giáo viên giao nhiệm vụ thảo luận nhóm 4 dãy bàn là bốn nhóm nhóm 1 2 3 4 làm phiếu bài tập tương ứng số 1 2 3 4 hai bạn trong cùng bàn thảo luận và trình bày lên phiếu học tập
... Chơng 1: Một số vấn đề sở lý luận1.1 Một số vấn đề Lý thuyết họctập mô hình dạyhọc1.1 .1 Khái niệm họctập1.1 .2 Một số phơng thức học chủ đạo 1.1 .3 Một số chế học1.2 Một số lý thuyết tâm lý học ... đạo hàm hàm số2 .1. 1 Giới thiệu chơng trình Giải tích 12 2 .1. 2 Vị trí chủ đề ứng dụng đạo hàm hàm số2.2 Một số biện pháp vận dụng Lý thuyết kiến tạo mô hình dạyhọc khám phá 2.2 .1 Các nguyên ... học1.2 .1 Thuyết liên tởng mô hình dạyhọc thông báo 1.2.2 Thuyết liên tởng mô hình điều khiển hành vi 1.2.3 Lý thuyết kiến tạo mô hình dạyhọc khám phá 1.2 .4 Một số vấn đề lý thuyết tình 1. 3...
... quan trọnghọc sinh hứng thú tự giác tham gia vào 12 trìnhhọctập đảm bảo cho trìnhhọctập đạt kết cao Vậy họctập TTCNT có cấp độ ? 1.1 .3 Các cấp độ TTCNT Trong tác phẩm ' 'Giáo dục học trường ... Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬNVÀ THỰC TIỄN 1.1 Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh dạyhọc1.1 .1 Quan niệm tính tích cực nhận thức (TTCNT) học sinh 1.1 .2 Vì phải phát huy TTCNT học sinh? 1.1 .3 Các ... Toán từ hình thành phát triển TTCNT học sinh nhiệmvụ quan trọng người giáoviên1.1 .4 Một số biểu TTCNT học sinh họctập môn Toán 1.1 .4. 1 Về ý thức, thái độ họctập - TTCNT HS thể nhu cầu hiểu biết...
... quan trọnghọc sinh hứng thú tự giác tham gia vào 12 trìnhhọctập đảm bảo cho trìnhhọctập đạt kết cao Vậy họctập TTCNT có cấp độ ? 1.1 .3 Các cấp độ TTCNT Trong tác phẩm ' 'Giáo dục học trường ... Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬNVÀ THỰC TIỄN 1.1 Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh dạyhọc1.1 .1 Quan niệm tính tích cực nhận thức (TTCNT) học sinh 1.1 .2 Vì phải phát huy TTCNT học sinh? 1.1 .3 Các ... Toán từ hình thành phát triển TTCNT học sinh nhiệmvụ quan trọng người giáoviên1.1 .4 Một số biểu TTCNT học sinh họctập môn Toán 1.1 .4. 1 Về ý thức, thái độ họctập - TTCNT HS thể nhu cầu hiểu biết...
... = 18 00 a2 = b2 + c2 + 2bc Nếu A = 12 00 a2 = 3b2 Nếu ABC a2= b2 = c2 Từ ta thấy có dạng chung là: a2 = b2 + c2 2bc A = 900 a2 = b2 + c2 2bc A = 00 a2 = b2+ c2 2bc.( -1) A = 18 00 a2 = b2 + c2 2bc.(a2 ... phơng tích hai đờng tròn ta có: MO 12 R 12 = MO 22 R 22 MO 12 MO 22 = R 12 R 22 Đặt R 12 - R 22 = k ta có MO 12 - MO 22 = k Vậy ta chuyển giả thiết định lý toán quen thuộc Ví dụ 2: Bài toán: Cho hai điểm ... động 1.2.2 Các cách thờng dùng để gợi động 1.2.2 .1 Gợi động mở đầu 1.2.2 .2 Gợi động trung gian 1.2.2 .3 Gợi động kết thúc 1.2.2 .4 Phối hợp nhiều cách gợi động tập trung vào trọng điểm 1.3 Mối...
... trựng hochai phộp chiu song song m ba im ú cú nh l ba im thng hng B B A Hỡnh 5a D1 J1 D G B J B1 C1 A1 C I A D B1 A1 C I J G1 I1 Hỡnh 5b C1 D1 Cỏch 1: (Hỡnh 5a) PCSS ( ( A1B1C1D1 ) , AC1 ) v chng ... gỡ hai mt ỏy ca hỡnh hp ? Hai mt ỏy ca hỡnh hp l hai hỡnh bỡnh hnh bng GV: Hóy tớnh AD2 + BC2 qua a ? HS: Ta cú: AB2 + CD = AB2 + C 'D '2 = 4a Tng t: AC2 + BD2 = 4a ; AD2 + BC2 = 4a Vy: AB2 + ... G, C1 l C1 Cỏch 2: (Hỡnh 5b) PCSS ( ( A1B1C1D1 ) , AA1 ) , chng minh nh ca A, G, C1 thng hng PCSS ( ( BCC1B1 ) , AB ) v chng minh nh ca A, G, C1 thng hng Bi toỏn 5 .3 Cho mt phng ( P ) ct hai...
