát giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong số đó, phát triển lực sáng tạo, lực phát giải vấn đề học ... Mong muốn học sinh tham gia vào dự án Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Mong muốn học sinh Phát triển lực hợp tác Phát triển lực sử dụng công nghệ Phát triển lực giao tiếp Phát triển lực thu thập ... hoạt động học trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng...
  • 99
  • 2,687
  • 28
TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

Cao đẳng - Đại học

... dựng chuyên đề dạy học Về phương pháp dạy học Có nhiều lực cần hình thành phát triển cho học sinh dạy học như: lực tự học; lực phát giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác; lực sử dụng ... giải vấn đề hình thành phát triển số lực sau: + Năng lực tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo; + Năng lực giao tiếp hợp tác; + Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông d) Tiến trình dạy học TT ... sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên - Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học...
  • 196
  • 1,838
  • 7
TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN SINH HỌC

TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN SINH HỌC

Cao đẳng - Đại học

... sinh dạy học như: lực tự học; lực phát giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong số đó, phát triển lực sáng tạo, lực phát giải vấn đề học ... giải vấn đề hình thành phát triển số lực sau: + Năng lực tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo; 23 + Năng lực giao tiếp hợp tác; + Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông d) Tiến trình dạy học TT ... động dạy học trên, vấn đề đánh giá giáo viên đánh giá học sinh kết hoạt động (bao gồm tự đánh giá đánh giá đồng đẳng) quan tâm thực Để tổ chức trình dạy học trên, thay cho việc dạy học thực theo...
  • 201
  • 1,708
  • 10
Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực giải quyết các vấn của đề thực tiễn

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực giải quyết các vấn của đề thực tiễn

Khoa học xã hội

... dạy học 1.3.1 Tiếp cận Dạy học định hướng phát triển lực 1.3.1.1 Các quan điểm Dạy học định hướng phát triển lực 1.3.1.2 Mô hình cấu trúc lực dạy học phátm triển lực 1.3.1.3 Nội dung dạy học ... Phương pháp dạy học môn Toán, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội, 2004 16 Nguyễn Bá Kim Phương pháp dạy học môn toán Nxb Đại học sư phạm, 2004 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Dạy học phát triển lực học sinh kỷ ... kế toán tương ứng, học sinh thực mô hình hóa Toán học toán thực tiễn, học sinh xây dựng chiến lược giải toán, học sinh giải toán chuyển lời giải toán thực tiễn, giáo viên học sinh đánh giá học...
  • 22
  • 2,645
  • 9
tóm tắt luận án sử dụng nghiên cứu bài học để phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học cơ sở

tóm tắt luận án sử dụng nghiên cứu bài học để phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học cơ sở

Tiến sĩ

... toán tạo khả giao tiếp toán học; cách lượng hóa lực giao tiếp toán học để đánh giá 3.3 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu học có sử dụng toán kết thúc mở để phát triển lực giao tiếp toán học cho học ... tổ chức dạy học để phát triển lực giao tiếp toán học tùy theo khả mình, qua hình thành cho học sinh Việt Nam tính tự tin vào thân chia sẻ, trao đổi kiến thức toán học với bạn học thầy cô giáo • ... tiếp toán học Sau trình bày số thực hành giao tiếp toán học số nước, luận án chọn quan điểm giao tiếp toán học cách thức học sinh thể quan điểm toán học theo Brenner (1994): “Giao tiếp toán học...
  • 29
  • 1,792
  • 3
Sản phẩm thảo luận tập huấn GDCD theo định hướng phát triển năng lực học sinh (chủ đề Hàng hóa Tiền tệ Thị trường)

Sản phẩm thảo luận tập huấn GDCD theo định hướng phát triển năng lực học sinh (chủ đề Hàng hóa Tiền tệ Thị trường)

GDCD-GDNGLL

... hỏi/bài tập đánh giá theo mức mô tả Bước 6: Chỉnh sửa hoàn thiện hệ thống câu hỏi/bài tập Bước 7: Xác định phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho chủ đề: Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Động não, ... tiền tệ, góp phần phát triển kt xh Bước 4: Biên soạn hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá theo mức mô tả Câu 1: Gia đình bạn Hoa nuôi 10 gà, Bạn mang cho người quen, để ăn, đem bán, để dành Hỏi : ... quậy tới bến xong, khỏi đau đầu tính với toán Hỏi: - Theo em, cách sử dụng tiền bạn có hiệu quả? Tại sao? - Nếu em, em sử dụng tiền mừng tuổi nào? Câu 5: Học xong phần thị trường, Tuấn nói với Hùng:...
  • 3
  • 5,697
  • 63
GIÁO án dạy THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

