... này, giáoviên hớng dẫnhọcsinhtiếnhành làm tơng tựtoán dạng Giáoviên lu ý họcsinhtoán khác vớitoán dạng chỗ: Dạng tổng - - ô liên tiếp Dạng biết tích - ô liên tiếp Do vậy, bớc làm tơng tự ... thành kỹ giải toán nh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý họcsinh tiểu học cách giải họcsinh dễ hiểu, làm ngắn gọn, nhanh Trên cách giải toán băng ô mà đa thực phát huy t lôgíc sáng tạo họcsinh ... có họcsinh đạt điểm giỏi, số họcsinh dới điểm trung bình nhiều, kỹ trình bày bài, lập luận cha tốt Nguyên nhân thực trạng là: - Dohọcsinh đợc tiếp xúc vớitoán dạng Mặt khác, có giáo viên...
... họcsinh Đạt điểm 7-8 họcsinh Đạt điểm 5-6 12 họcsinh Đạt tỉ lệ 5,5% Đạt tỉ lệ 13,2% Đạt điểm 64 họcsinhhọc Chuyên Đạt tỉ lệ 0% Đạt tỉ lệ 81,3% đề Khi học 13 họcsinh 21 họcsinh 27 họcsinh ... cách dạy học tích cực nhằm phát huy tưtoánhọchọc sinh, giúp họcsinh có khả vận dụng linh hoạt kiến thức để giải dạng toán nâng cao phù hợp với nhận thức học sinh, từ làm cho họcsinh yêu ... khác với 19 cách tưtươngtự giúp bồi dưỡng lượng họcsinh khá, giỏi làm nòng cốt cho kỳ thi họcsinh giỏi đồng thời em đạt điểm số môn toán cao kỳ thi tuyển sinhĐạihọc Cụ thể số lượng học sinh...
... Họctoán gắn liền với hoạt động giải toán Thông qua việc hướngdẫnhọcsinh giải toán, người giáoviên cần rèn luyện cho họcsinh lực tư duy, tính độc lập, linh hoạt, sáng ... quát - Đặc biệt hoá để khai thác toán cực trị - Tương tự, mở rộng toán Việc hướngdẫnhọcsinh cách khai thác toán vấn đề khó khăn giáo viên, đòi hỏi người giáoviên cần phải có vốn kiến thức ... khó khăn việc hướngdẫnhọcsinh cách tựhọc cách khai thác toán có hiệu quả, rút số kinh nghiệm để củng cố phát triển tư cho họcsinh Trong đề tài xin trình bày việc Hướngdẫnhọcsinh khai thác...
... PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Họctoán gắn liền với hoạt động giải toán Thông qua việc hướngdẫnhọcsinh giải toán, người giáoviên cần rèn luyện cho họcsinh lực tư duy, tính độc lập, linh hoạt, sáng ... quát - Đặc biệt hoá để khai thác toán cực trị - Tương tự, mở rộng toán Việc hướngdẫnhọcsinh cách khai thác toán vấn đề khó khăn giáo viên, đòi hỏi người giáoviên cần phải có vốn kiến thức ... khó khăn việc hướngdẫnhọcsinh cách tựhọc cách khai thác toán có hiệu quả, rút số kinh nghiệm để củng cố phát triển tư cho họcsinh Trong đề tài xin trình bày việc Hướngdẫnhọcsinh khai thác...
... thầy cô giáo gương đạo đức tựhọc sáng tạo” Công đoànGiáo dục Việt Nam phát động Để đáp ứng với yêu cầu trình độ người GV thời đại mới, thầy cô giáo cần phải vận động không ngừng, tự học, tự nghiên ... pháp hướngdẫnhọcsinh giỏi lớp giải toán chuyển động kim đồng hồ” kim phút kim đoạn đường 12 vòng đồng hồ (Bước giải hoàn toàntươngtựtoán mẫu trường hợp 1) Đáp số: 1 11 * Mẹo giải toán mẫu ... chuyển động vượt qua kim Trường hợp tương ứng vớitoán cho thời điểm lúc đầu tạo nên: KCBĐ < 1/4 vòng đồng hồ * Bàitoán mẫu: Hiện Hỏi sau kim phút kim tạo với thành góc vuông? * Giáoviên dẫn...