... mm Cabri II Plus 2 .4 Kt lun chng Chng TH NGHIM S PHM 3 .1 Mc ớch th nghim 3 .2 Ni dung th nghim 3.3 T chc th nghim 3 .4 Kt qu th nghim 3. 5 Kt lun chng Kt lun 57 90 92 92 92 93 93 95 96 Danh mc cụng ... phõn giỏc ngoi ca gúc A cú phng trỡnh 4x 3y + y 4x 3y + y + = hoc =0; 5 hay : 40 4x + 2y 13 = (ng phõn giỏc d1 ) 4x 8y + 17 = (ng phõn giỏc d ) Do hai im B, C nm cựng phớa i vi ng phõn ... trũn, ta c 42 + 22 2 .4 + 4.2 20 = Vy M nm trờn ng trũn b) ng trũn cú tõm I = (1 ; 2) Tip tuyn ca ng trũn ti M l uur u ng thng i qua M v nhn MI lm vect phỏp tuyn uur u Vỡ MI = (3 ; 4) nờn phng...
... e1 BC , e CA, e3 AB (*) e1 , e , e3 Suy e2 e3 cos (18 0 A) e3 e1 cos (18 0 B ) e1 e2 cos (18 0 C ) cho 44 e e3 cos(e , e3 ) e3 e1 cos(e3 , e1 ) e1 e2 cos(e1 ... hình A vẽ E2 Dễ thấy ta có tam giác MD1D2, ME1E2, MF1F2 hình bình hành MF1AE2, ME1CD2, F MD1BF2 Ta có: F2 MD = ME = MF = 2 E1 M ( MD1 + MD ) B C D1 ( ME1 + ME ) ( MF1 + MF2 ) Cộng tổng ... e1 ) e1 e2 cos(e1 , e2 ) e e3 e3 e1 e1e + 2e2 e3 + 2e3 e1 + 2e1e2 Bất đẳng thức cuối đúng, (*) Có thể tập luyện cho học sinh tri thức phơng pháp cách, cho học sinh nhận dạng thể...
... U1 U1 = 4( = 22 ( 12 sin sin 36 0 )= 36 0 36 0 =2 ) = 2sin 22 36 0 + Nội tiếp đờng tròn đa giác cạnh có diện tích U2 U2 = 8( 12 sin = 22 sin 36 0 ) = 36 0 = 2, 82 8 42 7 23 + Nội tiếp đờng tròn đa giác 16 ... U3 U3 = 23 sin 36 0 = 3, 06 14 6 7 24 + Nội tiếp đờng tròn đa giác 32 cạnh có diện tích U4 U4 = 24 sin 36 0 = 3 , 12 14 4 5 25 + Nội tiếp đờng tròn đa giác 64 cạnh có diện tích U5 U5 = 25 sin 36 0 = 3 , 13 6 548 ... A1OA2 O Học sinh liền nghĩ đến công thức: SA1OA2 = H2 OH.A1A2 Nhng dẫn dắt học sinh sử dụng công thức SA1OA2 = OA1.OA2.sinA1ÔA2 = R2.sin 36 0 n A1 H A2 40 - Ta có SA1OA2 = 2 OA1.A2H2 = OA2(OA2.sin...
... SGMC? (hai lần); S AGC = S GMC S2, S3, S4 nh nào? (bằng nhau); nhìn vào hình vẽ Bài toán ta thấy S1 S2, S3 S4 nh với nhau? (bằng nhau); nh vậy, ta cần so sánh S1 với S3 S4, hay S2 với S3 S4 (trong ... nhng hai tam giác có phần chung S2 S3, nên S1 = S4,kết hợp (1) (2) ta có: S1= S2 =S3 =S4; đó: S AGC = S AMC ; mà hai tam giác có AM Từ cách lập luận chứng tỏ AG = AM, GV hớng dẫn cho HS chứng ... AG = Cái khó HS lớp Bài toán chứng tỏ đợc AM, BN CP 86 trờng Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập 41 , số 4A -2 0 12 qua điểm G Muốn chứng tỏ AM, BN CP qua điểm G ta làm nào? GV cần HD cho HS tự phát...
... quan trọngGiáo dục Toán học giới từ trước tới 1. 5 Các định hƣớng đổi phƣơng pháp dạyhọc1. 5 .1 Tóm tắt định hướng dạyhọc1. 5 .1. 1 Một số định hướng từ nhà khoa họcgiáo dục 1. 5 .1. 2 Một số định ... đề 2 .1. 2 .1 Mặt cầu, khối cầu 2 .1. 2.2 Mặt trụ, hình trụ, khối trụ 2 .1. 2.3 Mặt nón, hình nón khối nón 2.2 Đề xuất số toán liên hệ, toán thực tiễn dạyhọc chƣơng “Mặt cầu, mặt trụ, mặt nón” Hình học ... dung họcsở niềm vui, hứng thú họctậphọc sinh 2.3 .2 Một số biện pháp sư phạm nhằm tăng cường liên hệ với thực tiễn trìnhdạyhọc chủ đề “Mặt cầu – mặt trụ - mặt nón” 2.3 .2 .1 Biện pháp 1: Khai...