GIÁO án dạy THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

Mầm non - Mẫu giáo

... đẩy xã hội - GV cho học sinh đọc yêu cầu tập ổn định phát triển SGK Bài tập - Yêu cầu học sinh lớp suy nghĩ làm - Lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét cho điểm BT1: Chọn đáp án C trớc cần tôn trọng ... thấy ? Theo em tình trên, hành động đợc coi phù hợp với đắn? Vì sao? - Hành động 1,2 GV kết luận: Để có cách c xử đắn, phù hợp, cân có hành vi ứng xử tôn trọng thật, bảo vệ lẽ phải phê phán sai ... nh học SGK - Ví dụ: Lẽ phải điều đợc coi + Đi bên phải đờng đắn, phù hợp với đạo lý + Chấp hành nội quy lợi ích chung xã hội - Tôn trọng lẽ phải công nhận, + Bảo vệ môi trờng ủng hộ, tuân theo...
  • 8
  • 5,641
  • 22
Tiết 23. Tạo giống bằng công nghệ gen  dạy theo định hướng phát triển năng lực của người học, phương pháp dự án

Tiết 23. Tạo giống bằng công nghệ gen dạy theo định hướng phát triển năng lực của người học, phương pháp dự án

Sinh học

... chuyển Sai D ADN virut gen cần chuyển Sai HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌCHọc kỹ bài, trả lời câu hỏi sau • Xem trước 21 : DI TRUYỀN Y HỌC - Di truyền y học ? - Đặc điểm số loại bệnh di truyền phân tử ... hcmơn sản xuất hcmơn somatostatin somatostatin Một lồi vi sinh vật thuộc họ vi khuẩn Cyanobacteria biến đổi gen tiêu thụ CO2 để sản xuất nhiên liệu (xăng sinh học) Chủng vi khuẩn biến đổi gen vơ ... lập dòng vi khuẩn chứa ADN tái tổ hợp Chủng Synechococcus elongatus thuộc họ Cyanobacteria biến đổi gen II Ý nghĩa vi khuẩn sản xuất insulin người - Xuất phát từ vai trò to lớn insulin, nhu cầu...
  • 48
  • 1,728
  • 5
CHUYÊN ĐỀ: KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG  QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN  NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN VẬT LÍ

CHUYÊN ĐỀ: KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN VẬT LÍ

Giáo dục học

... bên cạnh dạy học phát giải vấn đề, lư luận dạy học xây dựng quan điểm dạy học theo tình 2.4 Vận dụng dạy học theo tình Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức ... học phát giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực khác 2.3 Vận dụng dạy học phát giải vấn đề Dạy học phát giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạy học nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạy học nhằm phát ... dạy học theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạy học đại lý thuyết kiến tạo, dạy học định hướng HS, dạy học hợp tác, dạy học tích hợp, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy học theo tình dạy...
  • 279
  • 5,992
  • 5
Chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh phần Muối và phân bón hóa học

Chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh phần Muối và phân bón hóa học

Hóa học

... nờn tin hnh nh sau: - Ghi chộp y cỏc thụng tin trờn bao bỡ ng phõn bún, gi mu phõn bún v mu bao bỡ cn thn (cú th chp hỡnh cng tt); - Gi in thoi trc tip cho Cụng ty sn xut hoc n v phõn phi theo ... mang theo mt chic cc thy tinh nh, trng v sut cựng mt ớt nc sch cc Th mt nhỳm chng 3-5 gam sn phm vo cc nc cú dung tớch 50-100 ml lm thc nghim v quan sỏt kt qu nh sau (cú hỡnh nh minh ho theo ... thc tin v s Mụ t c TN, - Gii thớch c tớch c kt qu dng kin thc húa hc gii nhn bit c cỏc cỏc hin tng thớ TN rỳt kt thớch; xut c phng ỏn hin tng TN nghim lun thớ nghim gii quyt cỏc tỡnh thc tin...
  • 27
  • 7,623
  • 21
Dạy học Toán ở trường Trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực giải quyết các vấn đề của thực tiễn

Dạy học Toán ở trường Trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực giải quyết các vấn đề của thực tiễn

Sư phạm

... cận dạy học 1.4.1 Tiếp cận Dạy học định hướng phát triển lực 1.4.1.1 Các quan điểm Dạy học định hướng phát triển lực[ Nguyễn Văn Cường, trang 43] + Năng lực liên quan đến bình diện mục tiêu dạy học: ... trúc lực cho thấy giáo dục định hướng phát triển lực không nhằm mục tiêu phát triển lực chuyên môn bao gồm tri thức, kỹ chuyên mônphát triển lực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Những lực ... giải vấn đề Biết phân tích, lập luận, chứng minh toán học Năng lực toán tổ hợp kỹ cá nhân đảm bảo thực hoạt động toán học thấy: *) Năng lực T n thức, kĩ năng, kĩ xảo môn Toán 22 tập môn Toán: xây...
  • 110
  • 1,311
  • 4
XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

Cao đẳng - Đại học

... dạy học • Tăng cường câu hỏi, tập kiểm tra theo định hướng phát triển lực DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Bản chất trình dạy họcDạy học dạy hoạt động Trong trình dạy học, học sinh chủ thể nhận thức, giáo ... kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng • Một số lực chung: Tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo; Giao tiếp ... Tập trung phát triển ĐNGV CBQLGD lực chuyên môn, kỹ xây dựng thực KHGD theo định hướng phát triển lực HS; lực đổi PPDH, KTĐG, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Về thực chương trình giáo dục...
  • 29
  • 4,055
  • 8

Xem thêm