... hc sinh lm bi sai v ch nguyờn nhõn hc sinh rỳt kinh nghim 25 Cần quan tâm đến họcsinh lớp, có kế hoạch dạy bù lỗ hổng kiến thức cho em họcsinh trung bỡnh yu, tạo cho em niềm tin vững vàng ... ti khỏc vic hng dn gii Toỏn cho hc sinh cn phi chỳ ý mt s sau: Giỏo viờn phi rốn kh nng phõn tớch bi cho hc sinh Đứng trớc vấn đề giáoviên cần cho họcsinh phân biệt qua hệ thống câu hỏi, ... em niềm tin vững vàng hứng thú học toán, tránh gây cho em có cảm giác họctoán nặng nề khô khan Trờn õy l phn trỡnh by sỏng kin kinh nghim ging dy v Hng dn hc sinh lp gii mt s bi toỏn v dóy t...
... giáoviên sau hớng dẫnhọcsinh giải xong toán phải giúp họcsinh phát phơng pháp mà toán sử dụng, đâu điều cốt lõi, yu tố thay đổi toán để họcsinh tạo tơng tự Nếu họcsinh tạo đợc tơng tựhọc ... lp phng Gi s chớnh phng ú l abcd Vỡ abcd va l s chớnh phng va l mt lp phng nờn t abcd = x2 = y3 ( x, y N) Vỡ y3 = x2 nờn y cng l mt s chớnh phng 14 Ta cú 1000 abcd 9999 10 y 21 v y chớnh ... họcsinh tạo tơng tự Nếu họcsinh tạo đợc tơng tựhọcsinh khác giải họcsinh hiểu kiến thức sâu nhớ lâu, em không lỳng tỳng gặp toán tơng tự nhận thấy việc đề khó khăn 2.4 Hiu qu ca sỏng kin...
... việc giảng dạy học tập giáoviênhọcsinh gặp khó khăn Trước đề thi đề cập đến phần tìm môđun số phức lớn nhất, nhỏ nhất.Đa phần giáoviên giới thiệu hướngdẫnhọcsinh số tập Họcsinh số quan ... toàn khó họcsinh bậc trung học phổ thông Vì đưa vào chương trình Sách giáo khoa nên có tài liệu số phức để họcsinhgiáoviên tham khảo Bên cạnh đó, lượng tập dạng tập số phức Sách giáo khoa ... lúng túng, khó khăn cho họcsinh mà gây trăn trở cho giáoviên việc giảng dạy dạng toán Bởi vậy, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm hướngdẫnhọcsinh Lớp 12 giải toán tìm số phức z có...
... thích hứng thú học tập học sinh, giúp họcsinhtiến bộ, có bản, tự tin học tốt môn Hóa học - Giáoviên hệ thống cho họcsinh kiến thức cần nhớ, rèn cho họcsinh kỹ viết phương hoá học phương pháp ... hóa học cấp học sau - Thông qua việc giải tập, giáoviên kiểm tra kiến thức, kỹ họcsinh làm bộc lộ khó khăn, sai lầm họcsinhhọc tập môn Hóa học Đồng thời giáoviên có biện pháp giúp họcsinh ... khoa học đề tài, nhận thấy chất lượng học tập họcsinh ngày tiến hơn, họcsinh yêu thích môn Hóa học trước, họcsinh yếu giảm dần số lượng họcsinh khá, giỏi tăng lên rõ rệt - Bài tập hóa học...