... quan trọnghọc sinh hứng thú tự giác tham gia vào 13 trìnhhọctập đảm bảo cho trìnhhọctập đạt kết cao Vậy họctập TTCNT có cấp độ ? 1.1 .3 Các cấp độ TTCNT Trong tác phẩm ' 'Giáo dục học trường ... Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬNVÀ THỰC TIỄN 1.1 Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh dạyhọc1.1 .1 Quan niệm tính tích cực nhận thức (TTCNT) học sinh 1.1 .2 Vì phải phát huy TTCNT học sinh? 1.1 .3 Các ... Toán từ hình thành phát triển TTCNT học sinh nhiệmvụ quan trọng người giáoviên1.1 .4 Một số biểu TTCNT học sinh họctập môn Toán 1.1 .4. 1 Về ý thức, thái độ họctập - TTCNT HS thể nhu cầu hiểu biết...
... cân cân Hoạt động : Luyện tậpBài 11 trang 74 Đo độ dài cạnh ô vuông 1cm Suy ra: AB = 2cm CD = 4cm AD = BC = 12 Bài 12 trang 74 Hai tam giác vuông AED BFC có : 10 AD = BC (cạnh bên hình ... Gọi E giao điểm AC BD Tam giác ECD có : Nên ECD Do (do ACD = BDC) ˆ ˆ D1 C1 tam giác cân (so le trong) ˆ ˆ A C1 Mà ˆ ˆ B1 D1 (so le trong) ˆ ˆ D1 C1 (cmt) ˆ ˆ A B1 ED = EC (1) nên ... ra: 0 ˆ ˆ 18 0 50 CB 650 ˆ ˆ D E 18 0 65 11 5 Bài 16 trang 75 ˆ B ˆ ˆ B1 B ˆ (BD tia phân giác B ) ˆ ˆ B1 C1 ˆ C ˆ C1 Mà ˆ (CE phân giác C ) ( ˆ ˆ B C ABC cân) Hai tam giác...
... gì? Định lý 2: SGK/ 73 Học sinh chứng minh miệng CM: SGK/ 73 HĐ 4: (10 ’) DẤU HIỆU NHẬN BIẾT HÌNH THANG CÂN Dấu hiệu nhận biết: ? Làm ?3/ 74 ? Dùng com pa vẽ điểm A, B nằm HS: lấy D làm tâm quay ... cân (đáy điều gì? ? AB; CD) AB//C Làm ?2/ 72 - Giáoviên treo bảng phụ H 24 / 72 C =D ? Tìm hình thang cân? HS: ABCD; IKMN; PQST Tính góc lại hình HS: C =10 00; I =11 00; thang cân đó?Có nhận xét góc ... 13 / 74 D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (3' ) - Học thuộc định nghĩa, tính chất dấu hiệu nhận biết hình thang cân - Bài 12 , 14 ; 15 /75 *Hướng dẫn 12 /SGK: áp dụng tính chất hình thang cân ta có 2cạnh bên Từ xét tam...
... diện nhómlêntrìnhbày ứng) Hình hai góc tương thang ABCD cân (theo định nghĩa) _ Đại diện nhómtrìnhbày GV kiểm tra thêm vài câu a nhóm, cho điểm _ HS nhận xét Bàitập 3( Bài 31 tr 63 SBT) ... điểm HS lên bảng b) hình thang cân Trong hình thang cân BDEC có Hoạt động 2: LUYỆN TẬP (33 PHÚT) Bàitập 1: ( Bài 16 tr 75 SGK) Một HS đọc lại đề toán GV HS vẽ hình A _ HS : Cần chứng minh ... diện nhóm khác trìnhbày câu b c GV: Muốn chứng minh OE trung trực GV yêu cầu HS ứng chỗ _ HS nhận xét trình bày Một HS lên bảng vẽ hình Cả lớp tự hoàn thành làm HS: Ta cần cm điểm O E vào thuộc...
... Họat động 6:HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút) - Học kĩ định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân - Bàitập nhà số 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 tr 74, 75 SGK *Hướng dẫn tập nhà: Cho hình thang cân ... = 18 0 A = B(= 80 ) + Hình 24 b khơng phải hình thang cân khơng phải hình thang + Hình 24 c hình thang cân … + Hình 24 b hình thang cân … b) + Hình 24 a: D = 10 0 + Hình 24 c N = 70 + Hình 24 d ... HS chứng minh miệng a) Xét ∆ABD ∆ACE có: AB = AC (gt) B1 = C1 ( B1 = B; C1 = C B = C 2 ⇒ ∆ABD = ∆ACE (gcg) ⇒ AD = AE (cạnh tương ứng) Bàitập (bài 18 tr 75 SGK) chứng minh 15 ...