... tượnghọcsinh để phát vấn đề mà họcsinh thấy lúng túng, khó khăn giáoviên u cầu giải vấn đề + Điều tra tồn diện đối tượnghọcsinh lớp khối với tổng số 109 họcsinh để thống kê học lực họcsinh ... giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc trưng mơn học, đặc điểm, đối tượnghọc sinh, điều kiện đối tượnghọc sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả ... Hiện lực học tốn họcsinh yếu, giải tốn họcsinh bộc lộ nhiều thiếu sót, đặc biệt q trình vận dụng kiến thức học vào giải tập Tỷ lệ họcsinh yếu cao, em ln có cảm giác học hình học khó học đại...
... giúp họcsinh có kiến thức tương đối sâu sắc phương trình bậc hai, có kỹ thành thạo giải dạng toán có liên quan, Tôi quan tâm nghiên cứu lựu chọn thực đề tài Hướngdẫnhọcsinh lớp giải số toán ... x2) = với x1 = −b+ ∆ 2a ; x2 = −b− ∆ 2a HƯỚNGDẪNHỌCSINH GIẢI MỘT SỐ BÀITOÁNVỀ PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI MỘT ẨN 2.1 Điều kiện để phương trình bậc hai có hai nghiệm phân biệt a ≠ ∆ > * Bài toán: ... làm số dạng toán phương trình bậc hai ẩn” tiến lòng say mê họctoán em họcsinh thể rõ, kết đạt sau: VỀ MẶT KIẾN THỨC: Nhìn chung em họcsinh biết làm toán phương trình bậc hai ẩn, biết vận dụng...
... a)- Dạy họcsinh biết quan sát mô hình, sơ đồ, từ dễ dàng tìm cách giải Ví dụ : Lớp học có 40 học sinh, số họcsinh nữ nhiều số họcsinh nam em Hỏi có họcsinh nam ? họcsinh nữ ? (dạng toán “ ... tài “ Hướngdẫnhọcsinh thực tốt cách giải toán có lời văn lớp ( Dạng: Toán chuyển động ) ” với mong muốn đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng họctoán giúp họcsinh lớp biết cách giải toán ... cầu dài 1250m hết phút Tính vận tốc xe máy với đơn vị km/giờ ( Toán trang 144 ) Hướngdẫn cách giải - Gọi họcsinh đọc đề - Giáoviên : Đề cho biết ? Sáng kiến kinh nghiệm: “ Hướngdẫnhọc sinh...
... cho hc sinh gii bt kỡ loi toỏn no cỏc em cng dng c 3./ Các toán liên quan đến chuyển động hai kim đồng hồ : ( chập khít lên nhau; vuông góc với nhau; tạo thành góc bẹt ) toán chuyển động chiều ... trách chuyên môn, vớihọc hỏi, tìm tòi thân Tôi rút đợc vài kinh nghiệm nhỏ để bàn với đồng nghiệp cách dạy giải toán có lời văn Dạng toán: chuyển Sỏng kin kinh nghim: Hng dn hc sinh thc hin tt ... a)- Dy hc sinh bit quan sỏt cỏc mụ hỡnh, s , t ú cng d dng tỡm cỏch gii Vớ d : Lp hc cú 40 hc sinh, s hc sinh n nhiu hn s hc sinh nam l em Hi cú bao nhiờu hc sinh nam ? bao nhiờu hc sinh n ? (dng...
... (d) cho độdàiđoạnAB ngắn Hướng dẫn: AB ngắn tương đương với tiếp tuyến với (P) điểm A song song với đường thẳng (d) + Viết phương trình đường thẳng (d') tiếp xúc với (P) song song với (d) ... nên kết họcsinh không cao Qua thực tế giảng dạy nhiều năm bậc THCS tìm hiểu tâm lý đối tượnghọcsinh thấy tập đồ thị hàm số họcsinh lúng túng định tiếnhành nghiên cứu: "HƯỚNG DẪNHỌCSINH GIẢI ... xúc với đường thẳng cố định với m ≠ Hướng dẫn: Các đường thẳng x=a cắt (P) điểm với a Nên dường thẳng (D) tiếp xúc với (P) có có dạng y=ax+b Vậy đường thẳng (D) tiếp xúc với (P) với m ≠ ⇔ ∆ =0...
... PHÒNG GIÁO DỤC THANH CHƯƠNG Trường THCS Tôn Quang Phiệt HƯỚNGDẪNHỌCSINH KHÁ GIỎI TOÁN SÁNG TẠO CÁC BÀITOÁN MỚI TỪBÀITOÁN GỐC Người viết: Lê Thanh Hoà Giáoviêntoán trường THCS ... Phiệt Năm học: 2007 - 2008 I ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.Lý chọn đề tài Ở trường THCS dạy toán dạy hoạt động toánhọc cho học sinh, giải toán đặc trưng chủ yếu hoạt động toánhọc HS Để rèn luyện kỹ giải toán cho ... 2.5 Bài 2.7 Cho hình bình hành ABCD, đường thẳng d thay đổi cắt đường thẳng AB, AD, AC tai M, N, P AD AC AB + = Chứng minh rằng: AN AP AM A F d M B G N P C D Hình 22 PHẦN KẾT LUẬN VÀBÀI HỌC...
... kĩ hoá họcvới lực tưtoánhọc III KẾT QUẢ ĐẠT ĐỰƠC VÀBÀIHỌC KINH NGHIỆM Qua thời gian nghiên cứu áp dụng chuyên đề với HS lớp đặc biệt việc bồi dưỡng họcsinh giỏi năm học, kết thu tương đối ... họcsinh đội tuyển lúng túng, giải toán biện luận,trong loại tập hay gặp đề thi họcsinh giỏi Từ khó khăn ,tôi sưu tầm ,tích luỹ tài liệu, tìm tòi nghiên cứu áp dụng đề tài: “ HƯỚNGDẪNHỌCSINH ... bồi dưỡng họcsinh giỏi,coi trọng việc hình thành phát triển lực trí tuệ cho họcsinh Đây nhiệm vụ trường làm tốt nhiều lý Ví dụ như: môn học bậc trung học sở nên nhiều kiến thức, kỹ họcsinh nhiều...
... cầu dài 1250m hết phút Tính vận tốc xe máy với đơn vị km/giờ (Toán trang 144) Hướngdẫn cách giải - Gọi họcsinh đọc đề - Giáo viên: Đề cho biết gì? - Giáo viên: Bàitoán yêu cầu tính gì? - Giáo ... gặp nhau? Hướngdẫn cách giải - Gọi họcsinh đọc đề - Bàitoán cho biết gì? Hỏi gì? - Bàitoán thuộc dạng toán gì? - Yêu cầu họcsinh tóm tắt toán - Dựa vào công thức tính hai chuyển động ngược ... a) Dạy họcsinh biết quan sát mô hình, sơ đồ, từ dễ dàng tìm cách giải Ví dụ: Lớp học có 40 học sinh, số họcsinh nữ nhiều số họcsinh nam em Hỏi có họcsinh nam? họcsinh nữ ? (dạng toán “ Tìm...
... xe máy qua cầu dài 1250m hết phút Tính vận tốc xe máy với đơn vị km/giờ (Toán trang 144) Hướngdẫn cách giải - Gọi họcsinh đọc đề - Giáo viên: Đề cho biết gì? - Giáo viên: Bàitoán yêu cầu tính ... Trang : 14 / 21 Hướngdẫn cách giải - Giáoviên : Gọi họcsinh đọc đề - Giáoviên : Yêu cầu họcsinh gạch gạch yếu tố đề cho biết, gạch yếu tố cần tìm - Giáoviên gợi ý tóm tắt đề toán: Ta có : ... “nền móng” vững tạo động lực thúc đẩy để tiếp tục học lên lớp hỗ trợ môn học khác Giáoviên người hướng dẫn, đưa phương pháp giúp họcsinhhọc tập – họcsinh phải người hoạt động tích cực tìm tòi...